鮮花和星星教學反思
作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的鮮花和星星教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重於「比」的內涵；從內容來看，這課以迴環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，我讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。
接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然後，我沒有局限於此，而是進一步拓展深化，訓練學生對「比」的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最後到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎紮實實的詩歌寫作訓練。
事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
所選內容為義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)第二冊第13課《鮮花和星星》。
為了較好的突出教材特色，倡導「要構建自主、開放、探究的學習方式」的教學理念，更好地培養學生的語文素養，獲得學習語文的興趣。為此，我結合自己的試教實踐，談幾點體會和想法：
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導入新課，激發學生的興趣。「假如你是圖中的小姑娘，你看到最多的是？」有的學生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：「繁星」。
這樣的引導讓學生複習了舊知。第一課時，主要讓學生讀好詞語，不僅讓學生讀準確，而且通過適當引導讓學生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領學生初步理解了「最」等詞的意思。在學生初讀課文後，讓學生通過著重點詞語讓學生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時，主要讓學生展開想像，學做小詩人。
在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這裡（）那裡（），真比（）。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白雲都很生動。
在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧！
《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯繫，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。第一節中「這裡一朵」「那裡一朵」和第二節中「這裡一顆」「那裡一顆」不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助於學生觀察想像。
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一、創設情境，誘發學習的興趣。
對於低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現在學生眼前，真切的感受語言文字給大家帶來的美。在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。
二、找准詩眼、讀出詩歌的神韻。
讀詩，要找到詩眼，並以此作為觸類旁通的據點，伸人現實生活的最深微的地方，去理解詩歌精鍊語言中所蘊涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來。《鮮花和星星》這首詩的詩眼就是詩的題目，寥寥數字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到「比天上的星星還多」，夜晚，「花兒睡了」，「滿天的星星」「真比地上的花兒還多」，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現的是一個主題，歌頌夏日裡的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩意縮短了距離，自然與現實聯袂成詩歌。在教學中，我始終讓學生用邊讀邊想的讀書方法，在想中悟語言，在讀中想畫面，兩者相輔相成，很好地理解詩歌所表達的意境之美。
二、情景交融、展開豐富的想像。
在學習第一部分—鮮花滿地，抓住「滿地」「這裡一朵」「那裡一朵」「真比??還多」等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想像，就說「滿地」一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想像，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡同學們的笑臉這裡（）那裡（），真比（）。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白雲都很生動。在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧！
當然，在這堂課的教學中，也有很多不足。首先，重點詞語、詞句體會不足，像「這裡」「那裡」等詞，雖然有講到，但是加強的還不夠，甚至這些重點詞是混在一些細小瑣碎的的問題中提出，學生體會不足。
其次，問題過於瑣碎。有些問題過於簡單，學生能自己體悟，而不需教師單獨提出講解。
再次，朗讀形式過於單一。齊讀過多，應讓學生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。
最後，對學生的把握不夠。學生程度較好，所以整個教學進行的較快，教學時間分配的不夠合理，朗讀時間不多，寫字有點拖。
通過這次講課，我收穫了許多，其中有經驗，也有教訓。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓和經驗，爭取長足的進步。
課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
這首詩歌情景交融，我藉助多媒體和生活實際讓學生展開想像，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之後，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。為了進一步達到較好的教學效果，我結合一課一練設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學生出示有關的圖片讓學生欣賞，然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。
上了這節課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學生的創造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的願望，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。
《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。全詩語言優美，淺顯易懂。在教學中，我重在引導學生通過朗讀去體會詩歌的意境，想像詩歌所描繪的美好畫面。
首先，創設情境，誘發興趣。對於低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什麼？想在這片草地上做什麼等問題引入新課。二是讓學生反覆聽課文配音朗讀，然後自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優美，感受語言文字的魅力，讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。
其次，啟發想像。「說話」是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。而詩歌有利於啟迪學生的智慧，激發想像。本節課在學生已經充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經非常投入時，我進行遷移練習，給學生提供幾了個大自然的畫面，引導學生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創作詩歌。
我最喜歡-----
這裡----------，
那裡----------，
真比-------------還多。
學生的創編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿池的荷花，這裡一朵，那裡一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這裡一隻，那裡一隻，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這裡一群，那裡一群，真比天上的白雲還多。……
《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
1、謎語導入，激發興趣
一上課，我出示謎語：「綠葉是它家，蜜蜂愛找它」「它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。」事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學生分別猜出謎語後，我板書課題，學生跟著書空，對題目有了一個深刻的印象，遺憾的一點是如果能讓學生說一說由此想到的生動的詞語，既豐富學生詞語的積累，又發散了學生的思維，效果會更好。
2、賞讀詩歌，積累內化
這首詩歌情景交融，我藉助生活實際讓學生展開想像，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。而且一年級的學生處在閱讀的.起始階段，所以我用感情范讀把學生帶入課文情境，目的是讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之後，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。我覺得這兒值得肯定的一點在自讀詩歌中學生髮現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的同學領讀。此舉為後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解
在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，也是一個拓展環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先給出了兩個這樣的練習，一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之後，我又給學生展示了大量的圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學生有個視覺衝擊力，然後模仿詩來作詩，學生的思維一旦被打開，學生們的想像就像插上了翅膀一樣發言都比較精彩，但我授課的時候由於時間緊，所以沒有讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。這是我覺得遺憾的一點。
4、課外延伸
布置作業：讓學生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景。讓孩子們在實踐活動中提高自己的各種能力。
總的來說這節課，進行的比較順利，我也收穫挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧!
教學目標：
1、複習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容：第二課時。
教學重點：有感情朗讀課文。
教學準備：草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
1、複習生字詞
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什麼呢？
（3）看到這個「顆」，我們想到了另外一個「棵」，這兩個「ke」有什麼不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、複習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是「五彩繽紛」，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這麼美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！
6、「滿地」是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是「滿地」盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀「真比天上的星星還多」
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）
（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用「心理視線」去讀書去領悟語言文字。並且增強學生的小組意識）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裡乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數也數不清。出示「這裡一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多」
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想像）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！（小組比賽表演讀）
（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以藉助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。並且增強學生的小組意識）
10、這麼美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）（小組比賽背）
（背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦。這樣，規範的書面語言反覆進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。並且增強學生的小組意識）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
1、小組討論；
2、指名；
3、齊讀。
（「說話」是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對於一年級學生來說，說和寫並不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。並且增強學生的小組意識）
四、學習生字「最」
（寫字指導對於低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。）
教學反思
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。
教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內容不知不覺走近學生。
這首詩的意境和語言都很優美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想像成鮮花和星星，這樣，學生內心的真實情感就會與課文發生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住「滿地、滿天、這裡一朵、那裡一朵、真比……還多」等詞，想像鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。
《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。課堂教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學生在閱讀教學中實現與課文的對話的。
1、謎語導入，激發學生興趣。
對於一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以要創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一上課，用多媒體出示謎語：「綠葉是它家，蜜蜂愛找它」「它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。」事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學生分別猜出謎語後，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學生詞語的積累。
2、感悟品味，美讀移情。
一年級學生的思維處於感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中根據學生的這一思維特點，讓學生面對自己裝扮的滿地的鮮花，用優美的詞語去讚美它們，並適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。
第一節中「這裡一朵」、「那裡一朵」和第二節中「這裡一顆」、「那裡一顆」不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有插圖，有助於學生觀察想像。
3、展開想像、進行朗讀指導。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎。這首詩歌情景交融朗讀時我讓學生聯繫自己的生活實際展開想像在讀中悟，在悟中讀，從而進入課文情境體會大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導學生讀第一節時抓住「滿地」「這裡一朵」，「那裡一朵」 「真比……還多」等詞句讓學生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎上讓學生讀「真比天上的星星還多」這句話把花朵與星星聯繫起來想像在腦海中展現「滿地鮮花數不勝數」的情景
另外本課輕聲音節較多，所以在教學中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的同學領讀。為後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩歌也是本課的教學重點，所以在熟讀欣賞的基礎上，引導學生按自己的感受加上表情和動作對課文進行演誦。背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中達到熟讀成誦。
4、需要改進的地方
在進行「顆」的教學時，說法不夠科學。「顆」是指顆粒狀的事物。另外在指導朗讀的時候，根據孩子們朗讀中出現的不同問題，要注意針對性的引導和指導。
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這節課是借班上課的，課後反思如下：
反思一：注意自讀、自悟的情感體驗
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我藉助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情范讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
反思二：入情入境，指導朗讀
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導學生展開想像，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我並沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。
反思三：不可忽視的「輕音」
在自讀詩歌中學生髮現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的當小老師領讀。此舉為後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
反思四：勿忘拓展
在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學生有個視覺衝擊力，然後我模仿詩來作詩，然後激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這裡一條，
那裡一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜於我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想像就像插上了翅膀一樣，發言一個接著一個，一個比一個精彩。
反思五：生字教學不放鬆，要求明確
在這節課的最後，我安排的是寫字環節，在教了寫法、記法之後我讓學生在《習字冊》上描紅一個，再臨寫一個，可是我的指令也許不清楚，有部分學生一直再寫，儘管我迅速的讓他們把筆放下，然後再講下一個字，可是時間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個遺憾！
反思六：時間安排要合理
這篇課文我是把第二課時的內容也放到了第一課時來講，總的來說生字教學不是很紮實，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
通過上一個星期的試上課和一年級語文老師的聽課感想、聽課建議，上了一節校級教研課。
本節課，我的教學目標是：
1、通過各種形式的朗讀，如：小組內互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學會正確、流利地朗讀課文。
2、通過重點詞語「滿地、滿天」和關鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，並讓小朋友們去積累形容花多、美的四字成語。在講解「滿」的時候，我出示了「滿地的羊兒、滿天的白雲、滿池的荷花」這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個詞，並學會舉一反三地去運用這個詞語。
3、能正確、美觀地寫好「最、朵」這兩個生字，認識一個新偏旁：幾字頭。這兩個生字都是上下結構的字，小朋友們能自己發現重點筆畫的注意事項：「最」中「耳」的橫要變長，蓋住下面的筆畫、橫變成提，撇和捺要寫得舒展。「幾」在做偏旁的時候要注意：將「鈎」去掉。
4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩歌進行創作。（在這節課上，大多數小朋友們已經學會仿照寫詩，說了自然中許多美麗的畫卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說得具體、生動些，我最喜歡什麼樣的什麼或我最喜歡哪裡的什麼）。
在教學詩歌的第一小節，我出示了自學提示，引導小朋友去思考問題；到了第二小節時，我讓小朋友們自己用「讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩」的方法去自主學習詩的第二小節。這樣，通過「讀-畫-讀」的學習方法，留給學生更多的時間進行朗讀和思考。
當然這節課有不足的地方：
1、沒有能夠將「隨文識字」這種理念貫徹地較好。
2、在訓練小朋友說話的時候，可以提前讓小朋友們去觀察生活中的各種事物，這樣小朋友說起來的時候，眼界會更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻，既讓小朋友們放鬆，又能掌握正確地書寫方法。
教學目標：
1、複習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容：
第二課時。
教學重點：
有感情朗讀課文。
教學準備：
草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
1、複習生字詞
出示：滿真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什麼呢？
（3）看到這個「顆」，我們想到了另外一個「棵」，這兩個「ke」有什麼不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、複習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是「五彩繽紛」，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這麼美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！
6、「滿地」是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是「滿地」盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀「真比天上的星星還多」
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裡乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實啊，天上的星星數也數不清。出示「這裡一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多」
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想像）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這麼美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這裡（ ）
那裡（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這裡（ ）
那裡（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，並且還當了一回小詩人呢！課後，請小朋友們搜集一些兒童詩，並且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
《鮮花和星星》是義務教育課程規範實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。
《課程規範》強調：閱讀教學是同學、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓同學走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓同學在閱讀教學中實現與課文的對話的。
創設情境，誘發興趣。對於低年級的同學來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充溢活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給同學展示美麗的畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了同學的心裡。
感悟品味，美讀移情。低年級同學的思維處於感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據同學的這一思維特點，讓同學面對自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組裡說說「你能讀好哪句？為什麼這樣讀？」適時引導同學把這種感受通過自身的朗讀表示出來。這樣，同學由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，發生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。
提煉生活，豐富想像。教學《鮮花和星星》之前，我讓同學當「小小研究員」，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必需理解的內容有個初步的了解，架設起課文與生活的橋樑，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂於接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的「閱讀期待」，布置了一個遷移練習，給同學提供幾個大自然的畫面，引導同學模仿課文中的句式，創編詩歌。通過啟發，生活中的許多場景很快在同學腦中再現，並能以課文為例編寫詩歌，教師在同學表述時適當點撥，協助同學恰當運用語言，使語言更加規範，同學通過語言實踐，豐富了自身的內部語言。我想這樣處置教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利於讓同學在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對同學創新能力的培養。
兒童是最富於想像的，他們總是用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的事物。在孩子們通過想像的世界裡，任何動物都會唱歌、說話，任何植物都會微笑、跳舞，因此，兒童詩正是符合兒童心理，抒發兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界裡盡情展開想像的翅膀，感悟詩歌的題旨。如一年級的《鮮花和星星》一課中有「我最喜歡夏天滿地的鮮花，這裡一朵，那裡一朵，真比天上的星星還多。」詩歌對鮮花的樣子、顏色都沒有任何的描述，句子顯得非常簡單平淡，可這正是給學生留下了充分的想像空間。在教學時，我引導學生一邊讀一邊在頭腦中想像鮮花的樣子。「你看到了怎麼樣的花朵？花兒有什麼顏色的？你喜歡這麼多花嗎？」孩子們盡情揮灑自己的聯想，有的說仿佛看見了公園裡開滿了火紅火紅的花；有的說看見了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說看見了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見的事物引發了他們的想像，而反之，想像又進一步加深了孩子們對生活的熱愛。接下來，再讓學生有感情地朗讀詩句，並配上動作、表情，學生們朗讀得非常投入。詩歌讓學生得到了情感的宣洩和美的薰陶，提高了審美情趣，更重要的是培養了他們對生活、大自然的觀察能力，激發了想像力，發展了智力。
本文是一首優美的兒童詩，主要描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把本課的教學重點放在了識字和朗讀背誦詩歌，教學難點則是引導學生入情如境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。因此，為了讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀的能力，我結合上下文和聯繫生活實際以及課文中的圖畫來了解課文中詞句的意思，在此，我也並沒有花過多的時間放在講解上，而是引導學生展開想像，使學生充分感受到置身於滿地鮮花的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀也變得生動起來，經過幾次訓練之後，學生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學難點。
在這節課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們在這種課堂中會收穫多多，而他們的個性也充分得到了張揚。但有些不足的地方就是，在朗讀課文方面時間有些過長，導致生字的學習上時間有些緊迫。
教材分析：
這是一首優美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和嚮往。第一節中「這裡一朵」、「那裡一朵」和第二節中「這裡一顆」、「那裡一顆」不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星的天真爛漫，充滿了情趣。
學情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。在教學中要引導學生感情朗讀、移情美讀課文，讓學生走進詩歌，與小詩人產生內心的共鳴，從而感受自然美和語言美，藉助課文插圖，創設一貫充滿活力的生活化的課堂教學環境，在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文，使課文內容悄聲無息地走進學生的心田。
設計理念：語文教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發展學生健康的個性，培養學生的創新精神。學生應該是學習的主人，教師應鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。閱讀教學中教師應引導學生「在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶」。同時，努力營造一種愉悅、輕鬆的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個旁。
2、通過讀書展開想像，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過藉助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生「身臨其境」，把觀察、想像、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩餘生字詞，複習鞏固。
教學準備：多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導入，激發興趣
1、猜謎語：
（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關於鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這麼美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀准字音）
喜歡、那裡、星星、花兒、睡了、數著（讀准輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這麼認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪裡？
顏色這麼多，這麼美，用一個成語怎麼說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想幹什麼？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想像力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什麼？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什麼？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住「滿地」、「這裡……那裡……」、「比……還多」等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這麼美這麼多的星星，你又想說些什麼、做些什麼呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在幹什麼呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（「花兒睡了」要輕一點，抓住「滿天」等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就誇誇他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這裡還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這裡 ，
那裡 ，
真比 。
2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這裡，那裡，真比還多。）
六、指導寫字：
「那」、「滿」。
1、教師講解、示範。
2、學生臨寫，教師巡視指導。
七、布置作業。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
板書設計：
（星星貼圖）
鮮花和星星
（草地、鮮花貼圖）
作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的鮮花和星星教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鮮花和星星教學反思1
這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重於「比」的內涵；從內容來看，這課以迴環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，我讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。
接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然後，我沒有局限於此，而是進一步拓展深化，訓練學生對「比」的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最後到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎紮實實的詩歌寫作訓練。
事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
鮮花和星星教學反思2
所選內容為義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)第二冊第13課《鮮花和星星》。
為了較好的突出教材特色，倡導「要構建自主、開放、探究的學習方式」的教學理念，更好地培養學生的語文素養，獲得學習語文的興趣。為此，我結合自己的試教實踐，談幾點體會和想法：
鮮花和星星教學反思3
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導入新課，激發學生的興趣。「假如你是圖中的小姑娘，你看到最多的是？」有的學生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：「繁星」。
這樣的引導讓學生複習了舊知。第一課時，主要讓學生讀好詞語，不僅讓學生讀準確，而且通過適當引導讓學生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領學生初步理解了「最」等詞的意思。在學生初讀課文後，讓學生通過著重點詞語讓學生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時，主要讓學生展開想像，學做小詩人。
在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這裡（）那裡（），真比（）。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白雲都很生動。
在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧！
鮮花和星星教學反思4
《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯繫，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。第一節中「這裡一朵」「那裡一朵」和第二節中「這裡一顆」「那裡一顆」不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助於學生觀察想像。
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一、創設情境，誘發學習的興趣。
對於低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現在學生眼前，真切的感受語言文字給大家帶來的美。在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。
二、找准詩眼、讀出詩歌的神韻。
讀詩，要找到詩眼，並以此作為觸類旁通的據點，伸人現實生活的最深微的地方，去理解詩歌精鍊語言中所蘊涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來。《鮮花和星星》這首詩的詩眼就是詩的題目，寥寥數字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到「比天上的星星還多」，夜晚，「花兒睡了」，「滿天的星星」「真比地上的花兒還多」，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現的是一個主題，歌頌夏日裡的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩意縮短了距離，自然與現實聯袂成詩歌。在教學中，我始終讓學生用邊讀邊想的讀書方法，在想中悟語言，在讀中想畫面，兩者相輔相成，很好地理解詩歌所表達的意境之美。
二、情景交融、展開豐富的想像。
在學習第一部分—鮮花滿地，抓住「滿地」「這裡一朵」「那裡一朵」「真比??還多」等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想像，就說「滿地」一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想像，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡同學們的笑臉這裡（）那裡（），真比（）。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白雲都很生動。在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧！
當然，在這堂課的教學中，也有很多不足。首先，重點詞語、詞句體會不足，像「這裡」「那裡」等詞，雖然有講到，但是加強的還不夠，甚至這些重點詞是混在一些細小瑣碎的的問題中提出，學生體會不足。
其次，問題過於瑣碎。有些問題過於簡單，學生能自己體悟，而不需教師單獨提出講解。
再次，朗讀形式過於單一。齊讀過多，應讓學生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。
最後，對學生的把握不夠。學生程度較好，所以整個教學進行的較快，教學時間分配的不夠合理，朗讀時間不多，寫字有點拖。
通過這次講課，我收穫了許多，其中有經驗，也有教訓。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓和經驗，爭取長足的進步。
鮮花和星星教學反思5
課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
這首詩歌情景交融，我藉助多媒體和生活實際讓學生展開想像，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之後，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。為了進一步達到較好的教學效果，我結合一課一練設計了「爭當小詩人」的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學生出示有關的圖片讓學生欣賞，然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。
上了這節課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學生的創造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的願望，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。
《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。全詩語言優美，淺顯易懂。在教學中，我重在引導學生通過朗讀去體會詩歌的意境，想像詩歌所描繪的美好畫面。
首先，創設情境，誘發興趣。對於低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什麼？想在這片草地上做什麼等問題引入新課。二是讓學生反覆聽課文配音朗讀，然後自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優美，感受語言文字的魅力，讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。
其次，啟發想像。「說話」是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。而詩歌有利於啟迪學生的智慧，激發想像。本節課在學生已經充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經非常投入時，我進行遷移練習，給學生提供幾了個大自然的畫面，引導學生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創作詩歌。
我最喜歡-----
這裡----------，
那裡----------，
真比-------------還多。
學生的創編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿池的荷花，這裡一朵，那裡一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這裡一隻，那裡一隻，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這裡一群，那裡一群，真比天上的白雲還多。……
鮮花和星星教學反思6
《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
1、謎語導入，激發興趣
一上課，我出示謎語：「綠葉是它家，蜜蜂愛找它」「它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。」事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學生分別猜出謎語後，我板書課題，學生跟著書空，對題目有了一個深刻的印象，遺憾的一點是如果能讓學生說一說由此想到的生動的詞語，既豐富學生詞語的積累，又發散了學生的思維，效果會更好。
2、賞讀詩歌，積累內化
這首詩歌情景交融，我藉助生活實際讓學生展開想像，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。而且一年級的學生處在閱讀的.起始階段，所以我用感情范讀把學生帶入課文情境，目的是讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之後，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。我覺得這兒值得肯定的一點在自讀詩歌中學生髮現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的同學領讀。此舉為後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解
在學生熟讀背誦課文之後，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了「爭當小詩人」的教學環節，也是一個拓展環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先給出了兩個這樣的練習，一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之後，我又給學生展示了大量的圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學生有個視覺衝擊力，然後模仿詩來作詩，學生的思維一旦被打開，學生們的想像就像插上了翅膀一樣發言都比較精彩，但我授課的時候由於時間緊，所以沒有讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。這是我覺得遺憾的一點。
4、課外延伸
布置作業：讓學生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景。讓孩子們在實踐活動中提高自己的各種能力。
總的來說這節課，進行的比較順利，我也收穫挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收穫吧!
鮮花和星星教學反思7
教學目標：
1、複習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容：第二課時。
教學重點：有感情朗讀課文。
教學準備：草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
1、複習生字詞
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什麼呢？
（3）看到這個「顆」，我們想到了另外一個「棵」，這兩個「ke」有什麼不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、複習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是「五彩繽紛」，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這麼美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！
6、「滿地」是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是「滿地」盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀「真比天上的星星還多」
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）
（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用「心理視線」去讀書去領悟語言文字。並且增強學生的小組意識）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裡乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數也數不清。出示「這裡一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多」
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想像）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！（小組比賽表演讀）
（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以藉助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。並且增強學生的小組意識）
10、這麼美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）（小組比賽背）
（背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦。這樣，規範的書面語言反覆進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。並且增強學生的小組意識）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
1、小組討論；
2、指名；
3、齊讀。
（「說話」是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對於一年級學生來說，說和寫並不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。並且增強學生的小組意識）
四、學習生字「最」
（寫字指導對於低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。）
教學反思
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。
教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內容不知不覺走近學生。
這首詩的意境和語言都很優美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想像成鮮花和星星，這樣，學生內心的真實情感就會與課文發生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住「滿地、滿天、這裡一朵、那裡一朵、真比……還多」等詞，想像鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
鮮花和星星教學反思8
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。
《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。課堂教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學生在閱讀教學中實現與課文的對話的。
1、謎語導入，激發學生興趣。
對於一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以要創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一上課，用多媒體出示謎語：「綠葉是它家，蜜蜂愛找它」「它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。」事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學生分別猜出謎語後，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學生詞語的積累。
2、感悟品味，美讀移情。
一年級學生的思維處於感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中根據學生的這一思維特點，讓學生面對自己裝扮的滿地的鮮花，用優美的詞語去讚美它們，並適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。
第一節中「這裡一朵」、「那裡一朵」和第二節中「這裡一顆」、「那裡一顆」不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有插圖，有助於學生觀察想像。
3、展開想像、進行朗讀指導。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎。這首詩歌情景交融朗讀時我讓學生聯繫自己的生活實際展開想像在讀中悟，在悟中讀，從而進入課文情境體會大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導學生讀第一節時抓住「滿地」「這裡一朵」，「那裡一朵」 「真比……還多」等詞句讓學生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎上讓學生讀「真比天上的星星還多」這句話把花朵與星星聯繫起來想像在腦海中展現「滿地鮮花數不勝數」的情景
另外本課輕聲音節較多，所以在教學中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的同學領讀。為後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩歌也是本課的教學重點，所以在熟讀欣賞的基礎上，引導學生按自己的感受加上表情和動作對課文進行演誦。背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中達到熟讀成誦。
4、需要改進的地方
在進行「顆」的教學時，說法不夠科學。「顆」是指顆粒狀的事物。另外在指導朗讀的時候，根據孩子們朗讀中出現的不同問題，要注意針對性的引導和指導。
鮮花和星星教學反思9
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這節課是借班上課的，課後反思如下：
反思一：注意自讀、自悟的情感體驗
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我藉助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情范讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
反思二：入情入境，指導朗讀
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導學生展開想像，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我並沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。
反思三：不可忽視的「輕音」
在自讀詩歌中學生髮現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的當小老師領讀。此舉為後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
反思四：勿忘拓展
在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學生有個視覺衝擊力，然後我模仿詩來作詩，然後激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這裡一條，
那裡一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜於我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想像就像插上了翅膀一樣，發言一個接著一個，一個比一個精彩。
反思五：生字教學不放鬆，要求明確
在這節課的最後，我安排的是寫字環節，在教了寫法、記法之後我讓學生在《習字冊》上描紅一個，再臨寫一個，可是我的指令也許不清楚，有部分學生一直再寫，儘管我迅速的讓他們把筆放下，然後再講下一個字，可是時間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個遺憾！
反思六：時間安排要合理
這篇課文我是把第二課時的內容也放到了第一課時來講，總的來說生字教學不是很紮實，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
鮮花和星星教學反思10
通過上一個星期的試上課和一年級語文老師的聽課感想、聽課建議，上了一節校級教研課。
本節課，我的教學目標是：
1、通過各種形式的朗讀，如：小組內互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學會正確、流利地朗讀課文。
2、通過重點詞語「滿地、滿天」和關鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，並讓小朋友們去積累形容花多、美的四字成語。在講解「滿」的時候，我出示了「滿地的羊兒、滿天的白雲、滿池的荷花」這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個詞，並學會舉一反三地去運用這個詞語。
3、能正確、美觀地寫好「最、朵」這兩個生字，認識一個新偏旁：幾字頭。這兩個生字都是上下結構的字，小朋友們能自己發現重點筆畫的注意事項：「最」中「耳」的橫要變長，蓋住下面的筆畫、橫變成提，撇和捺要寫得舒展。「幾」在做偏旁的時候要注意：將「鈎」去掉。
4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩歌進行創作。（在這節課上，大多數小朋友們已經學會仿照寫詩，說了自然中許多美麗的畫卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說得具體、生動些，我最喜歡什麼樣的什麼或我最喜歡哪裡的什麼）。
在教學詩歌的第一小節，我出示了自學提示，引導小朋友去思考問題；到了第二小節時，我讓小朋友們自己用「讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩」的方法去自主學習詩的第二小節。這樣，通過「讀-畫-讀」的學習方法，留給學生更多的時間進行朗讀和思考。
當然這節課有不足的地方：
1、沒有能夠將「隨文識字」這種理念貫徹地較好。
2、在訓練小朋友說話的時候，可以提前讓小朋友們去觀察生活中的各種事物，這樣小朋友說起來的時候，眼界會更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻，既讓小朋友們放鬆，又能掌握正確地書寫方法。
鮮花和星星教學反思11
教學目標：
1、複習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容：
第二課時。
教學重點：
有感情朗讀課文。
教學準備：
草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
1、複習生字詞
出示：滿真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什麼呢？
（3）看到這個「顆」，我們想到了另外一個「棵」，這兩個「ke」有什麼不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、複習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是「五彩繽紛」，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這麼美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！
6、「滿地」是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是「滿地」盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀「真比天上的星星還多」
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裡乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實啊，天上的星星數也數不清。出示「這裡一顆，那裡一顆，真比地上的花兒還多」
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想像）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這麼美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這裡（ ）
那裡（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這裡（ ）
那裡（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，並且還當了一回小詩人呢！課後，請小朋友們搜集一些兒童詩，並且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
鮮花和星星教學反思12
《鮮花和星星》是義務教育課程規範實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。
《課程規範》強調：閱讀教學是同學、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓同學走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓同學在閱讀教學中實現與課文的對話的。
創設情境，誘發興趣。對於低年級的同學來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充溢活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給同學展示美麗的畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了同學的心裡。
感悟品味，美讀移情。低年級同學的思維處於感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據同學的這一思維特點，讓同學面對自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組裡說說「你能讀好哪句？為什麼這樣讀？」適時引導同學把這種感受通過自身的朗讀表示出來。這樣，同學由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，發生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。
提煉生活，豐富想像。教學《鮮花和星星》之前，我讓同學當「小小研究員」，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必需理解的內容有個初步的了解，架設起課文與生活的橋樑，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂於接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的「閱讀期待」，布置了一個遷移練習，給同學提供幾個大自然的畫面，引導同學模仿課文中的句式，創編詩歌。通過啟發，生活中的許多場景很快在同學腦中再現，並能以課文為例編寫詩歌，教師在同學表述時適當點撥，協助同學恰當運用語言，使語言更加規範，同學通過語言實踐，豐富了自身的內部語言。我想這樣處置教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利於讓同學在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對同學創新能力的培養。
鮮花和星星教學反思13
兒童是最富於想像的，他們總是用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的事物。在孩子們通過想像的世界裡，任何動物都會唱歌、說話，任何植物都會微笑、跳舞，因此，兒童詩正是符合兒童心理，抒發兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界裡盡情展開想像的翅膀，感悟詩歌的題旨。如一年級的《鮮花和星星》一課中有「我最喜歡夏天滿地的鮮花，這裡一朵，那裡一朵，真比天上的星星還多。」詩歌對鮮花的樣子、顏色都沒有任何的描述，句子顯得非常簡單平淡，可這正是給學生留下了充分的想像空間。在教學時，我引導學生一邊讀一邊在頭腦中想像鮮花的樣子。「你看到了怎麼樣的花朵？花兒有什麼顏色的？你喜歡這麼多花嗎？」孩子們盡情揮灑自己的聯想，有的說仿佛看見了公園裡開滿了火紅火紅的花；有的說看見了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說看見了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見的事物引發了他們的想像，而反之，想像又進一步加深了孩子們對生活的熱愛。接下來，再讓學生有感情地朗讀詩句，並配上動作、表情，學生們朗讀得非常投入。詩歌讓學生得到了情感的宣洩和美的薰陶，提高了審美情趣，更重要的是培養了他們對生活、大自然的觀察能力，激發了想像力，發展了智力。
鮮花和星星教學反思14
本文是一首優美的兒童詩，主要描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把本課的教學重點放在了識字和朗讀背誦詩歌，教學難點則是引導學生入情如境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。因此，為了讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀的能力，我結合上下文和聯繫生活實際以及課文中的圖畫來了解課文中詞句的意思，在此，我也並沒有花過多的時間放在講解上，而是引導學生展開想像，使學生充分感受到置身於滿地鮮花的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀也變得生動起來，經過幾次訓練之後，學生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學難點。
在這節課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們在這種課堂中會收穫多多，而他們的個性也充分得到了張揚。但有些不足的地方就是，在朗讀課文方面時間有些過長，導致生字的學習上時間有些緊迫。
鮮花和星星教學反思15
教材分析：
這是一首優美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和嚮往。第一節中「這裡一朵」、「那裡一朵」和第二節中「這裡一顆」、「那裡一顆」不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星的天真爛漫，充滿了情趣。
學情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。在教學中要引導學生感情朗讀、移情美讀課文，讓學生走進詩歌，與小詩人產生內心的共鳴，從而感受自然美和語言美，藉助課文插圖，創設一貫充滿活力的生活化的課堂教學環境，在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文，使課文內容悄聲無息地走進學生的心田。
設計理念：語文教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發展學生健康的個性，培養學生的創新精神。學生應該是學習的主人，教師應鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。閱讀教學中教師應引導學生「在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶」。同時，努力營造一種愉悅、輕鬆的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個旁。
2、通過讀書展開想像，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過藉助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生「身臨其境」，把觀察、想像、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩餘生字詞，複習鞏固。
教學準備：多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導入，激發興趣
1、猜謎語：
（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關於鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這麼美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀准字音）
喜歡、那裡、星星、花兒、睡了、數著（讀准輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這麼認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪裡？
顏色這麼多，這麼美，用一個成語怎麼說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想幹什麼？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想像力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什麼？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什麼？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住「滿地」、「這裡……那裡……」、「比……還多」等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這麼美這麼多的星星，你又想說些什麼、做些什麼呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在幹什麼呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（「花兒睡了」要輕一點，抓住「滿天」等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就誇誇他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這裡還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這裡 ，
那裡 ，
真比 。
2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這裡，那裡，真比還多。）
六、指導寫字：
「那」、「滿」。
1、教師講解、示範。
2、學生臨寫，教師巡視指導。
七、布置作業。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
板書設計：
（星星貼圖）
鮮花和星星
（草地、鮮花貼圖）
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