下面是小編為大家提供與致大海教案相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
人教版初中語文大海教案優秀範文一
設計思想 採用比較教學的方法教學本課
教學重點 理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路
教學難點 理解詩人的情感，理解詩歌的主題
教學手段 討論
教學過程
一、明確要求：
1.教師可把學生分為5-7人為一組的若干小組，協調分工：朗誦討論，記錄(有專人)
2.每個同學要有自己的體會，並能表達出來(1-2分鐘)
3.從主題、內容、寫法、情感等角度進行比較
4.教師巡查、指導，注意傾聽學生們發言，給予適當啟發誘導，充分肯定
5.討論情況記入平時成績
二、明確討論題目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著作者沉重熱烈的情感，應在教學中組織學生充分討論理解詩歌中能突出表現大海特點的語句，並體會其中寄託著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象(大海)來表情達意的作品。這就成為了比較教學的基礎。讓學生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
三、學生討論
四、討論發言
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結構：
普希金詩
舒婷的詩：
聯想—人們對大海的一席感觸
回憶—兒時的生活
思考—引入對現實之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象徵意義:
普把大海人格化，大海是自由的象徵。作者直接同大海對話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環，閃閃發光，不染纖塵。這是完美的海，夢中的海。表達了作者對自由的讚美及憧憬。但現實使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達的是對生活的感悟，「大海——變幻的生活，生活——洶湧的海洋」。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風暴，有平靜;它多變，並不完美，但它真實。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅強地在生活風浪中自由飛翔，對生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現手法及修辭：
普採用直抒胸意的表現手法。他所表現出的情感悲壯豪放。詩中多處運用了擬人的修辭方法。如將「波光」寫作「容光」，將海浪聲聲化為「怨訴」，「呼喚」，「迴音」，使海更加人性化，便於作者與海對話，使海更像詩人的摯友，表達了作者對海——自由的熱愛之情。
舒採用借景抒情的表現手法。她的大海是對生活細膩的觀察，海邊的每一種風景都是生活的真實寫照。詩人將自己對生活的詮釋融入對大海的描寫當中。詩中多處運用了排比，反覆。
寫作背景及寫作目的：
普希金是傑出的俄國民族詩人，19世紀積極浪漫文學代表，是自由戰士。他一生嚮往自由，卻被沙皇流放遠方，加上拜倫的去世，普希金心情鬱悶。他要借大海讚頌自由!
舒婷是朦朧派的代表詩人，她以大海寫出對生活的感悟，啟發人們要以積極的態度面對生活。
人教版初中語文大海教案優秀範文二
教學目標：
1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。 教學重點：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點：運用音樂要素表現歌曲。
教學過程：組織教學，師生問好。
通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創設情境，感受大海。
(一)咆哮的大海
仔細聽：(神秘)圖片、聲音。
——你聽到了什麼?大海在咆哮
1.它是用怎樣的力度表現的?
這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!
——師示範(師肢體語言表現，出示強弱弱的規律)
X. ︱ X. ︱
嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩
2.起立，我們來模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裡會唱響歡樂的歌。
——師唱;(強調附點音符的唱法)
出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——請你也來唱一唱
這樣歡樂的歌聲是用什麼音符來表現的?
——出示附點音符，
——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。
——讓我們來體驗一下這種感覺。
——再唱
歌曲教學：
1.第一遍欣賞，了解歌曲。
要求：邊聽邊看歌詞內容。
——揭題：老師最喜歡的這首歌是(齊讀：《大海啊故鄉》)
師：作者為什麼把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?
——交流，歌曲的情緒如何?
下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?
2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個樂段。
出示段落標記：A B
(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)
分段學習：
我們先來學習A段(出示)
1.A段學習
請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1)跟琴聲用l?哼唱。
2)這段旋律中也多次出現了什麼音符?——出示附點音符
3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。
感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把A段歌詞朗讀一遍。
4)請生朗讀歌詞。
——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎? 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。
5)演唱歌詞，發現問題糾正。
6)再唱A段。
從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習B段。
2.B段學習
1)跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。
通過剛才的哼唱，同學們覺得B段與A段相比，它的音區位置是高還是低? 交流，音區的位置;
讓我們齊讀B段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的?
3)齊讀歌詞。
——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。
歌曲情感的表達取決於歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。
4)再讀歌詞。
帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。
5)唱歌詞。
學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。
跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。
歌曲處理：
(一)力度處理。
1.大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什麼特點呢?能不能去掉? 這是為什麼呢?——交流
2.這裡是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢? ——力度(依次出示mf \f )
第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現;第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。
就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧!
3、用不同的力度演唱B段歌詞。
前面我們分析歌曲時提到A段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢?
3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。
(二)樂句處理。
1、長音處理。
大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的?(正確的先唱，老師強調長音的唱法)
——交流
——第二種錯在哪兒?
它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。
歌曲還有哪裡有長音?找一找。
我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦!(課件中顯示長音)
2.換氣處理。
要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。
——出示換氣記號
我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。
師範唱第一句，加上手勢。
下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。
3.再唱歌詞。
(三)鞏固演唱。
剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?
——交流：領唱、齊唱
——這首歌曲哪一樂段適合領唱?
哪些同學願意來領唱?
(唱兩遍，請不同的學生領唱)(課件音樂)
要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。(師提醒擺動)
課堂延伸，拓寬視野。
《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。
(一)作者簡介。
王立平——我國當代著名詞曲作家，生於1941年，吉林長春人，畢業於中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。
(二)影片簡介。
電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領「上海號」海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。
讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。
(三)欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》
(四)再唱歌曲，感受「愛」字，升華主題。
師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個「愛」字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……
我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。
(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。
人教版初中語文大海教案優秀範文三
設計意圖：
「海」是一個幼兒感興趣的話題，讓學生通過音樂把能力展現出來。通過本活動的學習，抓住他們求知慾強的特徵，激發他們對音樂的興趣，挖掘幼兒音樂方面的潛能，讓他們表現對音樂的理解。通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。
小班語言教案《大海》
活動目標：
1、初步了解大海的特徵，知道大海有很多動物和景物。
2、熟悉兒歌內容，能畫出大海的景物。
3、激發幼兒熱愛大海的情感。小
教學重點：
用柔美的聲音演唱歌曲並且在歌曲學習中感受韻律美。
教學難點：
1、能模仿大海的聲音並跟老師合作演唱練習。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫紙、蠟筆人手一份;多媒體活動室。
活動過程：
一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。
(播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音)提問：
1、剛才你聽到了什麼聲音?
2、這些海浪聲一樣嗎?聽到大海的這些聲音，你的心裡有什麼感覺?
3、你能用身體動作表現不同的海浪嗎?(請小朋友用肢體來表現變化的海浪。)
二、理解兒歌內容，學習有感情的朗誦。
1、欣賞散文，感受其語言美和意境美。
2、理解散文內容。
(1)大海里有什麼?我們把它看作什麼?(動物園)大海里還有哪些動物?你喜歡哪個?
(2)為什麼說大海是雕塑家?像什麼?
(3)你見過貝克嗎?是什麼樣子的?你會用貝殼做什麼?
3、學習朗誦散文。
三、小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態下可能發生的有趣故事。
1、師：大海還不知道在她家裡每天還有這麼多有趣的故事發生呢。我們把海洋生物之間發生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫，教師巡迴觀察。
四、幼兒相互講述。
活動延伸：
請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什麼秘密。
相關信息：
大海即海洋。其實海與洋還是有些差別的。廣闊的海洋，從蔚藍到碧綠，美麗而又壯觀。海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節的影響，海水的溫度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。
活動反思：
《大海》是一首散文詩，從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什麼樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，我就把重點放在了有感情地朗讀散文詩上面。在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什麼，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什麼;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和讚美之情。
人教版初中語文關於大海教案優秀範文大全
人教版初中語文大海教案優秀範文一
設計思想 採用比較教學的方法教學本課
教學重點 理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路
教學難點 理解詩人的情感，理解詩歌的主題
教學手段 討論
教學過程
一、明確要求：
1.教師可把學生分為5-7人為一組的若干小組，協調分工：朗誦討論，記錄(有專人)
2.每個同學要有自己的體會，並能表達出來(1-2分鐘)
3.從主題、內容、寫法、情感等角度進行比較
4.教師巡查、指導，注意傾聽學生們發言，給予適當啟發誘導，充分肯定
5.討論情況記入平時成績
二、明確討論題目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著作者沉重熱烈的情感，應在教學中組織學生充分討論理解詩歌中能突出表現大海特點的語句，並體會其中寄託著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象(大海)來表情達意的作品。這就成為了比較教學的基礎。讓學生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
三、學生討論
四、討論發言
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結構：
普希金詩
舒婷的詩：
聯想—人們對大海的一席感觸
回憶—兒時的生活
思考—引入對現實之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象徵意義:
普把大海人格化，大海是自由的象徵。作者直接同大海對話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環，閃閃發光，不染纖塵。這是完美的海，夢中的海。表達了作者對自由的讚美及憧憬。但現實使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達的是對生活的感悟，「大海——變幻的生活，生活——洶湧的海洋」。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風暴，有平靜;它多變，並不完美，但它真實。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅強地在生活風浪中自由飛翔，對生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現手法及修辭：
普採用直抒胸意的表現手法。他所表現出的情感悲壯豪放。詩中多處運用了擬人的修辭方法。如將「波光」寫作「容光」，將海浪聲聲化為「怨訴」，「呼喚」，「迴音」，使海更加人性化，便於作者與海對話，使海更像詩人的摯友，表達了作者對海——自由的熱愛之情。
舒採用借景抒情的表現手法。她的大海是對生活細膩的觀察，海邊的每一種風景都是生活的真實寫照。詩人將自己對生活的詮釋融入對大海的描寫當中。詩中多處運用了排比，反覆。
寫作背景及寫作目的：
普希金是傑出的俄國民族詩人，19世紀積極浪漫文學代表，是自由戰士。他一生嚮往自由，卻被沙皇流放遠方，加上拜倫的去世，普希金心情鬱悶。他要借大海讚頌自由!
舒婷是朦朧派的代表詩人，她以大海寫出對生活的感悟，啟發人們要以積極的態度面對生活。
人教版初中語文大海教案優秀範文二
教學目標：
1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。 教學重點：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點：運用音樂要素表現歌曲。
教學過程：組織教學，師生問好。
通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創設情境，感受大海。
(一)咆哮的大海
仔細聽：(神秘)圖片、聲音。
——你聽到了什麼?大海在咆哮
1.它是用怎樣的力度表現的?
這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!
——師示範(師肢體語言表現，出示強弱弱的規律)
X. ︱ X. ︱
嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩
2.起立，我們來模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裡會唱響歡樂的歌。
——師唱;(強調附點音符的唱法)
出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——請你也來唱一唱
這樣歡樂的歌聲是用什麼音符來表現的?
——出示附點音符，
——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。
——讓我們來體驗一下這種感覺。
——再唱
歌曲教學：
1.第一遍欣賞，了解歌曲。
要求：邊聽邊看歌詞內容。
——揭題：老師最喜歡的這首歌是(齊讀：《大海啊故鄉》)
師：作者為什麼把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?
——交流，歌曲的情緒如何?
下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?
2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個樂段。
出示段落標記：A B
(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)
分段學習：
我們先來學習A段(出示)
1.A段學習
請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1)跟琴聲用l?哼唱。
2)這段旋律中也多次出現了什麼音符?——出示附點音符
3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。
感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把A段歌詞朗讀一遍。
4)請生朗讀歌詞。
——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎? 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。
5)演唱歌詞，發現問題糾正。
6)再唱A段。
從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習B段。
2.B段學習
1)跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。
通過剛才的哼唱，同學們覺得B段與A段相比，它的音區位置是高還是低? 交流，音區的位置;
讓我們齊讀B段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的?
3)齊讀歌詞。
——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。
歌曲情感的表達取決於歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。
4)再讀歌詞。
帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。
5)唱歌詞。
學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。
跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。
歌曲處理：
(一)力度處理。
1.大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什麼特點呢?能不能去掉? 這是為什麼呢?——交流
2.這裡是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢? ——力度(依次出示mf \f )
第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現;第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。
就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧!
3、用不同的力度演唱B段歌詞。
前面我們分析歌曲時提到A段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢?
3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。
(二)樂句處理。
1、長音處理。
大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的?(正確的先唱，老師強調長音的唱法)
——交流
——第二種錯在哪兒?
它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。
歌曲還有哪裡有長音?找一找。
我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦!(課件中顯示長音)
2.換氣處理。
要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。
——出示換氣記號
我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。
師範唱第一句，加上手勢。
下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。
3.再唱歌詞。
(三)鞏固演唱。
剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?
——交流：領唱、齊唱
——這首歌曲哪一樂段適合領唱?
哪些同學願意來領唱?
(唱兩遍，請不同的學生領唱)(課件音樂)
要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。(師提醒擺動)
課堂延伸，拓寬視野。
《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。
(一)作者簡介。
王立平——我國當代著名詞曲作家，生於1941年，吉林長春人，畢業於中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。
(二)影片簡介。
電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領「上海號」海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。
讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。
(三)欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》
(四)再唱歌曲，感受「愛」字，升華主題。
師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個「愛」字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……
我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。
(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。
人教版初中語文大海教案優秀範文三
設計意圖：
「海」是一個幼兒感興趣的話題，讓學生通過音樂把能力展現出來。通過本活動的學習，抓住他們求知慾強的特徵，激發他們對音樂的興趣，挖掘幼兒音樂方面的潛能，讓他們表現對音樂的理解。通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。
小班語言教案《大海》
活動目標：
1、初步了解大海的特徵，知道大海有很多動物和景物。
2、熟悉兒歌內容，能畫出大海的景物。
3、激發幼兒熱愛大海的情感。小
教學重點：
用柔美的聲音演唱歌曲並且在歌曲學習中感受韻律美。
教學難點：
1、能模仿大海的聲音並跟老師合作演唱練習。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫紙、蠟筆人手一份;多媒體活動室。
活動過程：
一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。
(播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音)提問：
1、剛才你聽到了什麼聲音?
2、這些海浪聲一樣嗎?聽到大海的這些聲音，你的心裡有什麼感覺?
3、你能用身體動作表現不同的海浪嗎?(請小朋友用肢體來表現變化的海浪。)
二、理解兒歌內容，學習有感情的朗誦。
1、欣賞散文，感受其語言美和意境美。
2、理解散文內容。
(1)大海里有什麼?我們把它看作什麼?(動物園)大海里還有哪些動物?你喜歡哪個?
(2)為什麼說大海是雕塑家?像什麼?
(3)你見過貝克嗎?是什麼樣子的?你會用貝殼做什麼?
3、學習朗誦散文。
三、小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態下可能發生的有趣故事。
1、師：大海還不知道在她家裡每天還有這麼多有趣的故事發生呢。我們把海洋生物之間發生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫，教師巡迴觀察。
四、幼兒相互講述。
活動延伸：
請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什麼秘密。
相關信息：
大海即海洋。其實海與洋還是有些差別的。廣闊的海洋，從蔚藍到碧綠，美麗而又壯觀。海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節的影響，海水的溫度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。
活動反思：
《大海》是一首散文詩，從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什麼樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，我就把重點放在了有感情地朗讀散文詩上面。在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什麼，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什麼;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和讚美之情。
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