【必備】橋教案範文錦集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動領域：語言
活動內容：《小熊過橋》
活動目標：1.理解故事的內容，能看圖講述故事。
2.嘗試續編故事。
3.培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
活動重難點：
重點：是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。
難點：是讓幼兒嘗試續編故事。
活動準備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。
活動過程：
一、新課導入。
1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀察，提問幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什麼？舉手告訴老師。
2.教師引導幼兒：你覺得這裡會發生什麼樣的故事？
二、新課講授。
1.教師：今天老師給大家帶來一個故事，它的名字叫《小熊過橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。
3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……
5.教師提問：故事裡有誰？故事裡發生了一件什麼事情？
6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩隻小熊會怎麼做呢？
7.教師：剛才小朋友們說了小熊的想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎麼辦？
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩隻小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
1.教師提問觀看錶演的幼兒：剛才發生率什麼事情？兩隻小熊是怎麼做的？最後怎麼樣了？
2.教師提問：讓一隻小熊先走會怎麼樣？兩隻小熊都不讓會怎麼樣？
四、新課結束。
1.教師提問幼兒：今天我們知道了什麼？
2.教師引導幼兒小結：兩隻小熊互不謙讓，就打起來了，最後都掉進河裡了。但是兩隻小熊相互謙讓，就都過了河。
活動延伸：聯繫實際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。
一、教學內容：第一課時ALet’stalk&Let’splay
二、教學目標：
1、能夠聽懂會說Hello./Hi.I'm….
2、能夠向別人自我介紹I'm?.
三、教學重點：學生能夠在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm...。
四、教學難點：
1、自我介紹
2、I』m的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
五、課前準備：
1教材相關人物的面具或頭飾
2為Let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具
3錄音機、教材相配套的錄音帶
六、教學過程：
I、Warm-up
1.Greeting&selfintroduction
2.Rules
a.
b.
c.
3.列舉生活中的英語
CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等
設計意圖：由於是開學第一堂課，教師應先自我介紹，拉近與學生之間的距離；制定明確的課堂內外規則，對學生提出要求，使學生明白什麼該做什麼不該做；列舉生活中的英語，增加學生的成就感，培養學生學習英語的熱情。I地址resentation
1.Hello/Hi!
a.Let’ssing.Hello!
設計意圖：通過歌曲的方式活躍氣氛，調動學生的學習積極性，並為新課做鋪墊。
b.TsaysHellotoSs.
c.PracticeT&Ss
2.I』m….
a.Hello./Hi.I'm...
b.板書
c.I』m發音
d.自我介紹
3.頭飾
a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John
b.I』mJohn.
c.Guessingwhoitis
遊戲為「聽聲音，識朋友」，教師請幾名學生到講台前，其他學生蒙住眼睛，講台前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I』m?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes,I』m?如果猜錯，要說No,I』m?猜對得一分。
設計意圖：通過聽聲音，識朋友的遊戲，使學生較快認識課本中的新朋友，並鞏固I』m?.
4.擊鼓傳花
首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I』m?/Hi,I』m?
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I』m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
設計意圖：通過擊鼓傳花這個遊戲來進一步鞏固所學，使學生在玩中學，在學中玩
IIIExercise
1.Listentothetape
2.Finishtheexercise.
IVHomework
七、板書設計：
Unit1Hello!
Hello/Hi!
I』mSarah.
教材分析
（一）、分析教材
此活動根據青島教材藝術領域中「我們看到的」命題畫，結合著我園活動主題及幼兒用書教材繪畫「千姿百態的橋」創造性使用設計的。《綱要》中在藝術領域的教學中提出，「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的事、物，激發幼兒表現美、創造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅遊節目以及風景欣賞節目可以觀看到的，特別是隨著我們家鄉青島這座城市環境的不斷優化，許多的立交橋先後建成，如「海信立交橋、奧柯瑪立交橋，海爾立交橋等，給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件，從這個視角，也反映了我們家鄉青島的現代化的發展速度之快，這是幼兒能感觸到的，離幼兒的生活比較近。讓幼兒運用繪畫形式表現美和創造美，是大班幼兒喜歡的表達形式之一，因此，我選擇了這一活動內容，設計了本次活動。
（二） 、分析幼兒
幼兒的思維具有具體形象性，他們對世界的認識大多通過視覺的感受獲得的。在孩子們的眼中周圍生活環境中的橋，是那樣的神奇和具有吸引力。根據我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好，繪畫速度較快的優勢，我運用直觀的多種橋的課件來激發幼兒繪畫橋，意在通過幼兒參與設計自己喜歡的橋的活動，促進幼兒想像力、發散性思維能力和創造能力的提高；同時，體驗創作設計中的樂趣。
活動目標
1、幼兒能通過自己設計橋和介紹橋的特點，充分體驗創作的樂趣。
2、幼兒能創造性設計自己喜歡的橋
3、能根據自己的意願添畫情景
活動準備
1、知識經驗準備：活動前觀察生活的橋，了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。
2、物質準備：課件生活中的不同角度的大橋圖片 ；三種不同特點的橋範例。
活動過程：
1、出示範例，展現各種橋的審美視覺角度，引導幼兒觀察，激發幼兒繪畫橋的興趣。
「小朋友你們看：圖片上畫得是什麼？你喜歡哪種？你觀察它是用的什麼材料建造？外形是怎樣的？它會給人們帶來哪些方便？」
2、出示課件，豐富幼兒對更多姿態的橋的了解，激發幼兒為家鄉創造性設計千姿百態橋的興趣。
（1）「小朋友，在我們生活中還有許多不同的橋？你知道它的特點？」
（2）從不同角度觀看橋是怎樣的？它給人們帶來哪些方便？
3、請小朋友間交流自己的設計暢想，並開始繪畫。
（1）小朋友請你來做城市設計師，你們將為家鄉設計什麼樣的橋？
（2）老師聽到你們設計橋的想法可真不錯，現在每一位小朋友都來當一名小小設計師，把你設計的橋畫下來，一會給我們大家介紹一下：你設計的橋姿態的特點？可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利？
4 、展示作品、交流講評
學習目的：
1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。
2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。
教學的重點與難點：
1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。
主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納
課時安排：二教時
第一教時
教學日期：
教學內容：課文的初讀理解
教學過程：
一、檢查預習作業，導入新課：
茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國「千萬座石拱橋中傑出代表之作」。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教師組織學生閱讀課文，之後要求學生概括課文的主要內容。
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，「總一分一總」能夠使文章的內容編排得很有條理，「總一分一總」之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。
3、說明方法提示：
⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水經注》里提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年。⑶列數字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。⑷作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類別⑼下定義⑽列圖表
三、布置作業：在課文中找出上列所列舉的說明方法，並舉例。
教學後記：
第二教時
教學日期：
教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。
教學過程：
一、檢查作業，導入新課
根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。
1．列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。
3．作比喻：第一段，寫橋洞「成弧形，就像虹」。
4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞「像一張弓」，然後作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。
小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在說明文中引用起著「言之有據」的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中「我國的石拱橋有悠久的歷史」，「這種橋不但形式優美，而且結構堅固」等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，「來勢很猛」，常沖毀河堤，「但這座橋卻從沒出過事」，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有「下定義」的方法，待以後有機會再舉例子說明。（四）至於摹寫，只是為了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。
二、就所製作的PowerPoint文件組織學生進行學習。（具體教學過程略）
三、本節教學內容小結：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。
2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用「大致」、「可能」，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉「大約」、「可能」，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋「不但形式優美，而且結構堅固」，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，「幾乎」限制「到處都有」，既表明石拱橋多；接近於「到處都有」卻又不是「到處都有」。第五段，「在當時可算…」，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，「用料省，結構巧，強度高」，省、巧、高三個字，不僅用得准，而且用得精，位置決不能變動。
四、布置作業：課文後的練習一）、二）題。
教學後記：
教學目的
1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
2．學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。
3．了解的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。
學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋樑知識的課。
教學課時：
安排兩課時。
第一課時
教學重點
的特點——分析趙州橋這一典型實例。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
（1）分析達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞——橋
幾個定語——中國（的）
——石材（的）
——拱形（的）
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
（2）拱字釋義。
拱形是一種什麼形狀？請用拱字組幾個詞。
拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環繞、弧形。拱橋，也是這樣。
4．解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那麼，這種有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當代發展（10）
1．石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現——較早
形式——優美
結構——堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關係，準確體現並強調了這一點。
2．的特點。
第3段開始說明。同學們劃出的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點， 是不是也有，又有什麼獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作——多樣傑出
從時間來看，在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對用有許多是驚人的傑作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的'宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了的特點。
三、的傑作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明了出現早，造成後一直使用到現在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什麼關係？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程
一、的又一傑作——盧溝橋。
盧溝橋是又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的範例。
二、取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
三、現代的發展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明的新發展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課後練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想像、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發讚美之情。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說它'製造奇特，人知其所以為'。列舉數字——趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。加以描述——全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。 正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。
例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成後一直使用到現在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現數量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。
4．注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。不但而且，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業 。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
1．本文介紹了的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。
3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇於獻身的精神。（重點）
教學過程：
一、揭題導入
1、同學們，今天我們來學習第17課《生命的壯歌》
2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？
它有什麼作用？
下面這幾個起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。
3、今天老師要向同學們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）
我需要加上引號，再來讀一讀。
6、看到這個題目，你最想知道什麼？指名答
二、初讀課文
1、自讀課文
2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）
3、重點講解：（1）蹬&瞪
（2）眼花繚亂——這個詞語是什麼意思？ 看什麼會令你眼花繚亂？
（3）「亂」是本課的生字。（師範寫）
三、感知故事
1、回憶一下，文中出現了哪些人物？（相機板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）
2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？
3、這篇文章改編自「動物小說大王」沈石溪的《斑羚飛渡》。
【起因部分】
1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什麼情況？指名說。
書上是怎麼寫的？
2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），後面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。
此時羚羊們後退行不行？（指名答）那前進呢？
看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）
2、你能用什麼詞來形容一下羚羊此時的處境？
3、（老師師範這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）
4、假如你是獵人，這時你會想些什麼？
是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。
【經過部分】
1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇蹟發生了！這究竟是怎麼回事？請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇蹟是什麼？
2、學生自由讀課文。師生交流。【老羚羊】
l 第二自然段
（1） 如果學生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎麼描寫的嗎？
（2） 奇蹟是怎樣創造的？/是誰讓這個奇蹟發生的？（老羚羊）
（3） 從哪個詞體現這是個「奇蹟」？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎麼樣？
（4） 如果你是老羚羊，你在想什麼？
（5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）
（6） 在這麼危機的時刻，看到這樣的奇蹟，你是什麼心情？（驚奇、驚訝）
你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。
l 第三自然段
（1）這次試跳——（引讀）成功了！（指導讀好感嘆號）
其它羚羊又是怎麼做的？誰來讀一讀？
（2）有了逃生的機會，誰都會搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？
（3）（出示練習）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因為 。）
你能換個詞說嗎？（出示練習：老羚羊沒有 ，沒有 ，是因為 。）
（4）此時，你想對老羚羊說些什麼？
（5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，於是從容的面對死亡，多麼的悲壯，真是令人感動！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）
【年輕羚羊】
3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創造了奇蹟嗎？
（還有小羚羊）為什麼呢？
l 第一自然段
（1）有了年輕羚羊的配合，奇蹟才能發生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一隻老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一隻年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
「應聲」體現什麼？
我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會是什麼關係？比如？
（2）最終年輕羚羊活了下來，可它會有生的喜悅嗎？為什麼？
（3）是啊，如果老羚羊是它的媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心裡 。
如果…… 如果……
（4）生命的代價如此巨大，這是多麼的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當年輕羚羊……奇蹟出現了，一二）
4、這奇蹟在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運動軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
現在你知道：學生課前提出的問題
5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神聖！
6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。
補充《斑羚飛渡》原文
四、總結升華
1、學完這篇課文，哪個人物最令你感動？
2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什麼影響？
3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時刻，看重的是種族的生存，不計較個人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。
4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們人類應該敬畏生命，不論是人，還是動物，甚至是植物。
5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的二、三自然段。
6、動物界還有很多讓人感動的故事發生，課下大家可以看一看沈石溪的「動物小說些列」，感受更多生命的壯歌。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
活動領域：語言
活動內容：《小熊過橋》
活動目標：1.理解故事的內容，能看圖講述故事。
2.嘗試續編故事。
3.培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
活動重難點：
重點：是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。
難點：是讓幼兒嘗試續編故事。
活動準備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。
活動過程：
一、新課導入。
1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀察，提問幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什麼？舉手告訴老師。
2.教師引導幼兒：你覺得這裡會發生什麼樣的故事？
二、新課講授。
1.教師：今天老師給大家帶來一個故事，它的名字叫《小熊過橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。
3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……
5.教師提問：故事裡有誰？故事裡發生了一件什麼事情？
6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩隻小熊會怎麼做呢？
7.教師：剛才小朋友們說了小熊的想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎麼辦？
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩隻小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
1.教師提問觀看錶演的幼兒：剛才發生率什麼事情？兩隻小熊是怎麼做的？最後怎麼樣了？
2.教師提問：讓一隻小熊先走會怎麼樣？兩隻小熊都不讓會怎麼樣？
四、新課結束。
1.教師提問幼兒：今天我們知道了什麼？
2.教師引導幼兒小結：兩隻小熊互不謙讓，就打起來了，最後都掉進河裡了。但是兩隻小熊相互謙讓，就都過了河。
活動延伸：聯繫實際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。
橋教案 篇2
一、教學內容：第一課時ALet’stalk&Let’splay
二、教學目標：
1、能夠聽懂會說Hello./Hi.I'm….
2、能夠向別人自我介紹I'm?.
三、教學重點：學生能夠在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm...。
四、教學難點：
1、自我介紹
2、I』m的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
五、課前準備：
1教材相關人物的面具或頭飾
2為Let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具
3錄音機、教材相配套的錄音帶
六、教學過程：
I、Warm-up
1.Greeting&selfintroduction
2.Rules
a.
b.
c.
3.列舉生活中的英語
CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等
設計意圖：由於是開學第一堂課，教師應先自我介紹，拉近與學生之間的距離；制定明確的課堂內外規則，對學生提出要求，使學生明白什麼該做什麼不該做；列舉生活中的英語，增加學生的成就感，培養學生學習英語的熱情。I地址resentation
1.Hello/Hi!
a.Let’ssing.Hello!
設計意圖：通過歌曲的方式活躍氣氛，調動學生的學習積極性，並為新課做鋪墊。
b.TsaysHellotoSs.
c.PracticeT&Ss
2.I』m….
a.Hello./Hi.I'm...
b.板書
c.I』m發音
d.自我介紹
3.頭飾
a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John
b.I』mJohn.
c.Guessingwhoitis
遊戲為「聽聲音，識朋友」，教師請幾名學生到講台前，其他學生蒙住眼睛，講台前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I』m?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes,I』m?如果猜錯，要說No,I』m?猜對得一分。
設計意圖：通過聽聲音，識朋友的遊戲，使學生較快認識課本中的新朋友，並鞏固I』m?.
4.擊鼓傳花
首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I』m?/Hi,I』m?
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I』m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
設計意圖：通過擊鼓傳花這個遊戲來進一步鞏固所學，使學生在玩中學，在學中玩
IIIExercise
1.Listentothetape
2.Finishtheexercise.
IVHomework
七、板書設計：
Unit1Hello!
Hello/Hi!
I』mSarah.
橋教案 篇3
教材分析
（一）、分析教材
此活動根據青島教材藝術領域中「我們看到的」命題畫，結合著我園活動主題及幼兒用書教材繪畫「千姿百態的橋」創造性使用設計的。《綱要》中在藝術領域的教學中提出，「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的事、物，激發幼兒表現美、創造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅遊節目以及風景欣賞節目可以觀看到的，特別是隨著我們家鄉青島這座城市環境的不斷優化，許多的立交橋先後建成，如「海信立交橋、奧柯瑪立交橋，海爾立交橋等，給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件，從這個視角，也反映了我們家鄉青島的現代化的發展速度之快，這是幼兒能感觸到的，離幼兒的生活比較近。讓幼兒運用繪畫形式表現美和創造美，是大班幼兒喜歡的表達形式之一，因此，我選擇了這一活動內容，設計了本次活動。
（二） 、分析幼兒
幼兒的思維具有具體形象性，他們對世界的認識大多通過視覺的感受獲得的。在孩子們的眼中周圍生活環境中的橋，是那樣的神奇和具有吸引力。根據我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好，繪畫速度較快的優勢，我運用直觀的多種橋的課件來激發幼兒繪畫橋，意在通過幼兒參與設計自己喜歡的橋的活動，促進幼兒想像力、發散性思維能力和創造能力的提高；同時，體驗創作設計中的樂趣。
活動目標
1、幼兒能通過自己設計橋和介紹橋的特點，充分體驗創作的樂趣。
2、幼兒能創造性設計自己喜歡的橋
3、能根據自己的意願添畫情景
活動準備
1、知識經驗準備：活動前觀察生活的橋，了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。
2、物質準備：課件生活中的不同角度的大橋圖片 ；三種不同特點的橋範例。
活動過程：
1、出示範例，展現各種橋的審美視覺角度，引導幼兒觀察，激發幼兒繪畫橋的興趣。
「小朋友你們看：圖片上畫得是什麼？你喜歡哪種？你觀察它是用的什麼材料建造？外形是怎樣的？它會給人們帶來哪些方便？」
2、出示課件，豐富幼兒對更多姿態的橋的了解，激發幼兒為家鄉創造性設計千姿百態橋的興趣。
（1）「小朋友，在我們生活中還有許多不同的橋？你知道它的特點？」
（2）從不同角度觀看橋是怎樣的？它給人們帶來哪些方便？
3、請小朋友間交流自己的設計暢想，並開始繪畫。
（1）小朋友請你來做城市設計師，你們將為家鄉設計什麼樣的橋？
（2）老師聽到你們設計橋的想法可真不錯，現在每一位小朋友都來當一名小小設計師，把你設計的橋畫下來，一會給我們大家介紹一下：你設計的橋姿態的特點？可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利？
4 、展示作品、交流講評
橋教案 篇4
學習目的：
1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。
2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。
教學的重點與難點：
1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。
主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納
課時安排：二教時
第一教時
教學日期：
教學內容：課文的初讀理解
教學過程：
一、檢查預習作業，導入新課：
茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國「千萬座石拱橋中傑出代表之作」。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教師組織學生閱讀課文，之後要求學生概括課文的主要內容。
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，「總一分一總」能夠使文章的內容編排得很有條理，「總一分一總」之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。
3、說明方法提示：
⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水經注》里提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年。⑶列數字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。⑷作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類別⑼下定義⑽列圖表
三、布置作業：在課文中找出上列所列舉的說明方法，並舉例。
教學後記：
第二教時
教學日期：
教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。
教學過程：
一、檢查作業，導入新課
根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。
1．列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。
3．作比喻：第一段，寫橋洞「成弧形，就像虹」。
4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞「像一張弓」，然後作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。
小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在說明文中引用起著「言之有據」的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中「我國的石拱橋有悠久的歷史」，「這種橋不但形式優美，而且結構堅固」等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，「來勢很猛」，常沖毀河堤，「但這座橋卻從沒出過事」，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有「下定義」的方法，待以後有機會再舉例子說明。（四）至於摹寫，只是為了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。
二、就所製作的PowerPoint文件組織學生進行學習。（具體教學過程略）
三、本節教學內容小結：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。
2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用「大致」、「可能」，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉「大約」、「可能」，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋「不但形式優美，而且結構堅固」，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，「幾乎」限制「到處都有」，既表明石拱橋多；接近於「到處都有」卻又不是「到處都有」。第五段，「在當時可算…」，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，「用料省，結構巧，強度高」，省、巧、高三個字，不僅用得准，而且用得精，位置決不能變動。
四、布置作業：課文後的練習一）、二）題。
教學後記：
橋教案 篇5
教學目的
1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
2．學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。
3．了解的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。
學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋樑知識的課。
教學課時：
安排兩課時。
第一課時
教學重點
的特點——分析趙州橋這一典型實例。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
（1）分析達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞——橋
幾個定語——中國（的）
——石材（的）
——拱形（的）
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
（2）拱字釋義。
拱形是一種什麼形狀？請用拱字組幾個詞。
拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環繞、弧形。拱橋，也是這樣。
4．解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那麼，這種有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當代發展（10）
1．石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現——較早
形式——優美
結構——堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關係，準確體現並強調了這一點。
2．的特點。
第3段開始說明。同學們劃出的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點， 是不是也有，又有什麼獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作——多樣傑出
從時間來看，在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對用有許多是驚人的傑作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的'宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了的特點。
三、的傑作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明了出現早，造成後一直使用到現在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什麼關係？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程
一、的又一傑作——盧溝橋。
盧溝橋是又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的範例。
二、取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
三、現代的發展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明的新發展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課後練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想像、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發讚美之情。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說它'製造奇特，人知其所以為'。列舉數字——趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。加以描述——全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。 正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。
例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成後一直使用到現在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現數量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。
4．注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。不但而且，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業 。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
1．本文介紹了的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。
3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
橋教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇於獻身的精神。（重點）
教學過程：
一、揭題導入
1、同學們，今天我們來學習第17課《生命的壯歌》
2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？
它有什麼作用？
下面這幾個起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。
3、今天老師要向同學們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）
我需要加上引號，再來讀一讀。
6、看到這個題目，你最想知道什麼？指名答
二、初讀課文
1、自讀課文
2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）
3、重點講解：（1）蹬&瞪
（2）眼花繚亂——這個詞語是什麼意思？ 看什麼會令你眼花繚亂？
（3）「亂」是本課的生字。（師範寫）
三、感知故事
1、回憶一下，文中出現了哪些人物？（相機板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）
2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？
3、這篇文章改編自「動物小說大王」沈石溪的《斑羚飛渡》。
【起因部分】
1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什麼情況？指名說。
書上是怎麼寫的？
2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），後面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。
此時羚羊們後退行不行？（指名答）那前進呢？
看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）
2、你能用什麼詞來形容一下羚羊此時的處境？
3、（老師師範這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）
4、假如你是獵人，這時你會想些什麼？
是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。
【經過部分】
1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇蹟發生了！這究竟是怎麼回事？請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇蹟是什麼？
2、學生自由讀課文。師生交流。【老羚羊】
l 第二自然段
（1） 如果學生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎麼描寫的嗎？
（2） 奇蹟是怎樣創造的？/是誰讓這個奇蹟發生的？（老羚羊）
（3） 從哪個詞體現這是個「奇蹟」？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎麼樣？
（4） 如果你是老羚羊，你在想什麼？
（5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）
（6） 在這麼危機的時刻，看到這樣的奇蹟，你是什麼心情？（驚奇、驚訝）
你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。
l 第三自然段
（1）這次試跳——（引讀）成功了！（指導讀好感嘆號）
其它羚羊又是怎麼做的？誰來讀一讀？
（2）有了逃生的機會，誰都會搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？
（3）（出示練習）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因為 。）
你能換個詞說嗎？（出示練習：老羚羊沒有 ，沒有 ，是因為 。）
（4）此時，你想對老羚羊說些什麼？
（5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，於是從容的面對死亡，多麼的悲壯，真是令人感動！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）
【年輕羚羊】
3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創造了奇蹟嗎？
（還有小羚羊）為什麼呢？
l 第一自然段
（1）有了年輕羚羊的配合，奇蹟才能發生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一隻老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一隻年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
「應聲」體現什麼？
我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會是什麼關係？比如？
（2）最終年輕羚羊活了下來，可它會有生的喜悅嗎？為什麼？
（3）是啊，如果老羚羊是它的媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心裡 。
如果…… 如果……
（4）生命的代價如此巨大，這是多麼的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當年輕羚羊……奇蹟出現了，一二）
4、這奇蹟在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運動軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
現在你知道：學生課前提出的問題
5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神聖！
6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。
補充《斑羚飛渡》原文
四、總結升華
1、學完這篇課文，哪個人物最令你感動？
2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什麼影響？
3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時刻，看重的是種族的生存，不計較個人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。
4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們人類應該敬畏生命，不論是人，還是動物，甚至是植物。
5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的二、三自然段。
6、動物界還有很多讓人感動的故事發生，課下大家可以看一看沈石溪的「動物小說些列」，感受更多生命的壯歌。
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