中華民族歷史悠久，文化博大精深，數千年的文化積澱形成了中華民族獨特的文化特色。音樂作為中華民族文化的重要內容，在民族文化的發展史上有著濃墨重彩的一筆。在中國對外交流不斷加強的今天，文化融合已是必然趨勢。民族音樂逐漸受到西方音樂思想的影響。在這樣的社會背景下如何讓民族音樂立於不敗之地，如何將歷史悠久的文化傳承下去，音樂工作者任重而道遠。
一、民族音樂引入課堂教學的必要性與緊迫性
民族音樂最能真實地反映一個民族人民的文化習俗、社會生活，直接體現一個民族的精神風貌，是一個民族特色的表現。幾千年的文化傳統與發展，使中國民族民間音樂形成了獨特的藝術風格，積累了大量的藝術品種、材料和經驗。據不完全統計，至今我國已收集整理的民歌有30萬餘首，曲藝約200多個曲種，戲曲約有300多個劇種①。如此豐富的民族音樂資源是我國寶貴的文化遺產。民族的才是世界的，每一部優秀的音樂作品都離不開民族音樂的積澱，每一位優秀的作曲家都離不開深厚的民族音樂的薰陶。中華民族作為一個古老的民族，擁有優秀的文化，發揚傳承民族的瑰寶就顯得尤為重要。應增強民族的影響力，增強國家的文化軟實力，發揚優秀的民族音樂文化魅力，讓世界人民了解中華民族音樂的精髓。民族音樂在當今社會中的發展不容樂觀。大街小巷充斥著流行歌曲、網絡歌曲等，甚至學校音樂教育也將民族音樂內容忽視了。為激發學生興趣，教師常常在音樂課堂播放流行歌曲等。學生日常欣賞的也大多是流行歌曲，民族音樂處於相當尷尬的局面。學生們耳熟能詳的是各式各樣的網絡歌曲，而中華民族的瑰寶京劇、黃梅戲、崑曲以及各地的民歌小調卻很難聽到。這不禁讓人困惑，我們的民族音樂去哪裡了呢？難道中華民族幾千年的民族瑰寶就這樣消失了嗎！更令人擔憂的是，現今中小學音樂課也處於一個相當尷尬的局面。據一項調查顯示我國大多數地區特別是欠發達地區的音樂教育基本處於停滯不前的狀態。由於種種原因，音樂教育被普遍忽視，加緊對民族音樂的保護就顯得尤為緊迫。
二、民族音樂引入音樂課堂的意義
（一）傳承民族音樂文化。音樂是中華文化中一顆璀璨的明珠，是傳統文化極為重要的組成部分。有著數千年歷史的民族音樂，傳承到今天實屬不易。所以，作為中華民族的子孫就更應該為中華民族優秀傳統文化的傳承做出貢獻。教師在音樂課堂中可以加強民族音樂的比重，教授民族音樂知識是一種很好的辦法。通過教學讓學生產生對民族音樂的熱愛、對中國傳統文化的熱愛，從小樹立愛國主義情操。
（二）豐富音樂課堂教學內容。傳統的音樂課堂總是按照教科書死板地進行教學，這樣的學習枯燥而乏味，不能引起學生的學習興趣。長此以往勢必導致學生對音樂的反感，阻礙我國音樂教育事業的發展。引入教科書所沒有的內容讓學生產生好奇心理是吸引他們的好辦法。適當地引入民族音樂，豐富了音樂課堂的教學內容，衝破教科書的局限，引入了教科書以外全新的教學內容必將提高學生的學習興趣。
（三）培養學生愛國主義情懷。愛國主義教育是學校教育的重要組成部分，愛國主義的教育內容可謂是豐富多彩、多種多樣。音樂教育承擔著美育的重擔，對學生的價值觀、世界觀的形成有著非常重要的影響。音樂教育中的愛國主義教育是其他任何學科都無法比擬的，重視音樂教育過程中的愛國主義教育意義重大。音樂課堂中愛國主義教育最好的方式莫過於引入民族音樂的教學內容，民族音樂具有極強的感染力和穿透力。通過民族音樂潛移默化地薰陶、凈化，激發學生去感知民族情感，從而產生愛國主義情懷。例如通過演唱歌曲《滿江紅》感受愛國將領岳飛收復河山、保衛國家的情感。通過演唱《黃河大合唱》引導學生感知那一段艱辛的歷史與中華民族為了爭取民族獨立的努力抗爭。經過大量民族音樂作品的學習，激發學生的愛國主義熱情，激發學生的民族自豪感與民族自信心，從而培養學生的愛國主義情懷。
三、民族音樂引入課堂教學的途徑
（一）多角度探尋學習興趣點。作為一名音樂教育工作者，如何讓我國優秀的民族音樂文化充分體現在音樂課堂教學中，使學生能夠通過學習民族音樂，加深對祖國民族音樂文化的了解，增強民族音樂知識，熱愛國家與民族是音樂教育應該關注的重要問題。需要注意的是音樂教師在教學過程中不能教條地加入民族音樂內容，這樣會使得本來就對民族音樂不感興趣的學生更加反感，可以尋求一些有效的方式。比如初期可以嘗試加入一些有民族音樂素材的流行歌曲，再引導學生去思考與之相關的內容，進而引出流行歌曲所引用的是哪首民族音樂，最後對這首音樂進行相關的教學。這樣從學生感興趣的點著手從而引出需要的教學內容，靈活又新穎，特別是在欣賞流行歌曲之後可以引導學生思考，是對民族音樂教學模式的創新。讓學生逐漸對民族音樂產生興趣後再逐漸增加欣賞民族音樂在課堂中的比重，讓民族音樂在中小學音樂課堂中重新煥發活力，讓每個學生都會唱自己家鄉的歌。在教學過程中教師通過觀察學生對哪些內容比較感興趣，根據學生感興趣的內容選擇拓展民族音樂教學內容。同時，教師以平等的身份參與課堂的學習與問題討論的過程，不斷的喚起學生對民族音樂的審美體驗與共鳴。通過師生互動參與式的教學活動，培養學生動耳、動手、動嘴的能力，進一步參與到民族音樂的學習過程中。
（二）探索有效的教學導入。教學過程中通過有效的導入可以更加自然地將民族音樂帶入課堂的教學中來。例如播放周杰倫的《菊花台》，引出民族調式的話題。通過講解民族調式的特點而分析欣賞各種民族調式的民歌。通過欣賞歌曲《唱臉譜》等歌曲，從而引出民族戲曲音樂的演唱風格與戲曲音樂的特點等。通過演唱欣賞《黃河大合唱》，從講解《黃河大合唱》的曲調引申出民歌與戲曲的主題素材來源。總之，教師應通過學生喜聞樂見的音樂形式導入民族音樂教學內容，讓民族音樂的學習在潛移默化中自然達成。
（三）引領學生欣賞感悟。傳承民族音樂教學過程中，欣賞是重要的學習方式。民族音樂的欣賞不能是走過場，教師必須結合學生的知識背景與各地區地方音樂特色等現實情況，有效地引領學生參與到民間音樂的欣賞與創作中去，切身感悟民族民間音樂的意境。讓學生深刻地體會民族民間音樂的審美情趣，懂得民族音樂的美之所在。教師在進行民族音樂欣賞時要根據不同的教學群體與教學對象來設計教學過程，根據學生的音樂素養深淺決定欣賞的深度與寬度。需要強調的是，在進行民族音樂欣賞教學中必須要加強對民族音樂本身的欣賞，提高學生對民族音樂的審美體驗能力。民族音樂欣賞教學是一個提高審美能力的過程，過多地強調理論知識只會導致學生對民族音樂越來越失去興趣。
（四）開發建設具有民族特色的校園文化與校本課程。學生的民族音樂素質培養，是一項長期的系統工程，非一朝一夕可以完成的。這就需要教師、學校、社會、家庭共同努力，通力配合。學校進行課外文化建設對學生思想的培養有著重要的作用，學校可以舉辦各具特色的民族內涵的藝術活動，開設民族藝術的課外活動，廣泛吸納學生參與，通過培訓與表演等方式增強學生民族文化素養。學校還可以通過廣播站的建設，播放具有民族特色的音樂作品，介紹民族藝術內涵等形式，增加學生對民族藝術的認識。校本課程的開發，通過以鄉土音樂為中心開發校本課程，讓學生了解本地區、本民族的音樂特色。幫助學生汲取具有地方特色的民族音樂文化；還可以組建具有民族藝術特色的合唱隊伍，排練表演各地區的民族音樂；組織民族音樂校園合唱節等。通過學校的文化建設、開發校本課程等形式輔助民族音樂藝術的滲透，能夠對學生民族文化的培養與中華民族的文化傳承起到很好的效果。民族音樂是中華民族的瑰寶，需要共同呵護與傳承。民族文化需要保護，民族音樂更需要保護。作為音樂工作者，加強對民族音樂遺產的保護教育是不可忽視，特別是對青少年的教育。在音樂課堂中引入民族音樂的教學內容，在很自然的狀態下滲透了民族音樂知識，在這種狀態下習得的知識定可以伴隨學生一生，民族音樂這一瑰寶才能得以長久傳承、發揚光大。
一、民族音樂引入課堂教學的必要性與緊迫性
民族音樂最能真實地反映一個民族人民的文化習俗、社會生活，直接體現一個民族的精神風貌，是一個民族特色的表現。幾千年的文化傳統與發展，使中國民族民間音樂形成了獨特的藝術風格，積累了大量的藝術品種、材料和經驗。據不完全統計，至今我國已收集整理的民歌有30萬餘首，曲藝約200多個曲種，戲曲約有300多個劇種①。如此豐富的民族音樂資源是我國寶貴的文化遺產。民族的才是世界的，每一部優秀的音樂作品都離不開民族音樂的積澱，每一位優秀的作曲家都離不開深厚的民族音樂的薰陶。中華民族作為一個古老的民族，擁有優秀的文化，發揚傳承民族的瑰寶就顯得尤為重要。應增強民族的影響力，增強國家的文化軟實力，發揚優秀的民族音樂文化魅力，讓世界人民了解中華民族音樂的精髓。民族音樂在當今社會中的發展不容樂觀。大街小巷充斥著流行歌曲、網絡歌曲等，甚至學校音樂教育也將民族音樂內容忽視了。為激發學生興趣，教師常常在音樂課堂播放流行歌曲等。學生日常欣賞的也大多是流行歌曲，民族音樂處於相當尷尬的局面。學生們耳熟能詳的是各式各樣的網絡歌曲，而中華民族的瑰寶京劇、黃梅戲、崑曲以及各地的民歌小調卻很難聽到。這不禁讓人困惑，我們的民族音樂去哪裡了呢？難道中華民族幾千年的民族瑰寶就這樣消失了嗎！更令人擔憂的是，現今中小學音樂課也處於一個相當尷尬的局面。據一項調查顯示我國大多數地區特別是欠發達地區的音樂教育基本處於停滯不前的狀態。由於種種原因，音樂教育被普遍忽視，加緊對民族音樂的保護就顯得尤為緊迫。
二、民族音樂引入音樂課堂的意義
（一）傳承民族音樂文化。音樂是中華文化中一顆璀璨的明珠，是傳統文化極為重要的組成部分。有著數千年歷史的民族音樂，傳承到今天實屬不易。所以，作為中華民族的子孫就更應該為中華民族優秀傳統文化的傳承做出貢獻。教師在音樂課堂中可以加強民族音樂的比重，教授民族音樂知識是一種很好的辦法。通過教學讓學生產生對民族音樂的熱愛、對中國傳統文化的熱愛，從小樹立愛國主義情操。
（二）豐富音樂課堂教學內容。傳統的音樂課堂總是按照教科書死板地進行教學，這樣的學習枯燥而乏味，不能引起學生的學習興趣。長此以往勢必導致學生對音樂的反感，阻礙我國音樂教育事業的發展。引入教科書所沒有的內容讓學生產生好奇心理是吸引他們的好辦法。適當地引入民族音樂，豐富了音樂課堂的教學內容，衝破教科書的局限，引入了教科書以外全新的教學內容必將提高學生的學習興趣。
（三）培養學生愛國主義情懷。愛國主義教育是學校教育的重要組成部分，愛國主義的教育內容可謂是豐富多彩、多種多樣。音樂教育承擔著美育的重擔，對學生的價值觀、世界觀的形成有著非常重要的影響。音樂教育中的愛國主義教育是其他任何學科都無法比擬的，重視音樂教育過程中的愛國主義教育意義重大。音樂課堂中愛國主義教育最好的方式莫過於引入民族音樂的教學內容，民族音樂具有極強的感染力和穿透力。通過民族音樂潛移默化地薰陶、凈化，激發學生去感知民族情感，從而產生愛國主義情懷。例如通過演唱歌曲《滿江紅》感受愛國將領岳飛收復河山、保衛國家的情感。通過演唱《黃河大合唱》引導學生感知那一段艱辛的歷史與中華民族為了爭取民族獨立的努力抗爭。經過大量民族音樂作品的學習，激發學生的愛國主義熱情，激發學生的民族自豪感與民族自信心，從而培養學生的愛國主義情懷。
三、民族音樂引入課堂教學的途徑
（一）多角度探尋學習興趣點。作為一名音樂教育工作者，如何讓我國優秀的民族音樂文化充分體現在音樂課堂教學中，使學生能夠通過學習民族音樂，加深對祖國民族音樂文化的了解，增強民族音樂知識，熱愛國家與民族是音樂教育應該關注的重要問題。需要注意的是音樂教師在教學過程中不能教條地加入民族音樂內容，這樣會使得本來就對民族音樂不感興趣的學生更加反感，可以尋求一些有效的方式。比如初期可以嘗試加入一些有民族音樂素材的流行歌曲，再引導學生去思考與之相關的內容，進而引出流行歌曲所引用的是哪首民族音樂，最後對這首音樂進行相關的教學。這樣從學生感興趣的點著手從而引出需要的教學內容，靈活又新穎，特別是在欣賞流行歌曲之後可以引導學生思考，是對民族音樂教學模式的創新。讓學生逐漸對民族音樂產生興趣後再逐漸增加欣賞民族音樂在課堂中的比重，讓民族音樂在中小學音樂課堂中重新煥發活力，讓每個學生都會唱自己家鄉的歌。在教學過程中教師通過觀察學生對哪些內容比較感興趣，根據學生感興趣的內容選擇拓展民族音樂教學內容。同時，教師以平等的身份參與課堂的學習與問題討論的過程，不斷的喚起學生對民族音樂的審美體驗與共鳴。通過師生互動參與式的教學活動，培養學生動耳、動手、動嘴的能力，進一步參與到民族音樂的學習過程中。
（二）探索有效的教學導入。教學過程中通過有效的導入可以更加自然地將民族音樂帶入課堂的教學中來。例如播放周杰倫的《菊花台》，引出民族調式的話題。通過講解民族調式的特點而分析欣賞各種民族調式的民歌。通過欣賞歌曲《唱臉譜》等歌曲，從而引出民族戲曲音樂的演唱風格與戲曲音樂的特點等。通過演唱欣賞《黃河大合唱》，從講解《黃河大合唱》的曲調引申出民歌與戲曲的主題素材來源。總之，教師應通過學生喜聞樂見的音樂形式導入民族音樂教學內容，讓民族音樂的學習在潛移默化中自然達成。
（三）引領學生欣賞感悟。傳承民族音樂教學過程中，欣賞是重要的學習方式。民族音樂的欣賞不能是走過場，教師必須結合學生的知識背景與各地區地方音樂特色等現實情況，有效地引領學生參與到民間音樂的欣賞與創作中去，切身感悟民族民間音樂的意境。讓學生深刻地體會民族民間音樂的審美情趣，懂得民族音樂的美之所在。教師在進行民族音樂欣賞時要根據不同的教學群體與教學對象來設計教學過程，根據學生的音樂素養深淺決定欣賞的深度與寬度。需要強調的是，在進行民族音樂欣賞教學中必須要加強對民族音樂本身的欣賞，提高學生對民族音樂的審美體驗能力。民族音樂欣賞教學是一個提高審美能力的過程，過多地強調理論知識只會導致學生對民族音樂越來越失去興趣。
（四）開發建設具有民族特色的校園文化與校本課程。學生的民族音樂素質培養，是一項長期的系統工程，非一朝一夕可以完成的。這就需要教師、學校、社會、家庭共同努力，通力配合。學校進行課外文化建設對學生思想的培養有著重要的作用，學校可以舉辦各具特色的民族內涵的藝術活動，開設民族藝術的課外活動，廣泛吸納學生參與，通過培訓與表演等方式增強學生民族文化素養。學校還可以通過廣播站的建設，播放具有民族特色的音樂作品，介紹民族藝術內涵等形式，增加學生對民族藝術的認識。校本課程的開發，通過以鄉土音樂為中心開發校本課程，讓學生了解本地區、本民族的音樂特色。幫助學生汲取具有地方特色的民族音樂文化；還可以組建具有民族藝術特色的合唱隊伍，排練表演各地區的民族音樂；組織民族音樂校園合唱節等。通過學校的文化建設、開發校本課程等形式輔助民族音樂藝術的滲透，能夠對學生民族文化的培養與中華民族的文化傳承起到很好的效果。民族音樂是中華民族的瑰寶，需要共同呵護與傳承。民族文化需要保護，民族音樂更需要保護。作為音樂工作者，加強對民族音樂遺產的保護教育是不可忽視，特別是對青少年的教育。在音樂課堂中引入民族音樂的教學內容，在很自然的狀態下滲透了民族音樂知識，在這種狀態下習得的知識定可以伴隨學生一生，民族音樂這一瑰寶才能得以長久傳承、發揚光大。
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