語文教師要面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今後更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。以下是小編整理的小學二年級語文教師教學反思，希望可以提供給大家進行參考和借鑑。
小學二年級語文教師教學反思範文一
今天的研修學習到了郭思樂教授的「生本教育」，所謂的生本教育是以「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、衝擊力、震撼力和感染力。郭教授的「生本教育」讓我領悟到了教育的本質，更讓我看到了構建高效課堂的的方向。
我在幾年前教過一年二年級的語文，《語文課程標準》對二年級的孩子已經規定了寫話的要求，所以我在一周會布置兩三次日記。到了二年級孩子們已經能夠寫完整的句子，但是不能很好的把自己的認識和感受寫出來。我正苦於找不到好的辦法時我們學到了《數星星的孩子》，陪孩子們數完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經過。
郭教授認為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習;從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在於「幫學」。教師的「幫學」，很大程度體現在「前置性學習」的設計和規划上。所以說，沒有「前置性學習」，就不是生本課堂。
第二天的早上我就準備了一節日記指導課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個小組，孩子們就拉著我不放，有的說，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到;有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還塗上了顏色;有的說，我沒夠到星星，但是上網查到星星離我們很遠很遠，知道了很多知識
看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們為了摘星星頗費了一番周折，肯定有許多話說也有了各種情感。我對孩子們說，現在就把昨天的經歷，認識和想法寫下來，結果都寫得非常精彩。
最後我對孩子們說，以後寫日記，就把一天最想說的話說出來，最想表達的情感表達出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了。後來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了。
郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習;從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在於「幫學」。教師的「幫學」，很大程度體現在「前置性學習」的設計和規划上。所以說，沒有「前置性學習」，就不是生本課堂。
當讀到這些的時候，進一步印證了我對「升本課堂」高效課堂的解讀，孩子們真正成了學習的主人，通過孩子們自主的學習，真正實現高效課堂。
小學二年級語文教師教學反思範文二：千人糕
《千人糕》是一篇文淺情深，易於理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的薰陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。
優點之處：
1、文化認識，共同努力互相協作。
全文的中心是讚美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基於這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外?在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解後方有感悟。
2、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以連結，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯繫起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯繫在一起。
3、情感薰陶。
本節課我認為的設計就是在於對學生情感的薰陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的效果，只有興趣才是的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。
不足之處：
最後通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有後進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。
改進措施：
調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今後更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。
小學二年級語文教師教學反思範文三：
憑據班上的現實環境,經過向其他班的學習,接洽自己的講授要領,我們重要在下列方面多下工夫:
語文講授接納的要領
一、要上好一堂課,備課是要害,以是,我們在事情中,放鬆一分一秒,不停研討講義,備課時肯定備門生,備課文,備教法。分外是備門生這一關鍵必不行少。石教師也十分受苦,經過聽課,可以看出他在這一方面下了很大的工夫。
二、針對本班門生結果亂七八糟的現實環境,我們在講授中接納「一幫一」的要領,一差生配一小教師,同硯之間相互學習,相互資助,如許對差生而言,知識增長了;對優生而言,知識也失掉了牢固,同時,優生的本領也在不知不覺中失掉了造就。二年級語文教學總結
四、門生作業設置的變化。一)除了保存原來就有的作業,本學期憑據要求我們設立了新的內容。好比;讓孩子回家和怙恃一同演出講義劇,給爸爸媽媽做一件事,每天讀一篇小故事回到學校講給本身的同伴聽等等。如許的目標是在生長門生言語本領的同時,生長頭腦本領,引發想像本領和發明淺能
三、對差生這一板塊,我們每每與他們交心,資助他們找到本身的好處,以此樹立他們的自大心,想盡措施讓他們感覺到本身也是班上不行短少的一份子,如:班上一位門生的底子很差,經過一段工夫的高興,他有了不少的前進,但和其他的同硯相比,照舊有較大的差距,當我發明他對本身沒有充足的決心時,便給他分派了一個小使命,並報告他,他在班上也黑白常緊張。全班同硯都比及他能有更大的前進呢,如許上去,他的決心又出來了。如許的事情要我們當教師對峙不懈下去!不停給他鼓氣,成為他學習的加油站。
小學二年級語文教師教學反思範文一
今天的研修學習到了郭思樂教授的「生本教育」，所謂的生本教育是以「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、衝擊力、震撼力和感染力。郭教授的「生本教育」讓我領悟到了教育的本質，更讓我看到了構建高效課堂的的方向。
我在幾年前教過一年二年級的語文，《語文課程標準》對二年級的孩子已經規定了寫話的要求，所以我在一周會布置兩三次日記。到了二年級孩子們已經能夠寫完整的句子，但是不能很好的把自己的認識和感受寫出來。我正苦於找不到好的辦法時我們學到了《數星星的孩子》，陪孩子們數完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經過。
郭教授認為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習;從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在於「幫學」。教師的「幫學」，很大程度體現在「前置性學習」的設計和規划上。所以說，沒有「前置性學習」，就不是生本課堂。
第二天的早上我就準備了一節日記指導課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個小組，孩子們就拉著我不放，有的說，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到;有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還塗上了顏色;有的說，我沒夠到星星，但是上網查到星星離我們很遠很遠，知道了很多知識
看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們為了摘星星頗費了一番周折，肯定有許多話說也有了各種情感。我對孩子們說，現在就把昨天的經歷，認識和想法寫下來，結果都寫得非常精彩。
最後我對孩子們說，以後寫日記，就把一天最想說的話說出來，最想表達的情感表達出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了。後來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了。
郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發的自學難以取得優質和高效。教師要從組織教學轉向組織學生的學習;從設計教學轉到設計學習。教師更大的作用在於「幫學」。教師的「幫學」，很大程度體現在「前置性學習」的設計和規划上。所以說，沒有「前置性學習」，就不是生本課堂。
當讀到這些的時候，進一步印證了我對「升本課堂」高效課堂的解讀，孩子們真正成了學習的主人，通過孩子們自主的學習，真正實現高效課堂。
小學二年級語文教師教學反思範文二：千人糕
《千人糕》是一篇文淺情深，易於理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的薰陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。
優點之處：
1、文化認識，共同努力互相協作。
全文的中心是讚美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基於這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外?在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解後方有感悟。
2、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以連結，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯繫起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯繫在一起。
3、情感薰陶。
本節課我認為的設計就是在於對學生情感的薰陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的效果，只有興趣才是的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。
不足之處：
最後通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有後進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。
改進措施：
調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今後更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。
小學二年級語文教師教學反思範文三：
憑據班上的現實環境,經過向其他班的學習,接洽自己的講授要領,我們重要在下列方面多下工夫:
語文講授接納的要領
一、要上好一堂課,備課是要害,以是,我們在事情中,放鬆一分一秒,不停研討講義,備課時肯定備門生,備課文,備教法。分外是備門生這一關鍵必不行少。石教師也十分受苦,經過聽課,可以看出他在這一方面下了很大的工夫。
二、針對本班門生結果亂七八糟的現實環境,我們在講授中接納「一幫一」的要領,一差生配一小教師,同硯之間相互學習,相互資助,如許對差生而言,知識增長了;對優生而言,知識也失掉了牢固,同時,優生的本領也在不知不覺中失掉了造就。二年級語文教學總結
四、門生作業設置的變化。一)除了保存原來就有的作業,本學期憑據要求我們設立了新的內容。好比;讓孩子回家和怙恃一同演出講義劇,給爸爸媽媽做一件事,每天讀一篇小故事回到學校講給本身的同伴聽等等。如許的目標是在生長門生言語本領的同時,生長頭腦本領,引發想像本領和發明淺能
三、對差生這一板塊,我們每每與他們交心,資助他們找到本身的好處,以此樹立他們的自大心,想盡措施讓他們感覺到本身也是班上不行短少的一份子,如:班上一位門生的底子很差,經過一段工夫的高興,他有了不少的前進,但和其他的同硯相比,照舊有較大的差距,當我發明他對本身沒有充足的決心時,便給他分派了一個小使命,並報告他,他在班上也黑白常緊張。全班同硯都比及他能有更大的前進呢,如許上去,他的決心又出來了。如許的事情要我們當教師對峙不懈下去!不停給他鼓氣,成為他學習的加油站。
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