篇一：熟悉的地方也有風景
人生路上處處有風景，缺乏的只是發現美的眼睛。校園、家庭，這些熟悉的地方，也到處充滿著心靈之美。
那天晚自習放學後，我仍在教室里爭分奪秒地完成作業。當我帶著一臉疲倦走出教室，關好門時，校園裡已是一片漆黑，四周一片沉寂。
我一心只顧趕緊回到家，便放開腳步，向樓下衝去。此時伸手不見五指，我不由得心生恐懼之感，就在這時，我的腳一打滑，身子就不由自主地向前仰，沿著台階翻了下去。立即，我的左腳傳來陣陣難 忍的刺痛，我好像觸了電似的，扶著左腳抽搐著，面呈痛苦狀。
我環顧四周，依然是一片靜悄悄，我的眼前浮現出平時同學們互相幫助的情景，又想到自己無助的境遇，淚水不由自主地在眼眶中游泳，最後奪框而出
就在我正嘗試站起來的同時，一陣腳步聲傳到我的耳邊，由小到大，由遠及近。需要我幫忙嗎？還沒等我回答，一隻溫暖的手就握住了我。我頓時感受到了這隻手的分量，為我分擔了恐懼和痛苦。
小心，不要急！他扶著我一步步往下走。我的心中洋溢著感到，在黑暗中，我難以看清他的面容，但從他的聲音里，我讀出了關愛與善良。
終於，我們走到了校門。借著微弱的燈火，我才看清了他的面容：高而廋的身材，臉上帶著一絲淡淡的笑。他的身影就這樣留在了我的記憶中。
他為我叫了一輛車，在車上，我與他揮手道別。你叫什麼名字，在哪個班？我叫住他，問道。他突然變得靦腆起來，向我揮了揮手，急忙跑開了。我看著他遠去，直至消逝在夜幕之中
夜已深，我坐在車上，晚風拂過我的臉。草向兩邊分，樹向兩邊倒，兩邊的花草樹木，都背著我遠去了。他那一絲絲淡淡的笑再一次浮現在我的眼前，那不正是這茫茫的黑夜裡最美的風景嗎？在熟悉的 地方，在我們的身邊，正是素不相識的人們互相關愛，構成了人生的風景線。
篇二：熟悉的地方也有風景
有位詩人說：熟悉的地方沒有風景。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什麼好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處於研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比 ，一個案例的解析、一次學生交流深思，進行研究。只要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。於是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！
研究自己的課堂中的得與失，研究孩子的學習狀態，研究學生的作業問題，研究差生的形成和轉換等等。只要靜下心來，思考和總結，就會有所收穫。
孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的一百種語言，你能感受到孩子心靈的美麗；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪裡 ，你能知道孩子不喜歡英語的原因是什麼，你能知道孩子的個性差異有哪些我們要學會蹲下來，走進孩子的世界。
短短的兩個多月的時間，我感覺孩子們的變化很大，剛入學時的小孩子氣少了許多，各班都逐步形成良好的班風。我和孩子們的距離也越來越近了，上課越來越順手。文靜不愛回答問題的孩子在各種激 勵措施的引導下，也積極活躍起來，這種感覺在3班比較明顯。愉悅的課堂氛圍，老師的上課能夠是一種享受！而一直活躍的四班需要引領他們踏踏實實的學習，鞏固學習的知識。具體做法，這些都值得 好好研究！
課例研究是一種適合教師的研究方式。課例研究使教師經常處於一種反思狀態，有助於教學理論的內化與實踐水平的提升，有利於提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助於提高教師的自我監 控能力，有助於提高教師的課堂教學領悟能力。教師經常開展課例研究，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。
嘗試著做做吧！
篇三：熟悉的地方也有風景
這裡是我最熟悉的地方家。
每天上班時，匆匆的離去，下班後又疲憊的歸來。
因為離去的急，從來沒時間好好在意過身邊的風景；因為歸來的遲，也從未有心情留意過這裡的風景。
周五放學回家，身心僅管也疲憊，但由於雙休緊隨其後，心情自然要比平時好的多，這樣想著，也真就覺得愜意起來。
哎！人真是怪，什麼也沒做，只是這麼一想，心情馬上就好了。泡一壺濃茶，邊飲，邊在陽台的走廊上踱起了方步。
看來思想真的很重要，同樣的吃苦受累，有人覺得苦不堪言，有人卻是樂在其中。
天色漸漸地暗了下來，俯看窗外，樓下行人匆匆，汽車也上了燈。一弧刺眼的燈光馳進了小區，在樓下嘎然停下，一個年輕的女子騎著電瓶車也悄然馳來，停在了樓下
城裡人怎麼也天黑才回家？怎麼也像農村人那麼匆忙？
記憶中，只記得我的父母，我的鄉鄰披星戴月，在水田旱地里摸爬滾打，年復一年。記憶中的城裡人是悠閒、清靜的。
前不久回鄉，一次親眼所見，讓我改變了對農村人的傳統看法。
時下正是農忙，搶收水稻，想像中農村的機器轟鳴依舊，但勞作的只是機器，農民只是上下搬運糧袋，一切的勞作都由收割機替代了，人們從繁重的體力活中解放了出來。耕種也是如此。往年喧鬧的農 村冷清了許多。夜間也少見了駝背的身影。農村真的變清靜了、悠閒了。
再看樓下，開車的神情嚴肅，騎車的步縷匆匆，上樓梯的，噔、噔、噔腳步匆忙。
這還是我記憶中悠閒的城裡人的生活嗎？
回想過去，我和母親是拉著燈，在燈下結繩、把草、施肥
夜色漸深，晚歸的城裡人的臉色已經看不清楚，但他們急促的腳步聲卻格外清晰，無意中我看到了這幕布常見的風景，心中觸動很深。
原以為我是身在其外的，細想來，我又何嘗不也是身在其中呢？苦苦地從農村人變成了城裡人，還沒來的及享受城裡人的悠閒卻也步入了城裡匆忙的行列，這到底是為了什麼？
我笑世人看不穿，世人笑我太痴狂。
哈哈，邊飲茶，邊踱著方步的我，也成了這夜色中的一道風景。
篇四：熟悉的地方也有風景
在我們身邊也有許多令人陶醉的‘畫卷’不是有位名人說過麼：‘世界上不是缺少美，而是缺少發現美麗的那雙眼。’注意觀察身邊的細節，你就會發現小地方也有大風景
我認為我們的校園就是衣服被賦予生命里的畫卷。站在亭子裡向遠處眺望：錯落有致的石塊在河邊堆砌，潺潺的柳樹從彎彎的小橋底下流過，偶爾有幾條小魚在水中悠然休息，實在是令人陶醉。
走出亭子，周圍一片翠綠映入眼底，翠綠的小草，小樹在努力的向上生長。微風拂來仿佛賦予了他們生命，一個個跳動著搖曳的舞姿，讓人不得不駐足觀賞。
拜別了留戀的草坪，來到河邊。陽光下，波光粼粼的水面讓人不由得想玩弄一下水流。手從水裡划過，除了即將消長散的微波，什麼痕跡也沒有留下，讓人想起了李白的‘抽刀斷水水更流’的詩句 ，我喜歡水的意境，柔中帶剛。
河邊的自然不能多留，來到橋上，橋的潔白讓人覺得身處一片無欲無求的純潔世界，閉上眼。享受著大自然帶給你的陽光，渾身都無比舒暢。這種感覺是不是和小說里說的那樣，被人打通了任督二 脈的感覺一樣呢？
享受完大自然的恩澤，繼續沿著河岸行走，前方的草坪見有序的擺放著幾塊平整的石塊，石塊的盡頭直通一個亭子，外形酷似一個雪花從天飄落。沿著石塊來到雪花亭，形象的說雪花廳就是一個海 中的小島，周圍全是水。水中種著蓮葉，蓮下面總是會有幾條小魚在其中遊樂。坐在雪花亭的台子上，回望剛才的景色，真有一種留戀往返的感覺。
景致固然美麗，但也不是隨便觀賞的，重要的是學習，要以學習為重，環境為輔，更好地利用這種形式爭取在學習的階梯上更上一層樓。
篇五：熟悉的地方也有風景
隨著交通運輸的發展，人們已不再滿足於呆在自己的那片天地之中了，他們崇尚旅遊，在景點拍照留念，作為一個旅遊愛好者，我也經常在假期外出旅遊，認為外面的世界更精彩，有更獨特的風景。
可我錯了，遊覽了那麼多山山水水的組畫，我卻更安逸於常州這座古城的風景了。
躺在紅梅公園的大草坪上，數著朵朵白雲；靠在荷園古樸的欄杆上，聞著悠悠荷香；坐踩在武進古鎮的青石板路上，聽著小橋流水，沒有比這更愜意的了。
熟悉的地方也有風景，又何止我一人這麼想，有的網友說，看到售貨員辛苦擺放的商品圖案，我都不忍採購了，怕破壞和諧。有的網友說，看到園丁精心修剪的灌木叢，我真是感動！有的 網友說，何必去看畫展呢？我的小區就是一幅畫。看完這些，我怦然心動。
又快到梅花盛開的季節了，我瞪大眼睛看著一個個小花苞，好像能看到它們盛開的樣子，整個公園都成了花的海洋，從北面到南面花色漸變，放眼望去，沒了盡頭這比起蘇州園林，也許要美得很多 呢！
我們應該學會欣賞這些風景，當你在街上看見一個小丑和一個環衛工時，你會選擇跟小丑合影還是給環衛工遞上一杯水呢？小丑無疑是新鮮靚麗的風景，而環衛工時我們熟悉的城市風景線。也許你會選 擇與小丑合影，而我卻想為環衛工遞上一杯水，他們為城市建設作出了貢獻，是真正美麗的風景。
沒錯，熟悉的地方也有風景，如果細心觀察，你還能發現我們熟悉的風景才是最美的，最能觸動我們的。
人生路上處處有風景，缺乏的只是發現美的眼睛。校園、家庭，這些熟悉的地方，也到處充滿著心靈之美。
那天晚自習放學後，我仍在教室里爭分奪秒地完成作業。當我帶著一臉疲倦走出教室，關好門時，校園裡已是一片漆黑，四周一片沉寂。
我一心只顧趕緊回到家，便放開腳步，向樓下衝去。此時伸手不見五指，我不由得心生恐懼之感，就在這時，我的腳一打滑，身子就不由自主地向前仰，沿著台階翻了下去。立即，我的左腳傳來陣陣難 忍的刺痛，我好像觸了電似的，扶著左腳抽搐著，面呈痛苦狀。
我環顧四周，依然是一片靜悄悄，我的眼前浮現出平時同學們互相幫助的情景，又想到自己無助的境遇，淚水不由自主地在眼眶中游泳，最後奪框而出
就在我正嘗試站起來的同時，一陣腳步聲傳到我的耳邊，由小到大，由遠及近。需要我幫忙嗎？還沒等我回答，一隻溫暖的手就握住了我。我頓時感受到了這隻手的分量，為我分擔了恐懼和痛苦。
小心，不要急！他扶著我一步步往下走。我的心中洋溢著感到，在黑暗中，我難以看清他的面容，但從他的聲音里，我讀出了關愛與善良。
終於，我們走到了校門。借著微弱的燈火，我才看清了他的面容：高而廋的身材，臉上帶著一絲淡淡的笑。他的身影就這樣留在了我的記憶中。
他為我叫了一輛車，在車上，我與他揮手道別。你叫什麼名字，在哪個班？我叫住他，問道。他突然變得靦腆起來，向我揮了揮手，急忙跑開了。我看著他遠去，直至消逝在夜幕之中
夜已深，我坐在車上，晚風拂過我的臉。草向兩邊分，樹向兩邊倒，兩邊的花草樹木，都背著我遠去了。他那一絲絲淡淡的笑再一次浮現在我的眼前，那不正是這茫茫的黑夜裡最美的風景嗎？在熟悉的 地方，在我們的身邊，正是素不相識的人們互相關愛，構成了人生的風景線。
篇二：熟悉的地方也有風景
有位詩人說：熟悉的地方沒有風景。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什麼好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處於研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比 ，一個案例的解析、一次學生交流深思，進行研究。只要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。於是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！
研究自己的課堂中的得與失，研究孩子的學習狀態，研究學生的作業問題，研究差生的形成和轉換等等。只要靜下心來，思考和總結，就會有所收穫。
孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的一百種語言，你能感受到孩子心靈的美麗；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪裡 ，你能知道孩子不喜歡英語的原因是什麼，你能知道孩子的個性差異有哪些我們要學會蹲下來，走進孩子的世界。
短短的兩個多月的時間，我感覺孩子們的變化很大，剛入學時的小孩子氣少了許多，各班都逐步形成良好的班風。我和孩子們的距離也越來越近了，上課越來越順手。文靜不愛回答問題的孩子在各種激 勵措施的引導下，也積極活躍起來，這種感覺在3班比較明顯。愉悅的課堂氛圍，老師的上課能夠是一種享受！而一直活躍的四班需要引領他們踏踏實實的學習，鞏固學習的知識。具體做法，這些都值得 好好研究！
課例研究是一種適合教師的研究方式。課例研究使教師經常處於一種反思狀態，有助於教學理論的內化與實踐水平的提升，有利於提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助於提高教師的自我監 控能力，有助於提高教師的課堂教學領悟能力。教師經常開展課例研究，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。
嘗試著做做吧！
篇三：熟悉的地方也有風景
這裡是我最熟悉的地方家。
每天上班時，匆匆的離去，下班後又疲憊的歸來。
因為離去的急，從來沒時間好好在意過身邊的風景；因為歸來的遲，也從未有心情留意過這裡的風景。
周五放學回家，身心僅管也疲憊，但由於雙休緊隨其後，心情自然要比平時好的多，這樣想著，也真就覺得愜意起來。
哎！人真是怪，什麼也沒做，只是這麼一想，心情馬上就好了。泡一壺濃茶，邊飲，邊在陽台的走廊上踱起了方步。
看來思想真的很重要，同樣的吃苦受累，有人覺得苦不堪言，有人卻是樂在其中。
天色漸漸地暗了下來，俯看窗外，樓下行人匆匆，汽車也上了燈。一弧刺眼的燈光馳進了小區，在樓下嘎然停下，一個年輕的女子騎著電瓶車也悄然馳來，停在了樓下
城裡人怎麼也天黑才回家？怎麼也像農村人那麼匆忙？
記憶中，只記得我的父母，我的鄉鄰披星戴月，在水田旱地里摸爬滾打，年復一年。記憶中的城裡人是悠閒、清靜的。
前不久回鄉，一次親眼所見，讓我改變了對農村人的傳統看法。
時下正是農忙，搶收水稻，想像中農村的機器轟鳴依舊，但勞作的只是機器，農民只是上下搬運糧袋，一切的勞作都由收割機替代了，人們從繁重的體力活中解放了出來。耕種也是如此。往年喧鬧的農 村冷清了許多。夜間也少見了駝背的身影。農村真的變清靜了、悠閒了。
再看樓下，開車的神情嚴肅，騎車的步縷匆匆，上樓梯的，噔、噔、噔腳步匆忙。
這還是我記憶中悠閒的城裡人的生活嗎？
回想過去，我和母親是拉著燈，在燈下結繩、把草、施肥
夜色漸深，晚歸的城裡人的臉色已經看不清楚，但他們急促的腳步聲卻格外清晰，無意中我看到了這幕布常見的風景，心中觸動很深。
原以為我是身在其外的，細想來，我又何嘗不也是身在其中呢？苦苦地從農村人變成了城裡人，還沒來的及享受城裡人的悠閒卻也步入了城裡匆忙的行列，這到底是為了什麼？
我笑世人看不穿，世人笑我太痴狂。
哈哈，邊飲茶，邊踱著方步的我，也成了這夜色中的一道風景。
篇四：熟悉的地方也有風景
在我們身邊也有許多令人陶醉的‘畫卷’不是有位名人說過麼：‘世界上不是缺少美，而是缺少發現美麗的那雙眼。’注意觀察身邊的細節，你就會發現小地方也有大風景
我認為我們的校園就是衣服被賦予生命里的畫卷。站在亭子裡向遠處眺望：錯落有致的石塊在河邊堆砌，潺潺的柳樹從彎彎的小橋底下流過，偶爾有幾條小魚在水中悠然休息，實在是令人陶醉。
走出亭子，周圍一片翠綠映入眼底，翠綠的小草，小樹在努力的向上生長。微風拂來仿佛賦予了他們生命，一個個跳動著搖曳的舞姿，讓人不得不駐足觀賞。
拜別了留戀的草坪，來到河邊。陽光下，波光粼粼的水面讓人不由得想玩弄一下水流。手從水裡划過，除了即將消長散的微波，什麼痕跡也沒有留下，讓人想起了李白的‘抽刀斷水水更流’的詩句 ，我喜歡水的意境，柔中帶剛。
河邊的自然不能多留，來到橋上，橋的潔白讓人覺得身處一片無欲無求的純潔世界，閉上眼。享受著大自然帶給你的陽光，渾身都無比舒暢。這種感覺是不是和小說里說的那樣，被人打通了任督二 脈的感覺一樣呢？
享受完大自然的恩澤，繼續沿著河岸行走，前方的草坪見有序的擺放著幾塊平整的石塊，石塊的盡頭直通一個亭子，外形酷似一個雪花從天飄落。沿著石塊來到雪花亭，形象的說雪花廳就是一個海 中的小島，周圍全是水。水中種著蓮葉，蓮下面總是會有幾條小魚在其中遊樂。坐在雪花亭的台子上，回望剛才的景色，真有一種留戀往返的感覺。
景致固然美麗，但也不是隨便觀賞的，重要的是學習，要以學習為重，環境為輔，更好地利用這種形式爭取在學習的階梯上更上一層樓。
篇五：熟悉的地方也有風景
隨著交通運輸的發展，人們已不再滿足於呆在自己的那片天地之中了，他們崇尚旅遊，在景點拍照留念，作為一個旅遊愛好者，我也經常在假期外出旅遊，認為外面的世界更精彩，有更獨特的風景。
可我錯了，遊覽了那麼多山山水水的組畫，我卻更安逸於常州這座古城的風景了。
躺在紅梅公園的大草坪上，數著朵朵白雲；靠在荷園古樸的欄杆上，聞著悠悠荷香；坐踩在武進古鎮的青石板路上，聽著小橋流水，沒有比這更愜意的了。
熟悉的地方也有風景，又何止我一人這麼想，有的網友說，看到售貨員辛苦擺放的商品圖案，我都不忍採購了，怕破壞和諧。有的網友說，看到園丁精心修剪的灌木叢，我真是感動！有的 網友說，何必去看畫展呢？我的小區就是一幅畫。看完這些，我怦然心動。
又快到梅花盛開的季節了，我瞪大眼睛看著一個個小花苞，好像能看到它們盛開的樣子，整個公園都成了花的海洋，從北面到南面花色漸變，放眼望去，沒了盡頭這比起蘇州園林，也許要美得很多 呢！
我們應該學會欣賞這些風景，當你在街上看見一個小丑和一個環衛工時，你會選擇跟小丑合影還是給環衛工遞上一杯水呢？小丑無疑是新鮮靚麗的風景，而環衛工時我們熟悉的城市風景線。也許你會選 擇與小丑合影，而我卻想為環衛工遞上一杯水，他們為城市建設作出了貢獻，是真正美麗的風景。
沒錯，熟悉的地方也有風景，如果細心觀察，你還能發現我們熟悉的風景才是最美的，最能觸動我們的。
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