高二班班主任工作總結示範文檔

黃麗佳20___12_30
新時期的高中生在心理上具有青少年的成人感及幼稚性並存的特點，同時還受到周圍人群、電視、廣播、多媒體網絡等外界因素的衝擊，各種心理衝突和矛盾不時表現出來，具有明顯的不平衡性。面對高中生複雜的個性特點，如何管理好一個班級，是班主任的一個難題。本著對這一學期來的經驗總結，本人認為可以從以下三方面著手：
一、加強班級教育環境的建設1、注重加強教室文化建設
教室是學生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設不可缺少的重要環節。在布置教室時，既要注意室內各種設施在顏色上的搭配，注意學習園地、團活動等板報所反映的內容。室內顏色搭配得當，會使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧的美。2、注重加強班級人際關係建設
班級人際關係既包括班主任和學生之間的關係也包括同學之間的關係。班主任是一個班集體的教育者、組織者和領導者，班主任必須關心和熱愛學生。班主任是否關心和熱愛學生，主要受其理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心支配，富理性特徵。而學生對教師是否尊敬和依賴往往是靠學生的主觀判斷和情緒體驗來決定的，有很大的片面性和不穩定性。班主任若要產生積極的影響力並起主導作用，要始終如一地關懷和愛護學生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學識和良好的教學藝術，並做到無私和沒有偏見，這樣才能贏得學生的尊敬和依賴。
同學關係主要指同學之間心理上的關係。在交往過程中，心理距離近的同學，心情舒暢，無所不談。如果一個同學與班內多數同學有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都會處抑鬱、孤獨和憂傷之中。在處理同學之間的關係上，最重要的是班主任要公道正派，起表率作用，帶領班級幹部、同學為了一個共同目標，擰成一股繩，形成強大的核心力量，自然形成一個寬鬆、諧、友愛、信任、團結向上的班集體。3、加強班級教育環境建設，要樹立良好的班風
輿論是個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論，樹立良好的班風是衡量這個班集體是否形成的重要標誌之一。開展有關道德問題的活動，指導學生閱讀文學作品等，經常開展一些有益的活動，來提高學生的認識，樹立正確的輿論導向。班內要制定各項規章制度，如學習制度、清潔衛生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養成習慣，這樣，一個良好的班風就形成了。
班主任通過觀察學生的學習態度、思想狀況和言談舉止來發現和培養積極分子，並教育這些學生虛心誠懇、嚴以律己、以身作則，做學習的模範、守紀的模範，使其在班上起到引導作用。
二、了解學生心理，加強心理溝通，做好心理諮詢
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同
在班級管理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養健康、諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾
新時期高中生在人際交流上具有的心理特徵是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關係問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是「心理換位」，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾衝突的過程應本著「有理也要有禮」的原則。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
三、建立完善的班級體制，充分發揮學生自治能力