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閱讀教學心得體會1
有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?
所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒於此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。
2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那麼教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課後的練習等幾個環節來提高實效性，這是實施有效教學的必然途徑。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，並沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能貪多忽效，也不能求少圖便。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力於導，服務於學。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
（二）課堂的有效組織 這一環節，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、囉里囉嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精鍊、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要儘可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。
（三）課後的有效練習
課後練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反覆的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
有效教學給當代的教育注入了活力。在今後的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。
閱讀教學心得體會2
把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。大事是由眾多的小事積累而成的，忽略了小事就難成大事。工作中無小事，每一件事都值得我們去做，既使是最普通的事，也不應該敷衍應付或輕視懈怠，相反，我們應該付出熱情和努力，多關注怎樣把工作做得更好，全力以赴、盡職盡責地去完成，養成良好的職業素養。
敬業，最完美的工作態度，工作中不管做任何事，都要把自己的心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每一次都視為一個新的開始，和一次新的經驗，同時，對工作負責就是對自己負責。我們所擁有的能力，無論是創造能力，決策能力還是敏銳的洞察力，既非一開始就擁有，也不是一撮而就，而是在長期工作中積累和學習得到的，換句話講，我們不僅是為目前的薪水而工作，還是為將來的薪水而工作，為自己的未來而工作，一句話，工作首先是為自己。美國教育部部長，著名的教育家威廉貝內特說“工作是我們要用生命去做的事，工作的質量往往決定生活的質量。
我校的教風是敬業愛生、因材施教。校風是厚德、篤學、尚行。學風是明禮樂學、自強求真。那麼對於我們每個職工來說，首先我們一定要敬業，熱愛自己的工作，只有熱愛自己的工作了，你才能愛自己的學生，才能更好的因材施教。
學校核心價值觀是：同舟共濟、和諧發展。學校是全體職工共同的家園，每個人要有不可缺少的團隊精神，只有同心同德，心往一處想，勁往一處使，只有在團隊中我們每個人的優勢才能更好的發揮，個人不足才能得到及時的彌補。學校才能建設的更加美好。
通過學習使我認識了工作是一個施展自己能力的舞台，工作是人性的歷練、惰性的考驗，感恩的回報，責任的答卷。在以後的工作中我要時時提醒自己，我在為學校或他人工作的同時也在為自己工作。如果今天不努力工作，明天就得努力找工作。“責任、良心、品質、服務”將不再是口號，而是我自覺踐行的準則。
閱讀教學心得體會3
11月19日上午，我有幸參加了紅山區小學語文教育推進工程現場會，會上，聽取了三小和九小兩所學校的經驗介紹，了解了這兩所學校在語文教學工作減負實驗改革中所開展的情況，對我們今後的工作借鑑很大，收穫頗豐，特別是聆聽了王會歆和劉鋒兩位老師所執教的語文課，感觸很大。
三小的梁校長在經驗介紹中談到，對於不同課型研究了不同的教學模式。三小為我們展示了古詩教學的教學模式。在古詩《飲湖上初晴後雨》教學中，王老師把重點放在指導朗讀，幫助學生理解詩句內容和體會詩歌描寫的意境上。由於教材中對詩已作注釋，王老師對詩句不作過多的講解，讓學生藉助注釋和工具書等學生已知的一些方法理解題目和詩句的意思。另外，藉助圖畫引導學生對詩中所描寫的景象進行想像，體會詩歌的意境，並以反覆誦讀的形式感悟詩情。最後，王老師還讓學生積累了不少描寫祖國壯美河山的古詩句。
這堂課的優點很多：
具體表現在以下方面：
1、以學定教。
如上課伊始，王老師讓同學們對今天要學習的兩首古詩《望天門山》和《飲湖上初晴後雨》進行自主選擇，願意先學習哪一首古詩，聽取了大部分同學的意見，這節課學習了《飲湖上初晴後雨》，做到以學定教。
2、主體參與的形式多。
如個別讀、齊讀全詩。讀詩句想像畫面。看錄像欣賞西湖風光的同時聽配樂朗誦等等。
3、主體參與的積極性高、效果好。
如讓學生讀詩句想像畫面並描述畫面時，學生紛紛舉手，描述畫面時能運用課內外積累的好詞、佳句，語言比較生動、形象。
本堂課使用的課件圖片播放時像一張張美麗的西湖景色，配上經典民樂作為背景音樂，再加上王老師動聽的解說，給人以美的享受，起到了很好的輔助教學作用，使古詩教學的課堂氛圍更加濃厚，有助於學生感悟詩歌的意境。
九小的雪校長為我們介紹他們的成功做法，著重敘述了在課前預習中提出了自探內容，與學習課文時環環相扣，上課就圍繞自探內容來學習交流。劉鋒老師所執教的《老人與海鷗》充分展現了他們的成熟做法，學生的交流彙報清晰而有條理，朗讀也聲情並茂，引得聽課教師們的嘖嘖稱讚。
正如評課時老師們闡述的那樣，這樣的朗讀、表達感悟絕非一日之功，這是從九小實施陽光課堂三年以來學生們的成長。劉鋒老師在情感教學中，引領學生正確體悟文本情感，體現教師的主導作用。課文的海鷗送老人這部分，老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，劉老師充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生儘可能的進入海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味海鷗對老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
這個上午，我聽到、看到了許多，也使得我重新審視自己的課堂教學，我很慶幸我在這改革的潮流之中，我將努力前行。
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