【精華】小學數學教案範文集錦九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、能正確地進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
重點難點：
1、掌握小數加減混合計算的運算順序，並能準確地計算。
2、能選擇簡便的方法準確計算。
教學準備：
購物小票、購物單。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀台結算賬單。師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們一起幫助她。
2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什麼內容？（生答貨號、銷售價、數量、應付款、實付款、實收、找零。）
3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數對不對？這節課我們就來研究小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合計算。）
二、合作交流，探究算法
1、核對小票。
師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什麼嗎？我們可以怎麼幫她？
2、彙報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然後用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。
師指名學生說說先算什麼，再算什麼？
3、小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等於20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。
4、師生小結算法。
計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號裡面的，沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數位要對齊。
三、練習運用，體驗成功
1、模擬購物。
師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的.、喜歡的文具，選完後填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，並填購物單。
2、反饋練習。
（1）師：在計算這幾種商品的總價時，你有比較簡便的算法嗎？
（2）小組交流。
（3）師生小結：在計算小數連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便；在計算小數連減法時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡便。
四、聯繫生活，拓展延伸
師：我們學習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30元以內，你打算選購什麼食品？
生寫出自己的方案並列式計算出共花多少錢？如有剩餘，餘下多少錢？
五、小結全課：通過這節課的學習，你們有哪些收穫？
板書設計：
購物小票
1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41
1.25 3.66
+2.41 -1.25
3.66 2.41
計算時只要小數點對齊，其他就和整數加減法一樣了
教學內容：教材第16頁例8、「想想算算」，練習四第1～4題。
教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進行口算。
教具準備：練習四第3題口算卡片。
教學過程：
一、複習鋪墊
1、做第16頁複習題。
集體訂正。
2、板書530+400，讓學生說出口算過程，老師板書成：530+400=930
500 30
3、引入新課。
將400改成40。
二、教學新課
1、教學例8第（1）題。
530+40與上一題比較有什麼不同？
40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書）
指名說說口算過程。
現在請小朋友把這道題在書上算一算。
：因為幾十隻能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。
2、教學例8第（2）題。
方法可仿第（1）題。
提問：這道題計算時和上面一題有哪些相同的地方？有什麼不同的地方？（強調30加80滿一百，最後要用500加110得610）
3、提問：這兩題還可以怎樣算？
讓學生小組討論不同的`方法。
4、：今天學習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數。也可以按你喜歡的算法來算。
三、鞏固練習
1、做「想想算算」第1題。
重點說說計算過程。
2、做「想想算算」第2題。
3、口算練習四第1題。
指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什麼不同的地方？
指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
4、做練習四第3題。
出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數的和。
5、做練習四第4題。
讓學生說說題意，弄清條件和問題。要求學生做在練習本上。
指名學生口答算式和得數，老師板書。讓學生說一說為什麼用加法算。
四、課堂
這節課學習了什麼？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？
五、課堂作業：練習四第2題。
教學內容：
九年義務教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數的初步認識》
教學目標：
1、使學生初步認識分數，認識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀、寫分數，知道分數各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的邏輯思維能力。
3，調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主動性。
教學重點：
為什麼必須平均分才能用分數表示？
教學過程：
引入：
1、同學們都認識什麼數？
2、這節課我們來初步認識分數。
3、猜想：這種數為什麼會叫分數？
準備：
（一）分與平均分
問題：6個蘋果可以怎樣分？
方法：對幾種平均分的結果提問。
小結：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分數的產生
問題：3個蘋果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數表示嗎？
說明：這就要求產生一種新數----分數。
新課：
（一）認識二分之一和二分之二
1、認識二分之一
演示：把一個蘋果平均分成2份。
說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
2、認識二分之二
演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分
演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2？為什麼？
說明：只有平均分成的'兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學生動手操作：折出圖形紙的1/2；
問題：怎樣折出圖形紙的1/2？
方法：學生演示摺紙的方法和結果。
問題：如果大家繼續平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認識四分之一和四分之幾
方法：學生小組合作，動手操作
展示摺紙的結果。
問題：為什麼4份中的每一份都是這個正方形的1/4？
它們有什麼不同嗎？
這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什麼樣？
舉起正方形的4/4；
問題：為什麼4/4是整個的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰有關係？
說明：1/4這樣的分數很重要。
過渡：如果繼續平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認識三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個圓
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3
問題：你又發現什麼？
說明：把誰平均分了，得到的分數就是誰的。
（四）加深理解
出示：花瓣圖，看圖說分數
小結：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數；
幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。
學生舉例
（五）看圖自學
1，看書：P178頁（學生邊看邊說）
2，說一說：對分數又有了哪些了解？
3，反饋：看圖寫分數、讀分數
（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）
鞏固練習:
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋果圖
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的幾分之幾呢？
用什麼方法可以驗證你的猜想是否準確呢？
學生總結：對分數的初步認識
[教材簡解]
教材中，例題重點描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。讓學生利用數數、幾十多來比較相應數的大小，在「試一試」中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。接著在「想想做做」中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便於學生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]
1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序；學會比較100以內兩個數的大小的方法。
2、能力目標：培養學生比較能力。
3、創新目標：培養學生探索規律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯繫的邏輯之美。
[重點、難點]
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：
掌握比較大小的方法
[設計理念]
本節課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。
[設計思路]
在教學設計上以為學生提供現實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養，抓住「位數」和「數位」的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要採用談話導入法和和引導發現法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的`全過程。
[教學過程]
一、談話導入，揭示課題
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來彙報一下？（指名說）
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那麼你們知道誰的年齡1大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）
二、合作學習，探索新知
層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小
（1）將數按數位分類
多媒體展示：學生口答，教師課件展示
（2）比大小
多媒體顯示：
一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示
多媒體顯示：
（3）練習並小結：
課件出示題目，指明學生口答，
你發現了什麼？
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。
（1）、出示多媒體主題圖
教師講述故事：
在一個風和日麗的下午，潮水退去以後，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：「我撿了38個貝殼。」大白兔數了數說：「我撿了46個。」小松鼠說：「我撿得多。」大白兔說：「我撿得多。」到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什麼？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關係可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？
5、指名板書後讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就3大。
2、試一試（出示計數器）
（1）看著計數器把數寫出來。（53、56；100、98）
（2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）
（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。
三、組織練習，深化提高
1、「想想做做」第2、3題
2、「想想做做」第4題
（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小，去掉重複的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？
（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個，哪個最小？
3、「想想做做」第5題
（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什麼季節？各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數：2度、20度、35度。
（2）你能用符號表示3個數的大小關係嗎？
4、「想想做做」第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數遊戲：學生隨意寫一個數。
（1）以小組為單位從小到大排一排。
（2）比30大比60小的數站起來排隊。
（3）個位是7的數站起來排隊。
（4）大於60的數站起來排隊。
四、全課總結
今天的數學課你學得開心嗎？你有什麼收穫？
教學目標：
1.知識目標：根據生活經驗辨認東南西北四個方向，並能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
2.能力目標：經歷又根據生活經驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。
3.情感、態度與價值觀：能夠積極參與觀察、辨認等數學活動。培養學生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學於日常生活的密切關係。
教學重點：
辨認東南西北四個方向，並能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學難點：
根據地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養和發展空間觀念。
解決策略：
合作探究前置作業在操場上辨認東、南、西、北，說說四個方向分別有什麼，再記錄下來。
教學內容：
辨認東、南、西、北教學過程
教學過程：
一、問題探究
1.老師明確：太陽升起的方向是東方。
我們面向東方，後面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。
2.學生互相說一說東、南、西、北，並指一指。
3.小組合作：看看東、南、西、北各有什麼，
認真傾聽，仔細記憶，邊指邊說，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。
每組派一名代表說一說。教學流程
教師活動
學生活動
二、體驗感悟
三、總結
1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪製的。
2.在教室里辨認東、南、西、北，並填空。你面向方。
門在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？後方呢
3.遊戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。
3．介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什麼地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在20xx多年前發明的）
回家後觀察你家的'門朝哪個方向？
課下搜集辨別方向的方法。
想一想，填一填。
小明面向北方站著，他的後面是方向，左邊是方向，右邊是方向。
小華面向西站著，她的後面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。
這節課你有什麼收穫？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
學生總結。課題
辨認方向
教材簡析：
知道東南、東北、西南、西北
學生在上節課已掌握東、南、西、北四方向知識
教學目標：
探索2、5倍數的特徵，初步理解奇數、偶數的概念。
教學重點：
發現2、5倍數的特徵並靈活運用
教學過程：
一、導入新課
師：奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點那就是要提高人們的健身意識。過一段時間我們學校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來看一看吧
(學生認真看錶演情況。)
二、探究新知
1、活動一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什麼問題?
學生觀察情境圖，說出自己通過觀察發現的`信息，提出問題，全班交流。
2、活動二：師：我們首先解決「各項表演分別可以選派幾人參加」這個問題。請你們想一想，每個方隊得人數有沒有規律?到問題時要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。
學生獨立思考，然後交流。學生的思考可能停留在圖中呈現的人數上，3個5、6個2、5個3。教師可適時引導：各隊的人數與2、3、5有沒有關係?
3、活動三;
師：在1—100的自然數中，2的倍數有那些?5的倍數有哪些呢?3的倍數有哪些呢?先獨立思考，然後小組討論。
學生自主思考後，可能採用無序排列、有序列舉、在百數表中 圈出或塗色等解決問題的方法。
4、活動四
師：同學們了不起，用這麼多辦法找出了100以內2、5的倍數，那你們有沒有發現2的倍數、5的倍數都是一些什麼樣的數?
師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數，1、3、5、7、9、11……都是奇數。
師：你能再說出幾個偶數、奇數的例子。
學生獨立思考，從不同的角度思考2、5的倍數的特徵。
學生認真聽講
學生舉例，相互交流。
三、課堂練習
自主練習第1、2題。學生自主練習，教師巡視指導，全班交流。
第3題數學遊戲：應用今天學到的知識，看數字卡片說一句話。如：20是偶數，是2的倍數，同時也是5的倍數等。同位兩人輪流出卡片，參與遊戲。
四、課後小結
師：請同學們說一說這節課你學到了些什麼?還有什麼問題?你對自己有什麼評價?
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、複習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，並能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算並體驗數學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算並體驗數學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習整理
1、複習兩位數乘兩位數的進位乘法。
教師板書
37×8265×3159×6439×43
讓學生先做題，並說一說這四道題的共同點是什麼
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成後，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規範性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要複習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規範、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完後同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規範，然後老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上採花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，並鼓勵學生「看誰找得又對又快」。
學生完成後集體訂正，並請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
（1）指名讓學生說一說題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
3、讓學生看第50頁的.第4題。
（1）讀題，並說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以「每套12張」這個數據信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪裡，把錯誤的改正過來。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動腦筋，找規律填數
教學反思：
在教學中我設置了從學生實際出發的教學情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學生自己尋找解決問題的方法，充分體現了「讓學生在生動具體的情境中學習數學」的教學觀念。
教學目標：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習，提高學生思維的'靈活性。
教學重點：進一步掌握除法的簡便算法。
教學難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算
教學過程：
一、引入
上節課我們複習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我
們繼續來複習除數是兩位數的除法。
二、複習
1、回憶除數是兩位數的除法是怎麼進行簡便計算的？進行簡便算法時要注意什麼？
2、全班交流：個別彙報
當一個兩位數可以分解為兩個一位數相乘時，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣並不能很簡便，做時要靈活運用。
\教學目標
1.使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數學。
教學內容
教科書第14～16頁
教、學具準備
教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的'數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現實中抽象出數
1.師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這裡有這麼多可愛的小動物！跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼？分別有幾個？
[創設學生喜歡、熟悉的情境「野生動物園」激發兒童主動探究的慾望。]
學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2.學生彙報。
3.老師根據彙報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]
反饋實踐
1.談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數的順序
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎麼得來的？再擺1個得到幾個？
……
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上台擺，其他學生在下面自己動手擺。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1、能正確地進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
重點難點：
1、掌握小數加減混合計算的運算順序，並能準確地計算。
2、能選擇簡便的方法準確計算。
教學準備：
購物小票、購物單。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀台結算賬單。師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們一起幫助她。
2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什麼內容？（生答貨號、銷售價、數量、應付款、實付款、實收、找零。）
3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數對不對？這節課我們就來研究小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合計算。）
二、合作交流，探究算法
1、核對小票。
師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什麼嗎？我們可以怎麼幫她？
2、彙報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然後用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。
師指名學生說說先算什麼，再算什麼？
3、小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等於20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。
4、師生小結算法。
計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號裡面的，沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數位要對齊。
三、練習運用，體驗成功
1、模擬購物。
師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的.、喜歡的文具，選完後填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，並填購物單。
2、反饋練習。
（1）師：在計算這幾種商品的總價時，你有比較簡便的算法嗎？
（2）小組交流。
（3）師生小結：在計算小數連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便；在計算小數連減法時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡便。
四、聯繫生活，拓展延伸
師：我們學習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30元以內，你打算選購什麼食品？
生寫出自己的方案並列式計算出共花多少錢？如有剩餘，餘下多少錢？
五、小結全課：通過這節課的學習，你們有哪些收穫？
板書設計：
購物小票
1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41
1.25 3.66
+2.41 -1.25
3.66 2.41
計算時只要小數點對齊，其他就和整數加減法一樣了
小學數學教案 篇2
教學內容：教材第16頁例8、「想想算算」，練習四第1～4題。
教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進行口算。
教具準備：練習四第3題口算卡片。
教學過程：
一、複習鋪墊
1、做第16頁複習題。
集體訂正。
2、板書530+400，讓學生說出口算過程，老師板書成：530+400=930
500 30
3、引入新課。
將400改成40。
二、教學新課
1、教學例8第（1）題。
530+40與上一題比較有什麼不同？
40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書）
指名說說口算過程。
現在請小朋友把這道題在書上算一算。
：因為幾十隻能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。
2、教學例8第（2）題。
方法可仿第（1）題。
提問：這道題計算時和上面一題有哪些相同的地方？有什麼不同的地方？（強調30加80滿一百，最後要用500加110得610）
3、提問：這兩題還可以怎樣算？
讓學生小組討論不同的`方法。
4、：今天學習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數。也可以按你喜歡的算法來算。
三、鞏固練習
1、做「想想算算」第1題。
重點說說計算過程。
2、做「想想算算」第2題。
3、口算練習四第1題。
指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什麼不同的地方？
指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
4、做練習四第3題。
出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數的和。
5、做練習四第4題。
讓學生說說題意，弄清條件和問題。要求學生做在練習本上。
指名學生口答算式和得數，老師板書。讓學生說一說為什麼用加法算。
四、課堂
這節課學習了什麼？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？
五、課堂作業：練習四第2題。
小學數學教案 篇3
教學內容：
九年義務教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數的初步認識》
教學目標：
1、使學生初步認識分數，認識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀、寫分數，知道分數各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的邏輯思維能力。
3，調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主動性。
教學重點：
為什麼必須平均分才能用分數表示？
教學過程：
引入：
1、同學們都認識什麼數？
2、這節課我們來初步認識分數。
3、猜想：這種數為什麼會叫分數？
準備：
（一）分與平均分
問題：6個蘋果可以怎樣分？
方法：對幾種平均分的結果提問。
小結：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分數的產生
問題：3個蘋果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數表示嗎？
說明：這就要求產生一種新數----分數。
新課：
（一）認識二分之一和二分之二
1、認識二分之一
演示：把一個蘋果平均分成2份。
說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
2、認識二分之二
演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分
演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2？為什麼？
說明：只有平均分成的'兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學生動手操作：折出圖形紙的1/2；
問題：怎樣折出圖形紙的1/2？
方法：學生演示摺紙的方法和結果。
問題：如果大家繼續平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認識四分之一和四分之幾
方法：學生小組合作，動手操作
展示摺紙的結果。
問題：為什麼4份中的每一份都是這個正方形的1/4？
它們有什麼不同嗎？
這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什麼樣？
舉起正方形的4/4；
問題：為什麼4/4是整個的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰有關係？
說明：1/4這樣的分數很重要。
過渡：如果繼續平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認識三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個圓
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3
問題：你又發現什麼？
說明：把誰平均分了，得到的分數就是誰的。
（四）加深理解
出示：花瓣圖，看圖說分數
小結：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數；
幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。
學生舉例
（五）看圖自學
1，看書：P178頁（學生邊看邊說）
2，說一說：對分數又有了哪些了解？
3，反饋：看圖寫分數、讀分數
（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）
鞏固練習:
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋果圖
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的幾分之幾呢？
用什麼方法可以驗證你的猜想是否準確呢？
學生總結：對分數的初步認識
小學數學教案 篇4
[教材簡解]
教材中，例題重點描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。讓學生利用數數、幾十多來比較相應數的大小，在「試一試」中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。接著在「想想做做」中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便於學生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]
1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序；學會比較100以內兩個數的大小的方法。
2、能力目標：培養學生比較能力。
3、創新目標：培養學生探索規律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯繫的邏輯之美。
[重點、難點]
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：
掌握比較大小的方法
[設計理念]
本節課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。
[設計思路]
在教學設計上以為學生提供現實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養，抓住「位數」和「數位」的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要採用談話導入法和和引導發現法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的`全過程。
[教學過程]
一、談話導入，揭示課題
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來彙報一下？（指名說）
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那麼你們知道誰的年齡1大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）
二、合作學習，探索新知
層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小
（1）將數按數位分類
多媒體展示：學生口答，教師課件展示
（2）比大小
多媒體顯示：
一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示
多媒體顯示：
（3）練習並小結：
課件出示題目，指明學生口答，
你發現了什麼？
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。
（1）、出示多媒體主題圖
教師講述故事：
在一個風和日麗的下午，潮水退去以後，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：「我撿了38個貝殼。」大白兔數了數說：「我撿了46個。」小松鼠說：「我撿得多。」大白兔說：「我撿得多。」到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什麼？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關係可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？
5、指名板書後讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就3大。
2、試一試（出示計數器）
（1）看著計數器把數寫出來。（53、56；100、98）
（2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）
（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。
三、組織練習，深化提高
1、「想想做做」第2、3題
2、「想想做做」第4題
（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小，去掉重複的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？
（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個，哪個最小？
3、「想想做做」第5題
（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什麼季節？各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數：2度、20度、35度。
（2）你能用符號表示3個數的大小關係嗎？
4、「想想做做」第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數遊戲：學生隨意寫一個數。
（1）以小組為單位從小到大排一排。
（2）比30大比60小的數站起來排隊。
（3）個位是7的數站起來排隊。
（4）大於60的數站起來排隊。
四、全課總結
今天的數學課你學得開心嗎？你有什麼收穫？
小學數學教案 篇5
教學目標：
1.知識目標：根據生活經驗辨認東南西北四個方向，並能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
2.能力目標：經歷又根據生活經驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。
3.情感、態度與價值觀：能夠積極參與觀察、辨認等數學活動。培養學生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學於日常生活的密切關係。
教學重點：
辨認東南西北四個方向，並能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學難點：
根據地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養和發展空間觀念。
解決策略：
合作探究前置作業在操場上辨認東、南、西、北，說說四個方向分別有什麼，再記錄下來。
教學內容：
辨認東、南、西、北教學過程
教學過程：
一、問題探究
1.老師明確：太陽升起的方向是東方。
我們面向東方，後面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。
2.學生互相說一說東、南、西、北，並指一指。
3.小組合作：看看東、南、西、北各有什麼，
認真傾聽，仔細記憶，邊指邊說，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。
每組派一名代表說一說。教學流程
教師活動
學生活動
二、體驗感悟
三、總結
1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪製的。
2.在教室里辨認東、南、西、北，並填空。你面向方。
門在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？後方呢
3.遊戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。
3．介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什麼地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在20xx多年前發明的）
回家後觀察你家的'門朝哪個方向？
課下搜集辨別方向的方法。
想一想，填一填。
小明面向北方站著，他的後面是方向，左邊是方向，右邊是方向。
小華面向西站著，她的後面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。
這節課你有什麼收穫？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
學生總結。課題
辨認方向
教材簡析：
知道東南、東北、西南、西北
學生在上節課已掌握東、南、西、北四方向知識
小學數學教案 篇6
教學目標：
探索2、5倍數的特徵，初步理解奇數、偶數的概念。
教學重點：
發現2、5倍數的特徵並靈活運用
教學過程：
一、導入新課
師：奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點那就是要提高人們的健身意識。過一段時間我們學校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來看一看吧
(學生認真看錶演情況。)
二、探究新知
1、活動一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什麼問題?
學生觀察情境圖，說出自己通過觀察發現的`信息，提出問題，全班交流。
2、活動二：師：我們首先解決「各項表演分別可以選派幾人參加」這個問題。請你們想一想，每個方隊得人數有沒有規律?到問題時要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。
學生獨立思考，然後交流。學生的思考可能停留在圖中呈現的人數上，3個5、6個2、5個3。教師可適時引導：各隊的人數與2、3、5有沒有關係?
3、活動三;
師：在1—100的自然數中，2的倍數有那些?5的倍數有哪些呢?3的倍數有哪些呢?先獨立思考，然後小組討論。
學生自主思考後，可能採用無序排列、有序列舉、在百數表中 圈出或塗色等解決問題的方法。
4、活動四
師：同學們了不起，用這麼多辦法找出了100以內2、5的倍數，那你們有沒有發現2的倍數、5的倍數都是一些什麼樣的數?
師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數，1、3、5、7、9、11……都是奇數。
師：你能再說出幾個偶數、奇數的例子。
學生獨立思考，從不同的角度思考2、5的倍數的特徵。
學生認真聽講
學生舉例，相互交流。
三、課堂練習
自主練習第1、2題。學生自主練習，教師巡視指導，全班交流。
第3題數學遊戲：應用今天學到的知識，看數字卡片說一句話。如：20是偶數，是2的倍數，同時也是5的倍數等。同位兩人輪流出卡片，參與遊戲。
四、課後小結
師：請同學們說一說這節課你學到了些什麼?還有什麼問題?你對自己有什麼評價?
小學數學教案 篇7
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、複習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，並能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算並體驗數學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算並體驗數學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習整理
1、複習兩位數乘兩位數的進位乘法。
教師板書
37×8265×3159×6439×43
讓學生先做題，並說一說這四道題的共同點是什麼
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成後，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規範性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要複習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規範、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完後同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規範，然後老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上採花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，並鼓勵學生「看誰找得又對又快」。
學生完成後集體訂正，並請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
（1）指名讓學生說一說題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
3、讓學生看第50頁的.第4題。
（1）讀題，並說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以「每套12張」這個數據信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪裡，把錯誤的改正過來。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動腦筋，找規律填數
教學反思：
在教學中我設置了從學生實際出發的教學情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學生自己尋找解決問題的方法，充分體現了「讓學生在生動具體的情境中學習數學」的教學觀念。
小學數學教案 篇8
教學目標：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習，提高學生思維的'靈活性。
教學重點：進一步掌握除法的簡便算法。
教學難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算
教學過程：
一、引入
上節課我們複習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我
們繼續來複習除數是兩位數的除法。
二、複習
1、回憶除數是兩位數的除法是怎麼進行簡便計算的？進行簡便算法時要注意什麼？
2、全班交流：個別彙報
當一個兩位數可以分解為兩個一位數相乘時，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣並不能很簡便，做時要靈活運用。
小學數學教案 篇9
\教學目標
1.使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數學。
教學內容
教科書第14～16頁
教、學具準備
教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的'數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現實中抽象出數
1.師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這裡有這麼多可愛的小動物！跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼？分別有幾個？
[創設學生喜歡、熟悉的情境「野生動物園」激發兒童主動探究的慾望。]
學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2.學生彙報。
3.老師根據彙報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]
反饋實踐
1.談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數的順序
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎麼得來的？再擺1個得到幾個？
……
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上台擺，其他學生在下面自己動手擺。
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