三年四季，一千多個日子，我帶著孩子們在語文的天地里跋涉，與青春的他們一路前行，用鏗鏘有力的足跡見證共同的成長。
每天早晨，不用鬧鈴，我會6：20準時起床，洗漱完畢，騎電動車去學校。從家到學校有7。5公里的路程，騎車半個小時左右。一路皆是美麗的遇見：春天小區里萬頭攢動的早梅，來不及長葉就急急忙忙地為春天開路，幾日後就紅若朝霞，粉面含笑。不幾日，路邊的桃花就會灼灼其華，然後是爛漫的櫻花，樹上越來越翠綠稠密的葉子。四月路邊花牆上瀑布般的薔薇，"玫瑰態度，寶相精神"的月季。五月明艷青春的石榴花，六月美得恣意的凌霄花，校門口就有。還有枝頭翻波涌浪的女貞花，扯天扯地地開，空氣里都飄蕩著它的香味兒……一路走，一路因花停下腳步，眉開眼笑地看花拍花。我常常為了賞花拍花得早起，與花有約，與學生有約。
7：30到校，看學生打掃完教室衛生，我們一起進入早讀，誦讀課本里的經典。奇文共賞，疑義與析。學生背書，我也背，我帶著他們一起背。多年教過的課文我耳熟能詳，每一次聲情並茂地先背給他們，激發他們背誦的熱情和積極性。我先抽查背會的同學，卡時間聽他們背，有學生30秒背過《與朱元思書》，有學生兩分半背過《岳陽樓記》，有一分四十五秒背過《木蘭詩》的，這是怎樣的節奏呀!我的節奏帶著學生的節奏，背得快的學生帶著稍慢的學生，往往一節早讀，全班90%學生背過。背得又快又好的學生累積有小獎勵：小蘑菇燈、妙筆生花的筆、糖果、詩詞帶穗子的書籤。
上課鈴聲響起，語文課前活動開始，曾有五分鐘的“我是演說家”，曾有最美聲音的唱誦詩文，學生們興高采烈。課堂像一條河流，有平鋪直敘的講述，有各抒己見的探討，也有迸濺火花的創新，有山重水複疑無路的困惑，也有柳暗花明又一村的喜悅。有些課講得出彩，讓人愉悅;有些課講得晦澀，課後令人沮喪，就會反思改進。有人說“教學是一門遺憾的藝術”，我希望語文課上得藝術，遺憾少點。就如張校長所言“用心上好每一堂課，因為好多學生一生只能聽這一課”。三年來，學生能記起一次次的語文綜合性學習課，每學期的課堂劇表演，情景作文的寫作，還有發表過的文章，我就很欣慰。這是獨屬於一個語文老師的教學節奏和方式。
曾經我們在語文課上發現窗外下雪了，我停下講課讓驚喜地賞雪，引導學生們背雪的詩詞，寫日記。曾經月即圓的中秋前夕的晚自習，我折桂進教室，讓濃郁的桂花香陪學生們自習，然後他們課間發現了大又圓的月，我們一起賞月，他們拿出教室講台上的桂花枝，拍出了花好月圓的照片，然後寫了《桂花·明月》的作文，情景交融，文字都是馨香的。也曾即將中考前，第一節晚自習將下，學生們發現了窗外玫瑰色的漸變的晚霞，我與他們共賞，後來這個畫面成了學生筆下的作文，並發表於《初中語文在線》。
不是每一節晚自習都詩情畫意，我們練基礎，練閱讀，練寫作，辛苦且枯燥。我會想著法子給他們加一點“佐料”——我拍的美圖，《經典詠流傳》的片段，《故事裡的中國》。加點積累，讓他們能眺望到試卷以外的東西。然後又帶著他們做題，又催著他們好好寫字，抓緊寫作業，不要把語文作業晚自習後再帶回家寫，這是我的晚自習的規矩。
上晚自習時像打了雞血般精神抖擻，每次上完晚自習回到辦公室，我是精疲力盡，總要坐在辦公室休息十來分鐘，才下樓，騎車回家，一天的工作結束了。
最愜意的是晚上睡前的一小時讀書的時間，那些帶著溫度，帶著力量和思想的文字讓我內心豐盈而寧靜，我徜徉其中，樂此不疲。這樣讀書的時光是多麼幸福。我有鮮活的文字可以講給學生聽，我有突發的靈感可以注入筆端，無疑堅持讀好書是活水源頭。
一日辛勤得一日安眠。披星戴月，風雨無阻，傳道受業解惑，雖苦猶甜，甘之如飴。
在生活中學語文，發現美，感受美，豐潤心靈，詩意生活。這，就是我，一位語文老師的節奏。
每天早晨，不用鬧鈴，我會6：20準時起床，洗漱完畢，騎電動車去學校。從家到學校有7。5公里的路程，騎車半個小時左右。一路皆是美麗的遇見：春天小區里萬頭攢動的早梅，來不及長葉就急急忙忙地為春天開路，幾日後就紅若朝霞，粉面含笑。不幾日，路邊的桃花就會灼灼其華，然後是爛漫的櫻花，樹上越來越翠綠稠密的葉子。四月路邊花牆上瀑布般的薔薇，"玫瑰態度，寶相精神"的月季。五月明艷青春的石榴花，六月美得恣意的凌霄花，校門口就有。還有枝頭翻波涌浪的女貞花，扯天扯地地開，空氣里都飄蕩著它的香味兒……一路走，一路因花停下腳步，眉開眼笑地看花拍花。我常常為了賞花拍花得早起，與花有約，與學生有約。
7：30到校，看學生打掃完教室衛生，我們一起進入早讀，誦讀課本里的經典。奇文共賞，疑義與析。學生背書，我也背，我帶著他們一起背。多年教過的課文我耳熟能詳，每一次聲情並茂地先背給他們，激發他們背誦的熱情和積極性。我先抽查背會的同學，卡時間聽他們背，有學生30秒背過《與朱元思書》，有學生兩分半背過《岳陽樓記》，有一分四十五秒背過《木蘭詩》的，這是怎樣的節奏呀!我的節奏帶著學生的節奏，背得快的學生帶著稍慢的學生，往往一節早讀，全班90%學生背過。背得又快又好的學生累積有小獎勵：小蘑菇燈、妙筆生花的筆、糖果、詩詞帶穗子的書籤。
上課鈴聲響起，語文課前活動開始，曾有五分鐘的“我是演說家”，曾有最美聲音的唱誦詩文，學生們興高采烈。課堂像一條河流，有平鋪直敘的講述，有各抒己見的探討，也有迸濺火花的創新，有山重水複疑無路的困惑，也有柳暗花明又一村的喜悅。有些課講得出彩，讓人愉悅;有些課講得晦澀，課後令人沮喪，就會反思改進。有人說“教學是一門遺憾的藝術”，我希望語文課上得藝術，遺憾少點。就如張校長所言“用心上好每一堂課，因為好多學生一生只能聽這一課”。三年來，學生能記起一次次的語文綜合性學習課，每學期的課堂劇表演，情景作文的寫作，還有發表過的文章，我就很欣慰。這是獨屬於一個語文老師的教學節奏和方式。
曾經我們在語文課上發現窗外下雪了，我停下講課讓驚喜地賞雪，引導學生們背雪的詩詞，寫日記。曾經月即圓的中秋前夕的晚自習，我折桂進教室，讓濃郁的桂花香陪學生們自習，然後他們課間發現了大又圓的月，我們一起賞月，他們拿出教室講台上的桂花枝，拍出了花好月圓的照片，然後寫了《桂花·明月》的作文，情景交融，文字都是馨香的。也曾即將中考前，第一節晚自習將下，學生們發現了窗外玫瑰色的漸變的晚霞，我與他們共賞，後來這個畫面成了學生筆下的作文，並發表於《初中語文在線》。
不是每一節晚自習都詩情畫意，我們練基礎，練閱讀，練寫作，辛苦且枯燥。我會想著法子給他們加一點“佐料”——我拍的美圖，《經典詠流傳》的片段，《故事裡的中國》。加點積累，讓他們能眺望到試卷以外的東西。然後又帶著他們做題，又催著他們好好寫字，抓緊寫作業，不要把語文作業晚自習後再帶回家寫，這是我的晚自習的規矩。
上晚自習時像打了雞血般精神抖擻，每次上完晚自習回到辦公室，我是精疲力盡，總要坐在辦公室休息十來分鐘，才下樓，騎車回家，一天的工作結束了。
最愜意的是晚上睡前的一小時讀書的時間，那些帶著溫度，帶著力量和思想的文字讓我內心豐盈而寧靜，我徜徉其中，樂此不疲。這樣讀書的時光是多麼幸福。我有鮮活的文字可以講給學生聽，我有突發的靈感可以注入筆端，無疑堅持讀好書是活水源頭。
一日辛勤得一日安眠。披星戴月，風雨無阻，傳道受業解惑，雖苦猶甜，甘之如飴。
在生活中學語文，發現美，感受美，豐潤心靈，詩意生活。這，就是我，一位語文老師的節奏。
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