荷葉圓圓教案範文集錦7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的荷葉圓圓教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、 激趣導入，創設情境
小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘里有什麼變化？請大家看……（課件）
你們看見了什麼？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰願意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰願意上台把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌台、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示台，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌台上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌台 涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、複習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字遊戲。（教師分別出示「搖、停、蹲 」要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）
上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。並表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上台表演；選好後大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善於提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師範寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）
9、展示學生優秀作品。
五、作業
畫畫：畫什麼呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什麼呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然後再像水珠、蜻蜓等小夥伴一樣表演表演。
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
【教學目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫「是」、「朵」等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第一課時
一、激趣導入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
「圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。」猜一猜，這是什麼？
（荷葉）
２、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀准字音，特別要注意讀准課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（螢幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀准了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快藉助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀准「珠」、「翅」、「是」、「停」、「晶」、「坪」要注意些什麼？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
７、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名彙報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（螢幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪裡？開這裡。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（螢幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想像，看你都能看到些什麼有趣的景物？
（學生反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什麼感受呢？理解詞語「搖籃」。
（指名說說）
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
５、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台表演。
６、抽學生上台表演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師範寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
５、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課後延伸
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌台──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
教學目標：
1、複習"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養學生的想像能力及表達能力。
教學重點：
能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學課時：
第二課時
一、創設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。
「一位小姑娘，身穿綠衣裳。划船不用槳，坐在水中央。」
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把「葉」字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家裡帶來了一片荷葉，這是一片什麼樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能幹，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什麼？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什麼？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想像力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。】
二、複習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、複習生字。
我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰願意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌台 涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，教師播放課文示範朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什麼？
【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是「認得快，忘得快」。因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課是第二課時中，通過遊戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這麼優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀准字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學生自由地讀課文。
師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用「和」把這些小夥伴連起來說說。
點名說。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參於過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。】
三、細讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小夥伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學習第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什麼樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從「笑嘻嘻」這個詞語感受到的。
師說：還能用像「笑嘻嘻」這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子裡讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子裡讀。
再請幾位學生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌台。
師：老師想知道什麼是「歌台」？誰能告訴我？（唱歌的舞台）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什麼感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎麼休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什麼是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最後我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什麼？
學習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什麼把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎麼樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小夥伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小夥伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
導學流程：
第一課時
（一）、激發興趣，引入新課
1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘裡面有什麼嗎？學生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什麼？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什麼？又看到了什麼呢？請
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
（二）、初讀課文，讀准字音，了解課文大意
1、藉助拼音自讀課文，注意讀准字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這裡的荷葉是什麼樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還讚美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎麼說的，怎麼做的？指名分段讀聽准字音。
6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。
（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。
1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。
2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上台表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什麼呢？
4老師提問台下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到台上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。
5、老師提問：「小水珠們，荷葉是什麼？」扮演小水珠的學生們回答：「荷葉是我的搖籃。」依次進行。
6、同學們，這些小動物們又都做了些什麼呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時候，小動物們都什麼心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。並請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課後延伸實踐『
1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什麼呢？
想一想，說一說。
2、課後，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
（五）課堂作業設計
1、口頭填空
（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時
（一）複習舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。
（二）利用識字方法，自主識字
1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
（2）利用象形字記憶
（3）做遊戲識字：教師說生字，學生完成動作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。
3、教師展示範字，學生提示關鍵筆畫。
4、學生根據提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業設計
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部雲天。打三個字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
（1）「是」第5筆是（）（2）「朵」第2筆是（）。
（3）「美」第5筆是（）（4）「我」第5筆是（）。
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富於自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，採用多種多樣而又樸實的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發學生識字興趣，寓教於樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字遊戲活動中，既提高學生識字效率，又培養學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，後仿寫的步驟，寫完之後進行評議，評議完之後再讓學生寫，進行前後對比，把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、採用多種識字的方法讓學生自主認識「荷、珠、搖、籃、晶」等12個生字。
2、初步認識疊詞，並能模仿說幾個疊詞。
3、採用對比觀察方式，正確、規範書寫「朵，機」2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識「荷、珠、搖、籃、晶」等12個生字。
2、正確、規範書寫「朵，機」2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂出現動態荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什麼？
2、有什麼好辦法記住這個「荷」字？這荷葉是什麼樣子的？
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小夥伴，教師出示圖片（螢幕）。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀准字音，並把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎麼認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。
（2）學生自由認讀帶拼音的字，並說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
（3）開火車認讀，學生跟著讀。
（4）去拼音讀
① 同桌用打牌的形式自由認讀。
②師生共同用「打槍」的遊戲鞏固生字讀音。
（5）同位互相說怎麼記生字。
（6）教師適當引導學生其它的識字方法。
（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示「我會寫」中的「朵、機」
（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
（2）指導字形及其在田字格中的位置。（「機」字要寫得左窄右寬）
2、教師範寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。
4、評價之後再讓學生寫，進行前後對比。
四、再次朗讀課文
１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
２、同學們讀得多麼美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業設計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，並在旁邊寫上一句話：「（ ）說：「荷葉是我的（ ）。」
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會夏天的美好。
教學課件
教學過程
一、複習導入
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什麼。
3、展示繪畫的`荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：「荷葉圓圓的，綠綠的。」
結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）
（3）你怎麼知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎麼樣？
做一下「躺」在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪裡可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）
現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什麼？（停機坪）
一起表演一下「展開翅膀，立在荷葉上的動作。」
（4）小青蛙為什麼也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？
請學生上台，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當成什麼？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示「小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。」
請兩個學生配合表演「小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去」。
（6）分角色朗讀。
（7）想像荷葉還是誰的什麼？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦
1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什麼心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課後延伸實踐
1、到公園中找一找，看看還有什麼小動物會把荷葉當成什麼，和班上小朋友交流。
2、畫一幅「荷葉是我的……」圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機坪
小青蛙--歌台
小魚兒--涼傘
課外作業新設計
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說：「荷葉是我的(、)。」
(、)說：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好夥伴
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡介
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發表兒童文學作品千餘篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予「小朋友心中作家」榮譽稱號。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生於水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布於南北各地。6至7月花未開放時採收，除去葉柄，曬至七八成干，對摺成半圓形，曬乾。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
【授課時間】20xx.4.6
【教材理解】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
【設計理念】《語文課程標準》指出：「閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。」本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1.遵循學生身心發展規律，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養學生語感。
【學情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
1.認識「荷、珠」等12個字，會寫「朵、機」兩個字。
2.能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學重難點】藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習
【教學準備】幾個合體字構字部件的卡片，挂圖。
【課時安排】1課時
【教學過程】圖片、課件
一、激情導入
同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什麼？什麼樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。
2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。
3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片遊戲。
（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
（2）眼疾手快，看誰找的准，找的快。
（3）同桌抽牌遊戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）
指名做動作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）
同學們你們還有識字的好辦法嗎？
三、課間寫字操。
四、指導書寫朵、機。
1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2.師範寫。
3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？
2.指名分段讀。相機指導第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那麼在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指誇誇他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什麼？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什麼？找同學帶動作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最後一句。小青蛙把荷葉當成什麼？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師範讀，小魚兒把荷葉當什麼？男生讀，女生做動作。
六、知識拓展
荷葉多美呀!小夥伴們都願意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
【板書設計】荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌台
小魚兒 涼傘
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的荷葉圓圓教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教案 篇1
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、 激趣導入，創設情境
小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘里有什麼變化？請大家看……（課件）
你們看見了什麼？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰願意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰願意上台把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌台、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示台，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌台上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌台 涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、複習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字遊戲。（教師分別出示「搖、停、蹲 」要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）
上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。並表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上台表演；選好後大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善於提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師範寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）
9、展示學生優秀作品。
五、作業
畫畫：畫什麼呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什麼呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然後再像水珠、蜻蜓等小夥伴一樣表演表演。
荷葉圓圓教案 篇2
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
【教學目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫「是」、「朵」等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第一課時
一、激趣導入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
「圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。」猜一猜，這是什麼？
（荷葉）
２、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀准字音，特別要注意讀准課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（螢幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀准了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快藉助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀准「珠」、「翅」、「是」、「停」、「晶」、「坪」要注意些什麼？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
７、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名彙報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（螢幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪裡？開這裡。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（螢幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想像，看你都能看到些什麼有趣的景物？
（學生反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什麼感受呢？理解詞語「搖籃」。
（指名說說）
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
５、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台表演。
６、抽學生上台表演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師範寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
５、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課後延伸
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌台──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
荷葉圓圓教案 篇3
教學目標：
1、複習"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養學生的想像能力及表達能力。
教學重點：
能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學課時：
第二課時
一、創設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。
「一位小姑娘，身穿綠衣裳。划船不用槳，坐在水中央。」
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把「葉」字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家裡帶來了一片荷葉，這是一片什麼樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能幹，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什麼？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什麼？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想像力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。】
二、複習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、複習生字。
我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰願意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌台 涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，教師播放課文示範朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什麼？
【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是「認得快，忘得快」。因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課是第二課時中，通過遊戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這麼優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀准字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學生自由地讀課文。
師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用「和」把這些小夥伴連起來說說。
點名說。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參於過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。】
三、細讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小夥伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學習第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什麼樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從「笑嘻嘻」這個詞語感受到的。
師說：還能用像「笑嘻嘻」這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子裡讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子裡讀。
再請幾位學生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌台。
師：老師想知道什麼是「歌台」？誰能告訴我？（唱歌的舞台）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什麼感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎麼休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什麼是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最後我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什麼？
學習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什麼把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎麼樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小夥伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小夥伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
荷葉圓圓教案 篇4
導學流程：
第一課時
（一）、激發興趣，引入新課
1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘裡面有什麼嗎？學生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什麼？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什麼？又看到了什麼呢？請
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
（二）、初讀課文，讀准字音，了解課文大意
1、藉助拼音自讀課文，注意讀准字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這裡的荷葉是什麼樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還讚美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎麼說的，怎麼做的？指名分段讀聽准字音。
6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。
（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。
1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。
2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上台表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什麼呢？
4老師提問台下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到台上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。
5、老師提問：「小水珠們，荷葉是什麼？」扮演小水珠的學生們回答：「荷葉是我的搖籃。」依次進行。
6、同學們，這些小動物們又都做了些什麼呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時候，小動物們都什麼心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。並請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課後延伸實踐『
1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什麼呢？
想一想，說一說。
2、課後，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
（五）課堂作業設計
1、口頭填空
（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時
（一）複習舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。
（二）利用識字方法，自主識字
1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
（2）利用象形字記憶
（3）做遊戲識字：教師說生字，學生完成動作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。
3、教師展示範字，學生提示關鍵筆畫。
4、學生根據提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業設計
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部雲天。打三個字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
（1）「是」第5筆是（）（2）「朵」第2筆是（）。
（3）「美」第5筆是（）（4）「我」第5筆是（）。
荷葉圓圓教案 篇5
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富於自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，採用多種多樣而又樸實的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發學生識字興趣，寓教於樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字遊戲活動中，既提高學生識字效率，又培養學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，後仿寫的步驟，寫完之後進行評議，評議完之後再讓學生寫，進行前後對比，把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、採用多種識字的方法讓學生自主認識「荷、珠、搖、籃、晶」等12個生字。
2、初步認識疊詞，並能模仿說幾個疊詞。
3、採用對比觀察方式，正確、規範書寫「朵，機」2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識「荷、珠、搖、籃、晶」等12個生字。
2、正確、規範書寫「朵，機」2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂出現動態荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什麼？
2、有什麼好辦法記住這個「荷」字？這荷葉是什麼樣子的？
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小夥伴，教師出示圖片（螢幕）。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀准字音，並把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎麼認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。
（2）學生自由認讀帶拼音的字，並說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
（3）開火車認讀，學生跟著讀。
（4）去拼音讀
① 同桌用打牌的形式自由認讀。
②師生共同用「打槍」的遊戲鞏固生字讀音。
（5）同位互相說怎麼記生字。
（6）教師適當引導學生其它的識字方法。
（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示「我會寫」中的「朵、機」
（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
（2）指導字形及其在田字格中的位置。（「機」字要寫得左窄右寬）
2、教師範寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。
4、評價之後再讓學生寫，進行前後對比。
四、再次朗讀課文
１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
２、同學們讀得多麼美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業設計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，並在旁邊寫上一句話：「（ ）說：「荷葉是我的（ ）。」
荷葉圓圓教案 篇6
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會夏天的美好。
教學課件
教學過程
一、複習導入
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什麼。
3、展示繪畫的`荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：「荷葉圓圓的，綠綠的。」
結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）
（3）你怎麼知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎麼樣？
做一下「躺」在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪裡可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）
現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什麼？（停機坪）
一起表演一下「展開翅膀，立在荷葉上的動作。」
（4）小青蛙為什麼也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？
請學生上台，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當成什麼？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示「小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。」
請兩個學生配合表演「小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去」。
（6）分角色朗讀。
（7）想像荷葉還是誰的什麼？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦
1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什麼心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課後延伸實踐
1、到公園中找一找，看看還有什麼小動物會把荷葉當成什麼，和班上小朋友交流。
2、畫一幅「荷葉是我的……」圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機坪
小青蛙--歌台
小魚兒--涼傘
課外作業新設計
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說：「荷葉是我的(、)。」
(、)說：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好夥伴
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡介
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發表兒童文學作品千餘篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予「小朋友心中作家」榮譽稱號。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生於水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布於南北各地。6至7月花未開放時採收，除去葉柄，曬至七八成干，對摺成半圓形，曬乾。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
荷葉圓圓教案 篇7
【授課時間】20xx.4.6
【教材理解】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。
【設計理念】《語文課程標準》指出：「閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。」本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1.遵循學生身心發展規律，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養學生語感。
【學情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
1.認識「荷、珠」等12個字，會寫「朵、機」兩個字。
2.能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學重難點】藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習
【教學準備】幾個合體字構字部件的卡片，挂圖。
【課時安排】1課時
【教學過程】圖片、課件
一、激情導入
同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什麼？什麼樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。
2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。
3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片遊戲。
（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
（2）眼疾手快，看誰找的准，找的快。
（3）同桌抽牌遊戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）
指名做動作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）
同學們你們還有識字的好辦法嗎？
三、課間寫字操。
四、指導書寫朵、機。
1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2.師範寫。
3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？
2.指名分段讀。相機指導第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那麼在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指誇誇他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什麼？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什麼？找同學帶動作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最後一句。小青蛙把荷葉當成什麼？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師範讀，小魚兒把荷葉當什麼？男生讀，女生做動作。
六、知識拓展
荷葉多美呀!小夥伴們都願意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
【板書設計】荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌台
小魚兒 涼傘
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