活動目標：
1、學習按一定的規律進行排序。
2、能清楚地表達自己的操作過程和結果，體驗操作的快樂。
活動準備：
1、米老鼠家環境布置。
2、幼兒操作用的圖形卡片、貼畫和裙子、相框、盤子卡片及管珠。
3、經驗準備：發現生活中事物的規律，感受規律的美。
活動過程：
一、導入部分 以去米老鼠家做客引起幼兒興趣(老師扮米老鼠)。
師：小朋友們好，我是米老鼠，我最近特別高興，因為我搬新家了，我家特別漂亮，請你們到我家做客吧!
二、基本部分
1、(1)引導幼兒發現杯子的擺放規律，並說出其規律。
師：你們能看出我給大家準備的杯子是怎麼擺放的嗎?
師：對了，我擺放的順序先是一個小杯子，再是一個中杯子，又是一個大杯子，接下來還是先是一個小杯子，再是一個中杯子，又是一個大杯子…(邊說邊按規律用豎線畫隔開符號。隔開符號使幼兒對重複的排列順序一目了然。)
師：請小朋友想一想每一組的杯子一樣多嗎，每一組的排列順序一樣嗎?順序是怎樣的?(引導幼兒說出每一組的杯子都一樣多，每一組的排列順序都一樣，是按小、中、大的順序排列的。)
師：像這樣的排列順序就是有規律的，現在小朋友知道擺放杯子的規律是什麼嗎?
(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)
(2)，通過尋找、發現多種規律，增進對規律的認識和理解。
師：我家的東西都是按規律裝飾的，請小朋友仔細找一找，告訴大家你在哪裡找到了規律，是什麼規律?
(幼兒逐一回答，師引導幼兒把話說完整，例如： 我在窗簾上發現了規律，規律是黃色、藍色、紫色的豎條。)
師：××小朋友說得對不對呀?我們再來說一次：××上有規律，規律是黃色、藍色、紫色。(教師隨著幼兒說出的規律，畫上隔開符號，)
師(小結)：小朋友發現了米老鼠家的窗簾、桌布、相框、床單、牆磚的裝飾都是非常有規律的。那你們發現了沒有，這些規律都一樣嗎?
2、練習按規律排序，進一步加深對規律的掌握。
師：我還有很多東西需要裝飾，想請你們當設計師，只要你們能按我的規律接著排出來，就可以當我的設計師啦。(幼兒操作，教師巡迴指導)
師：(小結)：小朋友真棒，都按照我的規律排出來了，現在請你們都來當我的設計師!
3、設計規律並按規律排序。
(13組幼兒每人一份足夠數量的4種不同花形的貼畫材料，第4組的幼兒每人一份足夠數量的4種顏色的小管珠)
師：我還想給我家的相框、盤子、裙子都按規律裝飾一下，還想穿一些有規律的項鍊，現在請小小設計師各顯身手吧!(教師巡迴指導)
師(評價)：現在請小朋友來告訴大家你是按什麼規律設計的?(每組請一位幼兒，教師和幼兒根據幼兒設計的規律的正確與否及規律中每組物體的數量、表達、整齊均勻等方面來自評和互評。)
三、結束部分
師：看到你們的設計，我非常高興，謝謝小朋友!
幼：也祝米老鼠生活愉快!再見!
活動反思：
這一活動，創設了生活遊戲：做客米老鼠家，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中獲得知識，提高能力以及積極的情感體驗。
活動分三部分：欣賞米老鼠家的裝飾發現規律及其美，選拔小小設計師操作練習對規律的掌握，幫助米老鼠裝飾新家創造規律，活動過程由易到難、層層遞進。 本次活動的重點是能按規律排出順序，難點是發現規律，突破重難點，主要是讓幼兒在發現、操作、表述的過程中解決。難點的突破是以發現杯子的排列規律引入，以尋找規律檢驗對規律的認識。難點突破了，重點也就迎刃而解了。
教師充分引導幼兒以足夠的時間和空間與環境和材料互動，發現規律並表達，認準規律並表達、創造規律並表達，讓幼兒操作發展思維，表達呈現思維的發展。
總之，活動中規律的美來源於生活，通過操作建構了規律知識與技能，並創設了與生活相關的美的規律，體現了數學生活化的教育理念。
因為這個活動讓幼兒在操作中探索感知，孩子們都比較投入。只是尚平和佳佳兩個小朋友坐在後面，兩個人因為都要拿同一份材料，發生了爭執，影響了注意力，沒能按規律正確排序，經過配班老師的指導，還是不能跟上活動正常進行，只能在區域中進行輔導了。
1、學習按一定的規律進行排序。
2、能清楚地表達自己的操作過程和結果，體驗操作的快樂。
活動準備：
1、米老鼠家環境布置。
2、幼兒操作用的圖形卡片、貼畫和裙子、相框、盤子卡片及管珠。
3、經驗準備：發現生活中事物的規律，感受規律的美。
活動過程：
一、導入部分 以去米老鼠家做客引起幼兒興趣(老師扮米老鼠)。
師：小朋友們好，我是米老鼠，我最近特別高興，因為我搬新家了，我家特別漂亮，請你們到我家做客吧!
二、基本部分
1、(1)引導幼兒發現杯子的擺放規律，並說出其規律。
師：你們能看出我給大家準備的杯子是怎麼擺放的嗎?
師：對了，我擺放的順序先是一個小杯子，再是一個中杯子，又是一個大杯子，接下來還是先是一個小杯子，再是一個中杯子，又是一個大杯子…(邊說邊按規律用豎線畫隔開符號。隔開符號使幼兒對重複的排列順序一目了然。)
師：請小朋友想一想每一組的杯子一樣多嗎，每一組的排列順序一樣嗎?順序是怎樣的?(引導幼兒說出每一組的杯子都一樣多，每一組的排列順序都一樣，是按小、中、大的順序排列的。)
師：像這樣的排列順序就是有規律的，現在小朋友知道擺放杯子的規律是什麼嗎?
(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)
(2)，通過尋找、發現多種規律，增進對規律的認識和理解。
師：我家的東西都是按規律裝飾的，請小朋友仔細找一找，告訴大家你在哪裡找到了規律，是什麼規律?
(幼兒逐一回答，師引導幼兒把話說完整，例如： 我在窗簾上發現了規律，規律是黃色、藍色、紫色的豎條。)
師：××小朋友說得對不對呀?我們再來說一次：××上有規律，規律是黃色、藍色、紫色。(教師隨著幼兒說出的規律，畫上隔開符號，)
師(小結)：小朋友發現了米老鼠家的窗簾、桌布、相框、床單、牆磚的裝飾都是非常有規律的。那你們發現了沒有，這些規律都一樣嗎?
2、練習按規律排序，進一步加深對規律的掌握。
師：我還有很多東西需要裝飾，想請你們當設計師，只要你們能按我的規律接著排出來，就可以當我的設計師啦。(幼兒操作，教師巡迴指導)
師：(小結)：小朋友真棒，都按照我的規律排出來了，現在請你們都來當我的設計師!
3、設計規律並按規律排序。
(13組幼兒每人一份足夠數量的4種不同花形的貼畫材料，第4組的幼兒每人一份足夠數量的4種顏色的小管珠)
師：我還想給我家的相框、盤子、裙子都按規律裝飾一下，還想穿一些有規律的項鍊，現在請小小設計師各顯身手吧!(教師巡迴指導)
師(評價)：現在請小朋友來告訴大家你是按什麼規律設計的?(每組請一位幼兒，教師和幼兒根據幼兒設計的規律的正確與否及規律中每組物體的數量、表達、整齊均勻等方面來自評和互評。)
三、結束部分
師：看到你們的設計，我非常高興，謝謝小朋友!
幼：也祝米老鼠生活愉快!再見!
活動反思：
這一活動，創設了生活遊戲：做客米老鼠家，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中獲得知識，提高能力以及積極的情感體驗。
活動分三部分：欣賞米老鼠家的裝飾發現規律及其美，選拔小小設計師操作練習對規律的掌握，幫助米老鼠裝飾新家創造規律，活動過程由易到難、層層遞進。 本次活動的重點是能按規律排出順序，難點是發現規律，突破重難點，主要是讓幼兒在發現、操作、表述的過程中解決。難點的突破是以發現杯子的排列規律引入，以尋找規律檢驗對規律的認識。難點突破了，重點也就迎刃而解了。
教師充分引導幼兒以足夠的時間和空間與環境和材料互動，發現規律並表達，認準規律並表達、創造規律並表達，讓幼兒操作發展思維，表達呈現思維的發展。
總之，活動中規律的美來源於生活，通過操作建構了規律知識與技能，並創設了與生活相關的美的規律，體現了數學生活化的教育理念。
因為這個活動讓幼兒在操作中探索感知，孩子們都比較投入。只是尚平和佳佳兩個小朋友坐在後面，兩個人因為都要拿同一份材料，發生了爭執，影響了注意力，沒能按規律正確排序，經過配班老師的指導，還是不能跟上活動正常進行，只能在區域中進行輔導了。
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