我教《長城和運河》 篇一
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生、了解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛勞動人民的熱情。
4、觀察課文中長城和運河的圖片，寫一段話。
二、教學重難點：
1、了解本詩的結構方式，學習詩人是怎樣運用反覆的手法謳歌萬里長城和京杭大運河的。
2、有感情的朗讀詩歌，了解兩大奇蹟的雄偉壯麗和中華民族的勤勞與智慧。
3、正確區分設問句和反問句，並能正確運用。
三、文本解析
1、題目解讀
本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。寓情於文，語言形象生動，詩人對長城、運河的讚美，對中華民族祖先的頌揚凝聚在詩文中。
2、文章脈絡
本文以作者“航行藍天，俯瞰大地”為線索，通過對長城和運河的具體描寫，極力頌揚長城和運河的雄偉壯麗，熱情謳歌了中國古代勞動人民的勤勞和智慧。
全詩共2個小節，每個小節共有8行。可以分為兩個部分：第一部分一二行交代觀察的獨特視角，引出奇異的景象，三至六行概述所見之景，突出長城雄偉壯麗的特點；七八行以設問句的形式結束全文，點出奇蹟的創造者。第二部一二行與第一部分相同，三至六行概述運河之景，突出運河“柔” “有光澤”的特點；七八行與前面一樣，設問句的形式結束全文，點出奇蹟的創造者。
每段詩文的結構可以簡要圖示為：俯瞰 狀景 抒情 頌揚。這樣的結構，層次清晰，環環相扣，層層遞進。
3、寫作精華
（1）形式優美，韻律和諧。本文十分注意詩的結構。全詩兩個自然段，每段八行，有長句（如：“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天“、是誰創造了這一人間奇蹟”）有短句（“連綿起伏、曲折蜿蜒”、|銀光閃閃、伸向天邊“）整首詩既有節奏感又有旋律美，使詩歌富有濃郁的抒情意味和強烈的藝術美感。
（2）語言優美，富有詩情畫意。詩歌的具體描寫長城和運河時運用了優美的語言，凝練形象的進行了刻畫，如寫長城時運用“巨龍“、“穿行”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”等詞生動的刻畫了長城的雄姿，賦予長城生機與活力。一幅栩栩如生的長城畫卷展現在讀者的面前。又如寫“運河”時用“綢帶”、“飄落”、“銀光閃閃”等詞語突出運河之美的秀麗與靈動。長城是美的，美在雄偉壯觀；運河也是美的，美在清秀柔和。這兩幅奇異的景象真令人賞心悅目。
4、主題思想
本文運用優美的語言，生動形象的描寫了在祖國的藍天中看到的萬里長城和京杭大運河這兩項偉大的工程，讚揚了我國古代勞動人民的聰明才智和勤勞勇敢，抒發了詩人熱愛祖國，熱愛勞動人們的思想感情。
5、資料搜索
萬里長城，是中國偉大的軍事建築，它規模浩大、工程艱巨，被譽為古代人類建築史上的一大奇蹟。 長城始建於公元前五世紀春秋戰國時代，公元前三世紀秦始皇統一中國，派遣蒙恬率領三十萬大軍北逐匈奴後，把原來分段修築的長城連接起來，並且繼續修建。其後歷代不斷維修擴建，到公元十七世紀中葉明代未年，前後修築了二千多年。全長約6700千米。
京杭大運河，是世界上里程最長、工程最大、最古老的運河之一。北起北京(涿郡)，南到杭州（餘杭），經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，貫通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長約1794公里，開鑿到現在已有2500多年的歷史。
四、重點篩選
1、生字（音、形）：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創、族、綢
2、形近字：駕（架） 、折（拆）、蜒（蜓）、譜（普）、綢（調）
3、詞語： 連綿起伏：指山脈接連不斷，一高一低。
奇蹟：想像不到的不平凡的事情。
天堂：比喻幸福美好的生活環境。
譜寫：本文引申為編寫讚美的詩歌。
不朽：用不磨滅
4近反義詞：（近） 奇異—奇妙 曲折 —彎曲 連綿起伏—綿延不斷
（反） 奇異 &mdash(); 一般 曲折 —筆直
5、多音字：都→（ dū）首都；（dōu ）都是。
曲→（ qū）曲折；（qǔ ）歌曲。
6、重點句解析
（1）一個奇異的景象出現在我的眼前：
這句話是“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天“所見，依照邏輯順序應該是”我看見了一個奇異的景象“。然而詩句卻一改常式，將“個奇異的景象”放在主語的位置，突出強調所見內容。另外這一句又是下文的領起，詩歌接下去描寫“長城”、“運河”的奇異景象，因而詩歌用了“冒號”，領起下文。
（2）是誰創造了這人間奇蹟？是我們中華民族的祖先。
這兩行是一個設問句，是作者俯瞰“長城”、“運河”奇景，驚嘆於此而引發的思考。兩大奇蹟是雄偉壯麗的，然而創造這奇景的中華民族的祖先更偉大，更值得我們敬仰、讚美。問句設置懸念，答句語氣強烈，比陳述句來得更有氣勢，表達效果更好。強調“長城”、“運河”的創造者，突出全文的中心，點明主旨。
五、課堂流程
第一課時
（一）明確目標，教師引領
1、名言誦讀：己所不欲勿施於人
2、激情導入：在我們中國，有兩大建築工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱"人間奇蹟".你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河)
4. 生齊讀課題。，有感情的讀課題，讀完課題你知道了什麼？或是想知道什麼？
（長城和運河是什麼樣子的？ 在什麼情況下修建的又有什麼作用？）
4、帶著這些問題，用自己喜歡的方式快速讀課文，讀完後解決了哪些問題？
二）自主學習，多元選擇
1、出示快樂導航
2、自讀課文2—3遍，畫出生字，標自然段序號，用“—”畫出優美句子，然後查、寫、記。
3、小組內合作找出近反義詞、多音字、聯繫上下文理解詞語的意思。
（三）合作探究，幫扶訓練。
1、小組內給生字注音，對子之間互讀、互考、糾正生字發音
2、小對子之間讀順句子，讀通課文。
3、找其他小組比賽字詞部分的學習情況
（四）分享提升，穿插鞏固。
1、分組板演相關內容，剩餘同學練讀課文
板演要求：速度快，字跡工整，大方美觀，用雙色粉筆。
練讀要求：注意力集中，大聲、動作、表情到位。
2、各組帶讀相關板塊，小老師大聲，讀准字音。
3、開火車讀詞語-炒豆子遊戲（加深對詞語的印象，以便熟練掌握）
4、易錯字詞提示：“蜿蜒”的“蜒”字要和“蜻蜓”的“蜓|”字區分開，
“ 曲折”（ qū）不要讀成（qǔ ）
（五）達標測評，反饋矯正
1、檢測後進生學習情況，不過關小老師課下幫扶。
2、獨立完成快樂導航字詞部分，疑難問題做上記號。並查自詞點解決
第二課時
複習導入：聽寫生字詞
一、明確目標，教師引領。
1、詩歌的兩部分都圍繞"奇蹟"講了哪三個方面？
2、作者以什麼樣的方式看長城和運河的？為什麼要以這樣的方式看？
3、在作者的眼中他們是什麼樣子的？
4、是誰創造了這人間奇蹟？
5、文中運用了什麼問句形式和修辭手法？
三、自主學習，多元選擇。
1、速讀，了解課文，圈點疑難。（課文中不理解的句子）
2、細讀，疏通文意，小組內討論交流。（讀通課文）體會人物對話時的神態和語氣。
3、研讀，深入分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。
4、創讀，獨特感悟，情感升華，（選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解）
四、分享提升，穿插鞏固。
1、個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什麼喜歡？
2、根據課文中的插圖說一段話
3、組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
4、比賽背課文
小結：1. 通過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎？
我們的祖先還創造了那些人間奇蹟？（布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑）
2. 文章僅讚美了祖國嗎？（點明中心主旨）
（五），達標測評，反饋矯正
完成快樂導航剩餘部分，組長批改，及時矯正。
我教《長城和運河》 篇二
世界八大奇蹟之一埃及吉札金字塔
世界八大奇蹟之二宙斯神像
世界八大奇蹟之三阿耳忒彌斯神廟
世界八大奇蹟之四摩索拉斯陵墓
世界八大奇蹟之五亞歷山大燈塔
世界八大奇蹟之六巴比倫空中花園
世界八大奇蹟之七羅德港巨人雕像
世界八大奇蹟之八萬里長城
長城與埃及的金 字塔，羅馬的斗獸場，義大利的比薩斜塔等同被譽為世界七大奇蹟
世界排名十大奇蹟
1.埃及金字塔
金字塔是古代埃及國王為自己修建的陵墓。埃及共發現金字塔八十座，其中最壯觀的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔，全部是由人工建成。
2.宙斯神像
宙斯是希臘眾神之神，為表崇拜而興建的宙斯神像是當時世上最大的室內雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿則是奧林匹克運動會的發源地。
3.法洛斯燈塔
法洛斯燈塔在埃及的亞歷山卓港附近的法洛斯島上，它不帶有任何宗教色彩，純粹是為人民實際生活而建，是當時世上最高的建築物。
4.巴比倫空中花園
考古學家至今都未能找到空中花園的遺蹟，事實上，並沒有人真的看過它，到底空中花園是否純粹傳說呢？
5.阿提密斯神殿
阿提密斯是希臘的狩獵女神，阿拉伯人稱她為lat，埃及人稱她為依西斯（isis），而羅馬人則稱她為黛安娜（diana），在古代的希臘阿提密斯女神深愛敬仰。因此興建了阿提密斯神殿。
6.羅得斯島巨像
羅得斯島巨像是十大奇觀中最神秘的一個，位於希臘羅得斯島通往地中海的港口。它在短短五六十年間便倒下了，考古學家甚至連它的確實位置及外觀都未能確定。
7.毛索洛斯墓廟
毛索洛斯墓廟位於土耳其的西南方，最頂部的雕像是四隻馬拉著一架古代雙輪戰車。此墓廟著名之處除了它的建築外，還有那些雕塑。其雕塑是由四名著名的雕刻家製造，每人負責墓廟的其中一邊。
8.中國萬里長城
長城是有史以來惟一在太空中可見到的三度空間建築物。以現代科技來修築都不容易，而我國竟能建築於兩年多年前的春秋戰國時代，實在難得。
9.亞歷山卓港
亞歷山卓位於亞洲、非洲及歐洲三個洲的接合位置，亦能通往尼羅河及地中海的港口。亞歷山卓內的法洛斯島更擁有世界著名的法洛斯燈塔，照耀著港口。
10.秦始皇兵馬俑
秦俑坑的發現，不僅在中國，也是世界考古史上的一次重大發現。它無論在數量上、質量上，還是在考古發現上，都是世界上所罕見。它既是中國人民的藝術珍品，又是世界人民的共同文化遺產。
我們的祖先創造了哪些人間奇蹟？
有萬里長城，京杭大運河，還有什麼，並說說有哪能奇異景象？
有樂山大佛，它位於四川峨嵋縣，大佛座高71米，肩寬24米，頭高14.7米，頭寬10米，眼長3.3米，鼻長5.33米，耳長7米，手中指長8.3米，腳背長11米，寬8.5米，可做100人。還有兵馬俑，說起兵馬俑，這秦始皇也真是的，30多歲就開始安排他死後的生活了，因為他為了在地下有的打仗，就修建了兵馬俑，馬上入了世界第八大奇蹟，真好笑！不過好笑歸好笑，當你走進兵馬俑博物館的時候，一個個鮮活動人的士兵，將軍和馬車呈現在眼前，使你感到震驚。
還有秦嶺的古棧道，都是很壯觀的。
《長城和運河》第二課時教學設計 篇三
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：61
我這樣上《長城和運河》
這冊教材，對於我來說，是個全新的開始。
很多新的課文，第一次接觸。【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
這幾天忙著方案的修改，絞盡腦汁、黔驢技窮的感覺，對課文，並沒有來得及好好看一下。
昨天上了《長城和運河》，課文內容基本理解了，結構也理清了，生字詞也基本解決了。帶著對新課文的新鮮感，大部分同學課文 已經會背了。只是，讀起來始終找不到感覺。
今天，就把第一範文當成了詩歌朗誦排練現場。
帶著找好的光碟資料，先給大家播放了長城和運河的視頻，配著輕悠的音樂，長城曲折蜿蜒，像條巨龍橫臥山間，極為壯觀；運河悠悠流淌，兩岸良田青翠逼人，河上船隻來來往往，真像條綢帶瓢落在地面。
對著視頻，說起長城和運河的時候，竟然激動萬分，甚至有點控制不住的哽咽。中華民族的祖先，那麼值得驕傲和自豪！
孩子們聽得很認真，眼睛盯著螢幕，個個專心致志。
然後讓他們試著齊背課文，用課文中的語言，讚美這偉大的人間奇蹟。
背得很認真，可是情感控制得不好，聲音的高低快慢控制不到位。
於是，播放了配樂詩朗誦。抑揚頓挫，一氣呵成。
學生情不自禁地跟著吟誦。
給時間練習後，指名兩個學生分別上前朗誦。我給她們配上了淡淡的音樂作為背景。
都讓我很滿意。
大家也熱烈地鼓掌。
可能是因為音樂的緣故，每個人都變得格外的善感，情感格外投入。
又讓兩個女生，分行朗誦。兩個人，一個氣勢很足，將慷慨的情緒表達得很充分；一個溫柔纖細，與前一人形成很好的配合，聽起來極有美感。
看著大家眼睛晶晶亮，都渴望一試的神情，又組織了輪流朗誦、男女生合作朗誦、集體朗誦。
幾次讀下來，到最後一次背，語氣的控制，已經大大進步了，讓我掩不住讚賞。學生們也特別興奮。用自己的話來說說長城的時候，每個人都很踴躍。
其實，今天的課堂很簡單。
可是，卻讓我們都很快樂。
轉載
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《長城和運河》第二課時教學設計 篇四
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
本單元進入了讀課文了解內容階段，石老師執教的是15《長城和運河》。在本課教學中老師做到了以下幾點：課題導入時，讓學生觀看關於長城和運河的錄象，老師配音，激起了學生的求知慾望，一股民族的自豪感在學生心中涌動，老師水到渠成自然地把學生引入課題。低年級的學生還是以識字為主。老師非常注重音節的複習如：壯、創，強調翹舌音和後鼻音，絲，注意平舌音，強化拼音練習。識字教學中，在閱讀中識字，梳理歸納有側重，引導學生讀句，讀課文。寫生字「京、堂」時，老師運用了一首兒歌的形式，讓京中小字頭搖身一變到堂字中去，非常生動有趣，簡單易記。引導學生主動在生活中識字，識字與閱讀緊密結合，一舉多得。老師很注重學生的口頭表達能力，找來很多資料，詞語等，讓學生模仿課文來學做小詩人，激發學生的興趣。老師上課時激情飽滿，但一堂課下來聽課者都覺得疲勞。
- 作者： 人間彩虹
《長城和運河》第二課時教學設計 篇五
《長城和運河》教學隨筆
資源出處：鳳凰語文論壇三年級備課室
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資源提供者：柔指輕敲
資源名稱及內容：
關於資料搜集及交流的思考
今天教學第1課《長城和運河》。昨晚要求學生按照「預習九法」進行預習，這節課重點檢查預習的完成情況。因為「預習九法」中的前七個方法是上學期已經培養的，所以完成的情況還不錯，學生在學習字詞、朗讀課文方面做了充分準備，因此這節課教起來比較輕鬆，很快就完成了字詞學習和課文的理解感悟，當然這也要歸功於在此之前的資料交流。
因為長城和運河離孩子的生活比較久遠，他們大多數沒有親眼見過長城和運河，只是在圖畫中或電視上看到，因此是一種既熟悉又陌生的感覺。課前的資料交流，使學生對文中描述的景象有了比較具體、全面、直觀的了解，有助於對文中「巨龍」「穿行」「連綿起伏」「曲折蜿蜒」「不朽的詩篇」「綢帶」「飄落」「銀光閃閃」「伸向天邊」「動人的詩篇」等詞語的理解和感悟。從學生提供的「明長城示意圖」中可以輕易地找到「東起山海關」「西到嘉峪關」，從學生搜集的運河資料中可以清楚地知道長達1794公里的運河途徑北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江六個省市，連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。當學生了解了這些，他們對這兩個「奇異的景象」不再陌生，而是油然而生親切之感、讚嘆之情。
從這學期開始，我把查閱資料作為預習的內容之一，且在班上設一名小小信息員，專門負責搜集、整理同學們交來的學習資料，並對同學們搜集資料的次數、內容作記錄，期末考評時把查閱資料列入考核項目。今天同學們收集的資料特別多，內容豐富，形式多樣。有關於長城、運河的概述、圖片、建造、意義等，也有關於我們祖先創造的其他人間奇蹟，如秦始皇陵和兵馬俑、都江堰、趙州橋等；有抄寫在紙上的，有列印出來的，有直接把課外書帶來的，也有從網上下載保存在磁碟的。可是課堂時間是如此有限，儘管我已經在課前閱讀了每一份資料，挑出其中的精華部分來介紹，可是還是有許多資料來不及交流，看著每一位學生都那麼渴望和老師同學分享自己搜集到的資料，我只能說抱歉，然後讓同學們課後去找信息員借閱這些資料，可是我心裡也明白，有多少孩子會真正這樣去做呢？他們的好奇心、求知慾是在課堂教學氣氛中被激發起來，而一到下課，離開了那樣的場景，他們的求知慾望早被玩心所替代，能惦記著去借閱資料的孩子一定不多。那麼孩子們花了大量時間甚至還耗費家長的不少精力去搜集的那些沒有被交流的資料，是不是一種浪費呢？也許我們可以說，重在過程，重要的是在查閱資料的過程中培養了孩子搜集處理信息的能力。可是，如果孩子們搜集的資料老是得不到交流，他們不能從中嘗到分享的快樂，天長日久，他們會不會喪失了搜集資料的熱情呢？如何保持孩子們持續發展的動力？如何讓我們搜集的資料更有效？我迫切希望得到專家、同行們的指點和幫助。
我教《長城和運河》 篇六
學習目標：
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。
教學過程：
總引：
一、出示地球圖片和中國地圖，話說「人間奇蹟」
1、出示地球圖和中國地圖。
這是我們居住的地球；這是我們存在的國土。我們的中華民族歷史悠久，創造了許多人間奇蹟，誰能說一說你都知道哪些人間奇蹟？
二、在圖上標出長城和運河的位置，導入新課
1、同學們真聰明。請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長城；一條從北到南，這是京杭運河。誰去過長城？誰游過運河？哪今天，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去游一游運河。
2、 在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）
第一部分：長城的教學
三、 誦讀長城
1、在作者的眼裡，長城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
（1）什麼叫連綿起伏？什麼叫曲折蜿蜒？為什麼會有起伏？為什麼會曲折？（請觀看視頻）
詞語積累：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏
（2）像巨龍穿行在大地：在這裡是說什麼像巨龍？為什麼說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700公里，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）
2、指導讀這四句詩
3、在我眼裡，這是一和什麼樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現？（大叫、高歌——）
指導讀詩句
4、想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇蹟
面對著這樣的一個人間奇蹟，你最想說點什麼？（讚美我們的祖先。）
5、所以書上說「萬里長城譜寫了不朽的詩篇」實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這裡說是「萬里長城譜寫詩篇」是一種擬人手法，課文為什麼會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
6、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修築長城，直到秦始皇的時候，才修築了「萬里長城」後來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修築了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。
7、起初修築長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修築了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修築了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！
8、後來，長城成了一種精神，成了一種文化。
出示圖畫：
「眾志成城」這是一種精神
「不到長城非好漢」這是一種文化
國歌中不是不有一句嗎「用我們的血肉，築成我們新的長城」這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什麼樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）
詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）
那麼我們呢？用我們的誦讀公揚這種精神
指導讀上篇詩，突出「不朽」
第二部分：運河的教學
一、 導入
我們的祖先創造的人間奇蹟，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象
二、「像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊」在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什麼？
銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨濛濛
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
指導讀詩句
二、 為什麼說，京杭大運河也是人間的奇蹟呢？
1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3、實現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。於是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想像和創造？
4、所以書上說，「京杭大運河譜寫了動人的詩篇」這動人，就是對這種創造的想像力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什麼呢？
5、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？
8、是啊！我們的祖先多偉大啊！（出示幻燈）
指導讀詩
第三部分：結課
出示地圖：
一、 長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的『人「字嗎？（出示動畫：人）
二、 長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
三、 聽詩
四、 讀詩
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