關鍵字：背誦、前提、手段、方法、
摘要：
背誦有助於學生加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料，也是有利於發展學生的記憶力，積累知識及培養良好的學習習慣。背誦是一種特殊的記憶過程，我們不僅要掌握有關的心理前提和手段，而且，要注意講究方法。只是根據課文和學生的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果。
正文：
背誦，是一項重要的語文基本技能。它有助於學生加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料，也是有利於發展學生的記憶力，積累知識及培養良好的學習習慣。因此，我們應當重視並加強背誦這項基本技能的訓練。
那麼，如何在教學中使學生「能背誦指定的課文」，提高背誦效果呢？
一、 掌握背誦的心理前提和手段
1、 心理前提
其一，必須使學生對背誦有明確的目的，激發他們躍躍欲試的興趣。
心理研究表明，明確具體的目的是提高記憶的重要條件。小學生往往把有用的、特別感興趣的事物首要記住。這是因為目的明確和興趣的激發，能使他們的大腦處於積極活動狀態，形成有利於記憶的興奮中心。
其二，必須讓學生對背誦的材料理解
心理實驗證明，理解了的材料才能和學生本身的認識結構形成實質性的、非人為的聯繫。如果不理解內容便指導學生背誦，會導致學生生吞活剝，死記硬背，不能形成長時記憶，從而影響悲傷效果。這是因為意義記憶的效果明顯優於機械識記。
2、 背誦手段
背誦手段指的是背誦必須出聲地朗讀。朗讀過程中，由於眼、口、耳、腦等器官並用，促使大腦皮層形成暫時聯繫，有助於學生全面而牢固地記憶課文。背誦過程中，朗讀優於默讀，是已為心理學實驗和教學實踐證明了的。
二、 靈活運用多種背誦方法
背誦是一種特殊的記憶過程，我們不僅要掌握有關的心理前提和手段，而且，要注意講究方法。只是根據課文和學生的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果。
1、 畫圖法。就是背誦課文時，憑藉畫圖使課文的語言文字在頭腦中回憶出來。如《小兒垂釣》，學生各自繪製了單幅或多福圖，據圖回憶，圖文「結合」，迅速地繞有興趣地借圖成誦。
2、 表演法。對於那些描寫人物語言、動作、神態比較的課文，可用表演法。操作順序是：感情朗讀、分角色朗讀、分角色適當加動作表情朗讀、多明學生表演課文內容、背誦。
3、 線索法。就是在老師的主導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯聯繫，把結構層次作為記憶線索，形成記憶 網絡。如《日月潭》的線索為：地點——形美——景美（清晨：飄著薄霧，晨星和燈隱隱約約倒映在水中；中午：太陽高照時。細雨濛濛時），利於上述線索，學生能正確而快捷地背誦。
4、 串連法。對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記。最後依次把各部分串連起來。學生在背誦《詹天佑》中的第四自然段時用的就是吃法。先把詹天佑「不怕困難，周密計劃」背熟；再背熟詹天佑「勉勵工作人員並親自帶領他們克服困難，堅持野外工作」，接著背熟詹天佑遇到困難的想法，最後串連起來，一氣呵成。
5、 縮句法。要求背誦的課文中有些長句難以記憶或容易背錯，縮句法就是指導學生認真分析這些句子，抓住主幹進行縮句，幫助記憶背誦。如《鳥的天堂》中的第八自然段「那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動」是背誦的難點，一是因為長，有36字；二是因為該句描寫的方法比較複雜，學生要先分清句子的主幹分別是「顏色——照耀——眼睛」、「生命——顫動」，然後再擴句還原，反覆多次朗誦，難點就會迎刃而解。
背誦方法還有很多，如「互背法」、「歸類法」、「支點法」等。每種方法都有其一定的局面，因此，應指導學生將多種方法綜合運用，發揮其整體功能，使之更加有效。
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