小學語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。
教學難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。
教學準備：課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入談話：
導入：同學們，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關心和溫暖。
讓我們一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強調「匹」的讀音
二、結合自讀導語，默讀課文
1、師：下面，請同學們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然後指名說，出示課件
a、認真讀讀課文，說說講了一件什麼事?
b、課文幾次寫到「別餓壞了那匹馬」，用意是什麼?
2、師：下面，請同學們圍繞著這兩個問題，先自學思考，然後我們再進行交流。
3、全班反饋交流。
(1)文章主要寫了什麼事?
(主要寫了酷愛讀書的「我」在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓「我」繼續看書的事。)
(2)文章幾次寫到「別餓壞了那匹馬」，分別是誰對誰說的?用意是什麼?(師提示：句子的表面意思是什麼?含著的`意思是什麼?從中你體會到了什麼?生說完後再讀句子)
對青年說的話。「我」擔心誤了喂馬時間而餓著馬。表面上是關心馬，實際上就是「我」對青年的關心。)
過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助「我」能繼續看書，殘疾青年卻假稱有馬，於是他編了一個善意的謊言，（板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然後用心讀一讀。
三、細讀課文，抓住重點句，感悟人物品質。
四、明白，體會真情
師：同學們，「我」走進了後院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒有)那麼，「我」看到了什麼呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)
師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(學生朗讀課文，交流)
課件出示句子可是遲了!我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
五、拓展延伸，動手練筆
小學語文教案 篇2
一、教學要求
1、指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
二、教具準備
錄音機，動物圖片，電腦，課件
三、教學時間2 課時
四、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什麼特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）
2、看完圖片後同學們發現它們的尾巴的形狀有沒有什麼不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）
3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節。（4）
（1）第一節提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）
同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什麼符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的'同學舉手。
（3）從哪找到的？（第二節）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對「長、短、好象一把傘」的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）
（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎麼了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）
（5）你們看這三隻小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然後從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪裡的也有獎勵。
（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）
（7）現在我們來學習第3、4節。同學們輕聲朗讀，並想想電視上出現的問題，應該怎麼回答。
電腦顯示問題：
a 、 第三節提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎麼樣？
b、答案在哪裡？自己找。
a、（ 誰 ）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）
（9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）
（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。
（11）前兩節女同學問一句，男同學就答一句。後兩節男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）
（12）發印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、通過講評，進一步學會根據人的思想品質選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現人物某一方面特點（思想品質）。
2、培養學生自改作文的能力。
二、教學重點與難點：
根據要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。
三、教學過程：
（一）複習引入，明確本堂課的學習任務。（3分）
1、同學們，我們學習了《我最熟悉的人》的習作訓練，誰能說說這次習作訓練的要求是什麼？（小黑板出示，並齊讀。）除了明確本次習作訓練的要求外，通過上堂課的學習，你還學懂了什麼？（板書：根據某一方面品質，寫好人物的語言、行動）
2、本堂課，我們要評一評同學們的習作，重點看看是否根據人的思想品質寫好了人物的語言和行動？如果沒寫好，那我們又該怎樣來修改？
（二）講評學生習作一，感知感悟根據人物的思想品質寫好人物的品質。（15分）
1、學生分組自讀一篇習作，找一找、劃一划小作者要反映人物哪一方面的思想品質？是通過哪些語言和行動來表現的？人物的品質是否和他的言行一致？
2、逐組（逐篇）交流。
3、小結：四位小作者都能根據某一方面品質寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的範例。其實，還有很多同學也能根據人物的品質寫好他的言行。下面就請這些同學自己站起來讀一讀自己習作的有關語句。注意讀前請講明我要反映的品質是——，然後開始讀。
4、學生交流成功的習作片斷（抓住人物某一方面品質寫好人物的言行。）。
（三）講評學生習作二，引導學生修改沒能通過人物的言行反映人物品質的有關習作，培養學生自該作文的能力。
1、修改習作二（1）。（15分）
（1）學生自讀習作，發現習作存在的最大問題是什麼？
（2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
（3）學生動手修改習作。
（4）交流，教師隨機點撥。
（5）小結：剛才同學們齊心協力幫助這位小作者修改好了文章。同時，同學們一定體會到了，不合格的做文經過修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習作二（2）（3）的修改方向。（5分）
習作二（2）：應重新選擇合適的材料寫過。應選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。
習作二（3）：應去掉其中的.一件事與一方面品質，把留下的品質通過言行反映出來，再寫具體些。
3、小結：好作文是修改出來的。只要同學們根據習作的要求認真修改，人人都會寫出符合要求的作文。請同學們拿出自己的習作，讀讀、想想哪些地方不和習作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認真修改。要重寫的請重寫。習作已符合要求的同學，可以再給自己的習作加工，使之變得更優秀；也可寫寫另外熟悉的人。
（四）學生自改習作。
總結：通過本堂課的學習，同學們有什麼收穫？
小學語文教案 篇4
要求：語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；實事求是。
釋題
（1）今天我們的題目是什麼？從題目中你了解到什麼？
（2）
：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的`地方，這就是特點了。
給自己畫像。
（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風趣的語言講己與眾不同的外表特點。
（3）引導學生描述外表。
（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。
（5）。
（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
（1）人有什麼性格。
（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。
（3）啟發學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。
（4）引導敘事部分要典型具體。
（5）引導學生給自己以實事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。
自述愛好或特點。
（1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
（2）。
（3）你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪裡？
（4）引導學生給自己來一個實事求是的。
布局謀。
（1）指導分段。
（2）重新明確要求。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會課文中的生字新詞。
3、能仿照課文用優美的語言描寫荷花。
4、通過對課文富有感染力的語言文字的反覆朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、學會課文中的生字新詞。
3、初步體會荷花的美。
教學過程
一、導入
1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉聖陶爺爺是怎麼寫荷花的。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀准字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示生字新詞
（2）指名讀，正音
（3）說一說自己有哪些不理解的詞語
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求
讀出你所能體會到的美來。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、細讀課文，體會荷花的美。
2、仿照課文用優美的語言描寫荷花。
3、通過對課文富有感染力的語言文字的反覆朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。
教學過程
一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。
1、自由讀課文，想像荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。
2、指名讀課文，你覺得怎麼讀能表現出荷花的美就怎麼讀，讀後說一說你為什麼要這樣讀。其他同學聽後說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什麼？
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。
4、指名說
5、指名讀課文第三自然段，你還能想像出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的`句子說說它們的姿勢。
7、看了這麼多荷花你想說什麼？你有什麼感覺？
二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。
1、引讀課文
看著這麼多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——
2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什麼？
同坐討論，全班交流。
3、看課件，體會這種感覺。
4、說說自己看後的感覺。
四、指導背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好。
2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。
3、指名背誦。
五、作業
1、背誦課文
2、仿照課文的寫法寫一種花。
板書
荷花
姿勢美 陶醉
小學語文教案 篇6
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如痴如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把「觀察記錄」和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組裡說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。
習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2.要求按照要求寫完後自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的`段落做上標記，並寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。
3.再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。[
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子，聯繫學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的後果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會「鵬程萬里」的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀後的啟示，（人要有遠大的目標）並練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
小學語文教案 篇7
第一課時
一、教學目標
1、學會8個生字，讀准累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯繫上下文理解千姿百態的意思。
2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、學習課文第一自然段。
二、教學過程
（一）談話揭題
1、出示課題秋遊景山，請學生說說你從課題中知道了些什麼？（時間，地點，事件等等）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）
2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）
3、抓住表示地點的詞語給課文分段。
第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；
第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；
第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。
（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。
（三）重點學習第一段
1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什麼？
2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。
3、朗讀體會兩句話的特點
（1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，後集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎麼讀好的。（採用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內景色的美麗）
（2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態美。
（3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產生對景山公園美景的喜愛之情。
（四）作業
1、能用（什麼時候）、（誰）、（在什麼地方）、（看到什麼）的句式說說這一段的主要意思。
2、抄寫生字詞語
3、完成作業本上相關練習
第二課時
一、教學目標
1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實纍纍、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。
2、讀懂作者按遊覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學過程
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。複習朗讀第一段，再現情景
2、進入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實纍纍局部圖）
（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實纍纍（說品種，說數量，說重量，說特點。）
（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優美的句子。悟：詞句美（每句都採用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。
3、登亭遠眺
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面並好好地讀一讀。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）
朝西望：潔白如玉明亮一隻只一片片
向南望：莊嚴金裝雄偉延伸
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐
（4）再現情景，梳理遊蹤
出現北京的優美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有餘力的.同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）
4、體會作者情感
你看到了那麼美麗、壯觀的北京你有什麼感觸，請你說一說。
作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最後一個自然段的意思。
五、作業
1、聽寫詞語
2、完成作業本相關練習
3、試著背誦課文第4－6自然段
第三課時
一、教學目標
1、背誦課文第4－6自然段
2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子
3、能學習課文的寫法，按方位順序寫一段話
二、教學過程
1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快
2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內背誦課文。
3、摘錄課文中自己認為優美的句子，好好地讀一讀並能說出喜歡的理由。
4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。
三、作業：
把自己的感受整理成文章記錄下來
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