在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？為大家提供《研究報告作文五年級400字》，歡迎閱讀。
1.研究報告作文五年級400字 篇一
一、發現問題
我發現我們校門口的那條路十分擁擠，尤其是路口，擁擠的來一個縫都沒有。我準備對校門口的那條路的擁擠現象做一次調查。
二、調查方法
1、自己在路上看擁擠的狀況和問題的原因。
2、走訪交警，了解擁擠的狀況和問題的原因。
3、問一問經常飄過的爸爸媽媽。
三、調查狀況和資料整理
1、經過我在路看擁擠哦問題。得知了，有錢的人家，不想讓自己的孩子多走一段路程，就開著車把孩子送到校門口。準備要拐出去，向左拐有孩子擋住了，向右拐也有孩子，跟本拐不出去了。在加上還有其他人家也這樣，窄小的街道就擠滿了。
2、透過我訪問交警，明白有些人占道經營。占著地方，一個賣東西占十幾平方米，賣東西多了，路就會慢慢的減少了。
四、解決問題
1、不讓人占道經營。
2、不要家長的車近路口。
3、放學時，先讓小學的人先放學，在讓初中的在放學。這樣路口就不會擁擠了。
2.研究報告作文五年級400字 篇二
我們的校園十分秀麗，我愛我的校園。但是，我不時會望見校園內有好些垃圾，跟這個校園很不相稱，這麼秀麗的校園和這麼髒的垃圾一齊，我為了弄清原因，使校園更美，於是我對校園的衛生進行調查。
調查
一下課，我就到校園裡兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這麼大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
校園每一天都實行「三掃」，早上到校打掃，午後放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園就應是乾淨的才對，我從調查中發現校園包干區的垃圾約占校園百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之後隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。校園衛生管理制度還不夠完善。
推薦
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，校園管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都能夠不亂丟垃圾，我們的校園將會更秀麗。
3.研究報告作文五年級400字 篇三
漢字使用情況研究報告
一、前言
在日常生活中，有很多人經常寫錯別字。為了讓大家不再寫錯別字，我決定探尋一下生活當中人們的書寫情況。
二、研究方法
我採用的調查方法是問卷調查，通過這個問卷調查，我更加直觀地感受到了同學們對漢字的使用情況。
三、資料整理
同學們的錯別字情況千奇百怪，我把它們歸納成了兩點內容，具體如下：
1、真的不會寫。
在我們平常寫作業時，難免會遇到不會寫的字，之後就隨隨便便地填了上去。如把「樹蔭」寫成了「樹陰」，把「花園」寫成了「花圓」。還有許多同學什麼字也不會寫，就亂寫一通，最後全部都寫錯。
2、馬馬虎虎寫錯字。
有許多同學不是因為不會寫，而是馬馬虎虎地寫了錯別字。比如老師講了許多遍的「的」「地」「得」，還有一些容易混淆的字，比如「拔草」寫成「撥草」。這麼多的字，誰會分得清呢？
四、結語
我認為，我們班同學們的錯字問題是很嚴重的，全班64名同學中就有57個是有3個從別字以上，這說明了同學們對漢字的使用還不夠了解。
我建議同學們要認真學習漢字，多寫多練，讓我們正確地使用規範字！
4.研究報告作文五年級400字 篇四
「蝸牛有兩對觸角，一對長一些，一對短些，它沒有腳，是靠腹來爬行。」你瞧！這又是我們的科學家老師在講關於蝸牛的知識。「今天作業是抓幾隻蝸牛研究一下它的習慣。」
下課後，我們一大群人從科學教室迫不及待地奔向操場去抓蝸牛了，我和幾個小夥伴一同來到石子堆，我們幾個找了一塊大石板用了九牛二虎之力好不容易才翻開，石板下連個蝸牛影也沒有，我們的努力全白費了，我們又根據蝸牛喜歡潮濕、陰暗的習慣又選了一塊石板，用上了我們剩下的所有力氣，翻開一看，裡面有好幾十隻蝸牛，我們把蝸牛從石板上拉下來裝在自己攜帶的瓶子裡，又采了一些蝸牛喜歡吃的葉子。回到教室，我們把蝸牛去取出，放在玻璃板上仔仔細細地觀察起來，只見螺絲形的「小房子」下面慢慢伸出觸角，接著「小房子」慢慢地抬高了，一會兒「小房子」又慢慢地下降了，原來是蝸牛往前蠕動了。每過之處，都留下一些粘液，仿佛是彎彎曲曲的小路，如果你一碰，它就縮起來原地不動，過一會又會賊頭賊腦探出頭想逃跑，我們邊看著蝸牛在爬行，一邊議論我們平時吃的螺絲會不會是蝸牛變的，討論的結果它們是「親戚」。
大家哈哈大笑。我們平時所見的蝸牛不僅醜陋，聞起來怪怪的，還不能吃，但是也有放到餐上的蝸牛，據說是法國蝸牛，也有一點經濟價值。蝸牛同時也是一種害蟲，不但經常把我們老百姓種的蔬菜啃得坑坑窪窪，影響了蔬菜的生長，而且可能會有許多的寄生蟲，我們最 好少碰它。
5.研究報告作文五年級400字 篇五
今天，劉老師讓我們帶一個蘋果。一把直尺和一根長三十厘米的線。
我們好奇地紛紛議論起來。有的說：「帶蘋果來到底幹什麼呀？」有的說：「會不會讓我們吃啊？」......
原來劉老師叫我們帶蘋果。線和直尺來是因為我們要研究蘋果！
第一步是看蘋果是外觀。我的蘋果個子高高的，有點胖，紅黃相間的外皮上有一些小點點。
第二步是量身材。首先量蘋果的高度。我的蘋果高五點六厘米。彭詩云的，是七點五厘米。王晨？的最矮才四點七。然後是量腰圍。我的蘋果才二十五厘米，我本來以為我的是最瘦的'，沒想到還有二十三厘米的小個子———那就是成宣奇的小蘋果！
第三步是聞氣味。我剛把蘋果拿到鼻子邊就聞到了一股誘人的香氣隨風飄來！我就想：我的蘋果一定很好吃，不然這香氣怎麼會這麼濃這麼誘人呢？！
第四步是削果皮。劉老師問誰會削蘋果皮，陳璐瑩立即舉起手說：「老師，我會我會。」於是劉老師就叫她上台表演削果皮。陳璐瑩細心地削著，她削的實在是太好了———果皮從頭到尾都沒有斷過！獲得了全班同學的一片喝彩聲！接著老師又叫從沒有削過的陳加？上台表演，結果鬨笑聲一浪高過一浪，因為他削的又厚又慢！
第五步是吃蘋果。總算可以吃了，我們一個個狼吞虎咽的吃了起來！
第六步是嘗蘋果籽。我把一個籽放進了嘴裡細細的慢慢的咬，感覺先是有股瓜子的味道，到後來慢慢的就越來越苦了。這堂課真是有趣極了！
1.研究報告作文五年級400字 篇一
一、發現問題
我發現我們校門口的那條路十分擁擠，尤其是路口，擁擠的來一個縫都沒有。我準備對校門口的那條路的擁擠現象做一次調查。
二、調查方法
1、自己在路上看擁擠的狀況和問題的原因。
2、走訪交警，了解擁擠的狀況和問題的原因。
3、問一問經常飄過的爸爸媽媽。
三、調查狀況和資料整理
1、經過我在路看擁擠哦問題。得知了，有錢的人家，不想讓自己的孩子多走一段路程，就開著車把孩子送到校門口。準備要拐出去，向左拐有孩子擋住了，向右拐也有孩子，跟本拐不出去了。在加上還有其他人家也這樣，窄小的街道就擠滿了。
2、透過我訪問交警，明白有些人占道經營。占著地方，一個賣東西占十幾平方米，賣東西多了，路就會慢慢的減少了。
四、解決問題
1、不讓人占道經營。
2、不要家長的車近路口。
3、放學時，先讓小學的人先放學，在讓初中的在放學。這樣路口就不會擁擠了。
2.研究報告作文五年級400字 篇二
我們的校園十分秀麗，我愛我的校園。但是，我不時會望見校園內有好些垃圾，跟這個校園很不相稱，這麼秀麗的校園和這麼髒的垃圾一齊，我為了弄清原因，使校園更美，於是我對校園的衛生進行調查。
調查
一下課，我就到校園裡兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這麼大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
校園每一天都實行「三掃」，早上到校打掃，午後放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園就應是乾淨的才對，我從調查中發現校園包干區的垃圾約占校園百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之後隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。校園衛生管理制度還不夠完善。
推薦
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，校園管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都能夠不亂丟垃圾，我們的校園將會更秀麗。
3.研究報告作文五年級400字 篇三
漢字使用情況研究報告
一、前言
在日常生活中，有很多人經常寫錯別字。為了讓大家不再寫錯別字，我決定探尋一下生活當中人們的書寫情況。
二、研究方法
我採用的調查方法是問卷調查，通過這個問卷調查，我更加直觀地感受到了同學們對漢字的使用情況。
三、資料整理
同學們的錯別字情況千奇百怪，我把它們歸納成了兩點內容，具體如下：
1、真的不會寫。
在我們平常寫作業時，難免會遇到不會寫的字，之後就隨隨便便地填了上去。如把「樹蔭」寫成了「樹陰」，把「花園」寫成了「花圓」。還有許多同學什麼字也不會寫，就亂寫一通，最後全部都寫錯。
2、馬馬虎虎寫錯字。
有許多同學不是因為不會寫，而是馬馬虎虎地寫了錯別字。比如老師講了許多遍的「的」「地」「得」，還有一些容易混淆的字，比如「拔草」寫成「撥草」。這麼多的字，誰會分得清呢？
四、結語
我認為，我們班同學們的錯字問題是很嚴重的，全班64名同學中就有57個是有3個從別字以上，這說明了同學們對漢字的使用還不夠了解。
我建議同學們要認真學習漢字，多寫多練，讓我們正確地使用規範字！
4.研究報告作文五年級400字 篇四
「蝸牛有兩對觸角，一對長一些，一對短些，它沒有腳，是靠腹來爬行。」你瞧！這又是我們的科學家老師在講關於蝸牛的知識。「今天作業是抓幾隻蝸牛研究一下它的習慣。」
下課後，我們一大群人從科學教室迫不及待地奔向操場去抓蝸牛了，我和幾個小夥伴一同來到石子堆，我們幾個找了一塊大石板用了九牛二虎之力好不容易才翻開，石板下連個蝸牛影也沒有，我們的努力全白費了，我們又根據蝸牛喜歡潮濕、陰暗的習慣又選了一塊石板，用上了我們剩下的所有力氣，翻開一看，裡面有好幾十隻蝸牛，我們把蝸牛從石板上拉下來裝在自己攜帶的瓶子裡，又采了一些蝸牛喜歡吃的葉子。回到教室，我們把蝸牛去取出，放在玻璃板上仔仔細細地觀察起來，只見螺絲形的「小房子」下面慢慢伸出觸角，接著「小房子」慢慢地抬高了，一會兒「小房子」又慢慢地下降了，原來是蝸牛往前蠕動了。每過之處，都留下一些粘液，仿佛是彎彎曲曲的小路，如果你一碰，它就縮起來原地不動，過一會又會賊頭賊腦探出頭想逃跑，我們邊看著蝸牛在爬行，一邊議論我們平時吃的螺絲會不會是蝸牛變的，討論的結果它們是「親戚」。
大家哈哈大笑。我們平時所見的蝸牛不僅醜陋，聞起來怪怪的，還不能吃，但是也有放到餐上的蝸牛，據說是法國蝸牛，也有一點經濟價值。蝸牛同時也是一種害蟲，不但經常把我們老百姓種的蔬菜啃得坑坑窪窪，影響了蔬菜的生長，而且可能會有許多的寄生蟲，我們最 好少碰它。
5.研究報告作文五年級400字 篇五
今天，劉老師讓我們帶一個蘋果。一把直尺和一根長三十厘米的線。
我們好奇地紛紛議論起來。有的說：「帶蘋果來到底幹什麼呀？」有的說：「會不會讓我們吃啊？」......
原來劉老師叫我們帶蘋果。線和直尺來是因為我們要研究蘋果！
第一步是看蘋果是外觀。我的蘋果個子高高的，有點胖，紅黃相間的外皮上有一些小點點。
第二步是量身材。首先量蘋果的高度。我的蘋果高五點六厘米。彭詩云的，是七點五厘米。王晨？的最矮才四點七。然後是量腰圍。我的蘋果才二十五厘米，我本來以為我的是最瘦的'，沒想到還有二十三厘米的小個子———那就是成宣奇的小蘋果！
第三步是聞氣味。我剛把蘋果拿到鼻子邊就聞到了一股誘人的香氣隨風飄來！我就想：我的蘋果一定很好吃，不然這香氣怎麼會這麼濃這麼誘人呢？！
第四步是削果皮。劉老師問誰會削蘋果皮，陳璐瑩立即舉起手說：「老師，我會我會。」於是劉老師就叫她上台表演削果皮。陳璐瑩細心地削著，她削的實在是太好了———果皮從頭到尾都沒有斷過！獲得了全班同學的一片喝彩聲！接著老師又叫從沒有削過的陳加？上台表演，結果鬨笑聲一浪高過一浪，因為他削的又厚又慢！
第五步是吃蘋果。總算可以吃了，我們一個個狼吞虎咽的吃了起來！
第六步是嘗蘋果籽。我把一個籽放進了嘴裡細細的慢慢的咬，感覺先是有股瓜子的味道，到後來慢慢的就越來越苦了。這堂課真是有趣極了！
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