編寫童話作文 篇1
一場暴雨過後，天空乾淨地像一面鏡子。草碧綠碧綠的，空氣中瀰漫著淡淡的泥土的清香。
被暴雨打彎了腰的小草慢慢抬起了頭，「快看，彩虹姐姐出來了！」果然，在高高的天空中，出現了一道彩虹，赤橙黃綠青藍紫七姐妹正緊緊地擁抱在一起，快樂地笑啊，唱啊。「真漂亮啊！」聽見讚美，彩虹姐妹們更是自豪地高高昂起了頭。
風伯伯看見了呼呼地吹了起來。
彩虹姐妹們站立不穩，身子直打晃，她們一起著急地喊道：「風伯伯，你不知道大家喜歡的是我們嗎？你來搗什麼亂，快走！快走！」
風伯伯說：「孩子們，不經歷風雨，怎麼見彩虹。沒有我們哪會有你們啊？」
「哼，你怎麼能和我們比？我們多美啊，有七種漂亮的顏色，人人都喜歡我們，而你只會給大家帶來麻煩，誰會喜歡你啊？」亮麗的橙姐姐說。
雲層後的雨姐姐聽見後憋不住了，「風伯伯說得對，是太陽公公的照射，風伯伯的領頭，還有我們姐妹的折射才產生的你們。」
「呦，別拿太陽公公嚇人了，太陽公公只負責照明，他也不如我們美麗啊！」
「你們太過分了，你們沒聽說過『風雨過後見彩虹』這句話嗎？沒有太陽公公，雨姐姐和我，哪來的你們啊？」風伯伯氣得又吹鬍子又瞪眼。
彩虹姐妹們也急了，扯了扯身上的彩色衣裙，「我們就是不信你的話，我們多美麗啊，誰也比不上我們！」
話音剛落，「轟隆隆……」遠處傳來陣陣雷聲，幾朵烏雲遮住了太陽，風伯伯氣鼓鼓地飄走了，雨姐姐也跳下了雲端。
「救命啊！」「姐姐！」「妹妹！」彩虹姐妹們尖叫著，最小的紫妹妹身上的紗裙已經褪了顏色，正漸漸消失。
「妹妹們，看來風伯伯和雨姐姐說的是對的，的確是太陽公公，風伯伯和雨姐姐才使得我們成形的。我們錯了，我們要讚美的應該是他們。」最大的赤姐姐紅著臉，低下了頭。
從此，彩虹姐妹們再也不驕傲了，她們與自然界的其他事物和睦相處，默默地把美麗帶給人間。
編寫童話作文 篇2
我是一張茶几，我又舊又破，桌上還有打過的草稿，蒼蠅成了我的朋友，整天在我頭頂上打轉……「叮咚！」傳來一陣鈴聲，緊接著，小主人去開門了，原來是男主人和女主人下班回來了，小主人見爸爸媽媽很累，馬上就幫他們把包脫下，丟在我身上，爸爸媽媽們一下子就倒在沙發上，只聽「砰！」一聲，四隻又臭又髒的腳全搭在了我身上，還沒等我反應過來，我眼前全是煙，蒼蠅也被煙嚇跑了，原來男主人還抽起煙來了！本來兩個包就夠我受的了，還搭上四隻又臭又髒的腳，現在又煙霧滿天飛！如果我能像以前那樣該多好啊！「呼！」吹來一陣風，我開始回想起以前的生活來。
我以前生活在大森林裡，早晨一醒來，我就會呼吸大自然的新鮮空氣，中午我會和朋友們一起上山打獵，到了晚上，我們會圍成一個圈，坐在一起講自己打獵的經過，多好啊！我多麼希望再回到以前啊！
我又回想起被放在商店時的情形了。當時，我金光閃閃，身上被擦得發亮，燈光照得我眼睛都睜不開，有一個小男孩在我面前看了半天，最後以5000塊錢的高價買下了我，經過幾個小時的車程後，我終於到了他家，他一推門就喊到：「爸爸，我回來了！」原來小主人的爸爸早已回家了，我被放在沙發前，小主人給我蓋上了一層毛毛的布，又軟又舒服，還在我上面擺了三個花瓶，都裝著五顏六色的花。小主人天天給花兒澆水……。
但有一天，小主人變了，他變得不再愛我了，任憑我怎麼髒，怎麼臭他都不再理我了。有一次，小主人把魚缸搬到了這裡，天天給它喂食，給它換水，而我卻一無所獲。有一次，小主人把把熱騰騰的飯不小心倒在我身上，我「啊」的一聲叫了起來，可主人頭也不回的走了。到了晚上，老鼠就開始行動了，他們吱吱地吵個不停，沒完沒了，所以我一直沒睡著覺，有一次，小主人放學回來，把書包往沙發上一扔，開始寫作業，過了一會兒，因為沒有草稿紙，他便在我身上寫起豎式。我是多麼渴望自由啊！
編寫童話作文 篇3
布布草看著巴魯斯沾著淚珠的眼睛，為這位好朋友善良的心靈、對友誼的忠誠而感動。突然，他想起精靈王曾經告訴過他，每個精靈的法寶都是可以注入感情的。真誠的友誼的力量應該是勝過武器的。想到這裡，布布草突然有了好主意。
他立刻叫醒巴魯斯，把自己的主意告訴了他，巴魯斯聽了非常高興，立刻按照布布草的方法做好了決戰準備。
當天空被第一抹霞光照亮時，布布草、精靈王率領著精靈們組成的進攻部隊出發了。巴魯斯昂首挺胸走在精靈們的前面，緊緊跟著布布草。他們正準備向里奧斯的藏身之地——黑森林發起進攻。
經過跋山涉水的辛苦路途，他們終於來到黑森林。進入黑森林深處，遠遠地就看見了一團火球。里奧斯正在練習火系法術——烈火燎原。里奧斯也看到了大家，他哈哈大笑：「你們這群自不量力的傢伙，趁早擁護我當精靈國國王，不然，我可要對你們不客氣了！」說著，他把火球向前一推，一堵火牆堵在了布布草他們而前，擋住了去路。火焰雄雄燃燒著，炙熱的高溫讓大家逐漸後退。
布布草讓精靈王率領精靈們離遠一些。他沖巴魯斯點點頭。巴魯斯拿出一個晶瑩透亮的心形水晶捧在手裡，原來這就是巴魯斯的法寶——水之精華。巴魯斯口裡念念有詞，一股清澈的水流從水之精靈里湧出來，沖向火牆。
在水流的衝擊下，火焰漸漸變小，火牆被沖開一道口子，水流沖向里奧斯。里奧斯看到這一切，吃了一驚，他尋找著是誰戰勝了他的烈火燎原。當看到巴魯斯時，他臉上露出驚訝的神色。里奧斯搖擺真火尾巴，用仇恨的目光注視著巴魯斯，氣憤地說：「巴魯斯，原來是你，以前你是我的朋友。你現在不是我的朋友，你是我大的敵人！」
巴魯斯痛苦地注視著里奧斯，「里奧斯，我不會忘記我們是的朋友。我做的一切都是為了你，都是為了我們重新幸福快樂地生活在一起！」
里奧斯憤怒地吼叫著：「騙子！你是騙子！」
編寫童話作文 篇4
一、擴展思路引入作文：
師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《醜小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說起童話，你們是那麼的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什麼？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。
師：我們上學期還學過《醜小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什麼呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的.道理。師：它們都是童話故事，有什麼相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《醜小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。
師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收穫？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、觀察圖畫指導寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這麼多小動物！這大樹後面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐狸、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師：為什麼可憐？發生了什麼事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什麼事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什麼事呢？請同桌互相說一說。
（生同桌說發生了什麼事，師參與小組討論並指導。）
師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什麼事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎麼發生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之後又發生了什麼？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家裡去感謝它。
師：這是故事的結果。（板書：結果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。
生：
師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想像和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師：請看大螢幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
（師出示幻燈片：[受盡欺負的]醜小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：「[難道世界上會有這麼漂亮的鳥兒？]」他[自言自語地]說：「我要是能和他們一起飛該多好哇！」）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什麼？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒有一個朋友，很悽慘。
生：
師：是呀，我們從中體會到了醜小鴨的孤獨、無助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什麼不同？
生：就是知道醜小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了醜小鴨的動作、語言、神態，心裡進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了醜小鴨的可憐、孤獨，無助和悽慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎麼把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然後再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。
師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然後再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態、心理活動
生：
師：你們說得非常好，**同學一定會採納的。
三、小結：
師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。
四、板書設計：
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