《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。下面是小編為大家準備以下的內容，希望對你們有所幫助，
關於二年級語文雪孩子精選教啊教學設計一
一、教材簡說：
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白雲。白雲很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易於激發學習興趣，培養學生藉助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
三、學習目標：
1 . 認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁「孑」。
2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 .了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。
四、教學過程：
第一課時
(一)識字寫字
1.識字。
本課生字中，注意讀准「讓、往、燒、知」四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有「累、息、柴、救、卻」五個字沒有學過，外加多音字「著」。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字藉助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字「孩」，認識偏旁「孑」。十個生字中，「起、玩、往、覺、知、化」，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2.寫字。
寫好「瓜、衣、來」的關鍵是撇與捺對稱。在學生看範字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與「橫」相連。第三筆自「橫」中間起筆，向左下撇出。「豎提」從「撇」的中上部起筆，最後「捺」起筆低於長撇並與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟
1.本課因不注拼音，朗讀中除強調讀准字音外，還要正確處理輕聲，如，「房子」的「子」、「休息」的「息」。「著」是多音字，也要提醒學生讀准。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2.在讀准字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課後練習
課後「讀讀說說」是讓學生感知「又」字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前後不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
(四)實踐活動
1.講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2.續編故事：《雪孩子又回來了》。想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼。
第二課時
(一)看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(二)合作學習，認記生字
1.提出初讀時遇到的困難。
2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3.交流識字方法。
(三)檢查自讀情況，讀後正音
(四)朗讀感悟
1.課件展示最後一幅圖，想想說說：小白兔望著白雲會說些什麼?你想對雪孩子說什麼?
2.想一想：雪孩子還會回來嗎?
(五)字詞練習
1.讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2.完成課後「讀讀說說」。
(六)指導寫字
(七)實踐活動
1.把課文中的故事講給別人聽。
2.續編故事《雪孩子又回來了》。
3.閱讀兒歌《堆雪人》。
關於二年級語文雪孩子精選教啊教學設計一
一、教材簡說：
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白雲。白雲很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易於激發學習興趣，培養學生藉助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
三、學習目標：
1 . 認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁「孑」。
2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 .了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。
四、教學過程：
第一課時
(一)識字寫字
1.識字。
本課生字中，注意讀准「讓、往、燒、知」四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有「累、息、柴、救、卻」五個字沒有學過，外加多音字「著」。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字藉助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字「孩」，認識偏旁「孑」。十個生字中，「起、玩、往、覺、知、化」，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2.寫字。
寫好「瓜、衣、來」的關鍵是撇與捺對稱。在學生看範字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與「橫」相連。第三筆自「橫」中間起筆，向左下撇出。「豎提」從「撇」的中上部起筆，最後「捺」起筆低於長撇並與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟
1.本課因不注拼音，朗讀中除強調讀准字音外，還要正確處理輕聲，如，「房子」的「子」、「休息」的「息」。「著」是多音字，也要提醒學生讀准。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2.在讀准字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課後練習
課後「讀讀說說」是讓學生感知「又」字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前後不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
(四)實踐活動
1.講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2.續編故事：《雪孩子又回來了》。想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼。
第二課時
(一)看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(二)合作學習，認記生字
1.提出初讀時遇到的困難。
2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3.交流識字方法。
(三)檢查自讀情況，讀後正音
(四)朗讀感悟
1.課件展示最後一幅圖，想想說說：小白兔望著白雲會說些什麼?你想對雪孩子說什麼?
2.想一想：雪孩子還會回來嗎?
(五)字詞練習
1.讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2.完成課後「讀讀說說」。
(六)指導寫字
(七)實踐活動
1.把課文中的故事講給別人聽。
2.續編故事《雪孩子又回來了》。
3.閱讀兒歌《堆雪人》。
收藏