教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
活動設計背景
讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現的活動中能動地建構著知識，從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。
活動目標
1.激發幼兒參加數學活動的興趣。
2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特徵，感知球體，圓柱體是什麼樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特徵。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.引發幼兒學習的興趣。
教學重點、難點
重點：通過本次活動到達長時記憶的目的。
難點：真確分清並記住球體和圓柱體的特徵
活動準備
1、牆面布置球體和圓柱體兩個區。
2.各種皮球，桌球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等
3.報紙。
4.《幼兒用書·科學與數學》
活動過程
1. 觀察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看，老師給小朋友帶什麼來?這些是什麼呢?
幼兒：這是足球，
幼兒：這是積木，
幼兒：這是皮球(桌球)，
幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。
教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?
2.操作球體和圓柱體，感知他們的特徵，
教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什麼一樣?有什麼不一樣?
教師請小朋友們拿一個球體，在拿一個圓柱體摸摸他們，然後在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什麼地方不一樣?
幼兒：我發現易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什麼呀?
幼兒：是啊，倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時候是平平的。
教師：你們看的時候很仔細，那我們再看一看，摸一摸還有什麼樣的東西跟它一樣?
幼兒：教師我的小登立起來的時候可以做，我搬不動的時候就把放到滾著走，
教師：那你們看一看，這個足球和那個小登有什麼不一樣?
幼兒：足球到處都是圓圓的，
幼兒：看這個足球滾得多快啊
幼兒：這個積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。
教師：這個足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩，我們把形狀像它一樣東西叫球體。
教師：這個小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以後還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。
教師：請小朋友們想辦法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發現什麼?
幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，
教師：對，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。
2. 製作球體和圓柱體。
教師:“請小朋友用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西，然後把它們站到牆上去。”“想一想，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”
請幼兒打開《幼兒用書·科學與數學》，做一做書上的
教學反思
一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，如果這節活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調整活動的內容。
二、通過這節活動課的展示後，我進行了以下的反思：
1.對幼兒發展的反思：這節活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過這次的活動，使幼兒在情感、態度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發展。
2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和老師配合，我也會因幼兒的需要調整活動內容。
三、整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在於活動的時間沒掌握好，有點短了;其次這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點遊戲。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的。
活動設計背景
讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現的活動中能動地建構著知識，從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。
活動目標
1.激發幼兒參加數學活動的興趣。
2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特徵，感知球體，圓柱體是什麼樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特徵。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.引發幼兒學習的興趣。
教學重點、難點
重點：通過本次活動到達長時記憶的目的。
難點：真確分清並記住球體和圓柱體的特徵
活動準備
1、牆面布置球體和圓柱體兩個區。
2.各種皮球，桌球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等
3.報紙。
4.《幼兒用書·科學與數學》
活動過程
1. 觀察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看，老師給小朋友帶什麼來?這些是什麼呢?
幼兒：這是足球，
幼兒：這是積木，
幼兒：這是皮球(桌球)，
幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。
教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?
2.操作球體和圓柱體，感知他們的特徵，
教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什麼一樣?有什麼不一樣?
教師請小朋友們拿一個球體，在拿一個圓柱體摸摸他們，然後在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什麼地方不一樣?
幼兒：我發現易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什麼呀?
幼兒：是啊，倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時候是平平的。
教師：你們看的時候很仔細，那我們再看一看，摸一摸還有什麼樣的東西跟它一樣?
幼兒：教師我的小登立起來的時候可以做，我搬不動的時候就把放到滾著走，
教師：那你們看一看，這個足球和那個小登有什麼不一樣?
幼兒：足球到處都是圓圓的，
幼兒：看這個足球滾得多快啊
幼兒：這個積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。
教師：這個足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩，我們把形狀像它一樣東西叫球體。
教師：這個小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以後還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。
教師：請小朋友們想辦法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發現什麼?
幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，
教師：對，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。
2. 製作球體和圓柱體。
教師:“請小朋友用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西，然後把它們站到牆上去。”“想一想，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”
請幼兒打開《幼兒用書·科學與數學》，做一做書上的
教學反思
一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，如果這節活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調整活動的內容。
二、通過這節活動課的展示後，我進行了以下的反思：
1.對幼兒發展的反思：這節活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過這次的活動，使幼兒在情感、態度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發展。
2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和老師配合，我也會因幼兒的需要調整活動內容。
三、整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在於活動的時間沒掌握好，有點短了;其次這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點遊戲。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的。
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