教學目標：
1．認識科、亞等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用可愛的、高興地說句子。
3．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。
4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛心。
教學重點：朗讀體會科利亞感情的變化，體會同學之間的真摯情誼。
教學難點：感情升華，獲得美好的人生體驗，培養愛心。
教學準備：課件、氣球、歌曲《歌聲與微笑》《愛的奉獻》、用彩色氣球布置課室。
教學過程：
一、歌曲渲染，激情導入：
1、唱歌：同學們，你們還記得《歌聲與微笑》這首歌嗎？今天讓我們一起把這首充滿愛心的歌曲送給生病的科利亞好嗎？
師生一起唱改編的《歌聲與微笑》
出示歌詞：請把我的歌帶回你身邊，請把你的微笑留下，請把我的樂帶回你身邊，請科利亞你笑一笑。今天今天這歌聲，飛遍你我的身邊，飛遍你我的身邊。今天今天這微笑，將帶給你歡樂，將帶給你歡樂。
師：同學們唱得真好，上一節我們認識了一位小朋友，還記得他是誰嗎？（科利亞）（貼上人物圖片）
師：科利亞為了什麼事情而不開心呢？同學們又是怎樣幫助他的呢？大家想知道嗎？（想）好，今天我們繼續來學習《窗前的氣球》，請大家大聲地把課題讀出來吧。（齊讀）在今天的課上，誰表現得最棒，誰就能得到老師獎勵的氣球
！
2、複習生字詞。（下面，我們先來走迷宮，走對了就可以得到一顆智慧星
出示：窗戶、科利亞、一角、四周、床前、生病、開始、張開
師：你們真棒，下面請大家打開課本105頁。
二、講讀新課：
（一）自由朗讀課文。
（
課件出示）自讀要求：
1、逐段朗讀課文，看看自己讀懂了什麼。
2、用畫出科利亞心情變化的句子，看看從中體會到什麼。
3、在不懂的地方打上？提出來與同桌討論。
（二）交流讀懂了什麼。
（1）我知道科利亞得了傳染病，誰也不准看他，他也不能到病房外面去。
（2）科利亞自己在病房裡很孤獨很難過。
（3）同學們用氣球來問候科利亞，他很開心。
（三）交流質疑。
（1）為什麼窗前會有一個紅氣球？
紅氣球代表著什麼？
（2）什麼是傳染病？科利亞為什麼會覺得沒意思？
（3）米沙他們為什麼會想到這個辦法的呢？
（4）科利亞為什麼會高興地笑了？
（四）小組合作學習。
（課件出示）小組合作學習要求：
1、選擇感興趣的問題用喜歡的方法來學習。（學習方法：可以用畫一畫、讀一讀、演一演、想一想等方法來理解）
2、品讀科利亞心情變化的句子，體會他的感情變化。
3、研讀同學們用氣球問候科利亞的句子，感受同學之間的友情。
（五）小組彙報。
（1）我們小組通過讀一讀的方法學習第2自然段，知道科利亞得了傳染病，自己呆在病房裡，心裡很難過。（板書：傳染病）
師：那你們知道什麼是傳染病嗎？（傳染病就是能傳給別人的病）（我知道的了傳染病不能跟別人接觸的，比如2002年的時候有一種可怕的傳染病非典就是了）
師：你的知識真豐富，你是怎麼知道的呢？（我爸爸告訴我的呀）
師：是啊，同學們，我們平時就要講究衛生，預防疾病的產生。
師：科利亞不幸得了傳染病，他的心情是怎樣的呢？（讓同學發表見解）
師：從哪個句子裡知道他難過的呢？
課件出示：第二自然段的內容。重點理解呆呆地、真沒意思（板書）
師：你們學習得真認真，那你們是用什麼語氣來朗讀的呢？（難過的語氣）請你們讀一讀吧，看誰能把難過的語氣讀出來。（個人讀、小組讀、齊讀）
（2）我們小組也是學習第2自然段，我們是用想一想的方法來學習的。（你們的方法真棒！那你們是怎樣想的呢？），我們都是健康的人，沒辦法體會科利亞的心情。我們是用假想的辦法來理解的，假如我生病了，我的心情會是怎樣的呢？通過這樣想就能體會科利亞此刻的心情了。
師：那當你們生病時，你們的心情是怎樣的呢？（我會很難過，又孤獨又寂寞，我想哭呢）
師：對了，現在你就假想自己是科利亞，把這個自然段讀出感情來吧。（配上淒涼的樂曲朗讀）
出示：說一說：假如你是科利亞，你會怎麼想呢？
生：（假如我是科利亞，我會想：哎，我的病什麼時候才能好啊？）（假如我是科利亞，我會想：我真想念同學們，要是他們在身邊就好了呢）（假如我是科利亞，我就會哭了：我好想回到學校跟同學們一起學習一起玩啊！）
師：說得真有感情，同學們，正在科利亞傷心難過的時候，發生了一件什麼事啦？請看螢幕，一邊看一邊想。（多媒體出示畫面）
師：誰來說？（正在這個時候，窗前突然出現了一個紅氣球。）（這個氣球還一上一下地動起來）（氣球上面還有一張可愛的小臉，好象在說：科利亞，你好嗎？）
師：你們看得真仔細，還有誰來說？
生：老師，我們不明白為什麼窗前會有一個紅氣球呢？
師：你問得真好！那為什麼會有一個紅氣球出現在窗前呢？（板書：紅氣球）誰來幫幫他呀？
（3）我們小組通過畫畫的方法學習第3、4自然段，知道窗前的紅氣球是米沙用來問候科利亞的。
師：能把你們的畫展示給大家看嗎？（將同學們畫的畫用實物投影投出來）
師：你們畫得真好，想像力也很豐富。同學們，窗前的紅氣球上面還有一張可愛的小臉，科利亞從這張可愛的小臉所想到的畫面是多麼美好啊！（出示第4自然段的內容）
師：現在老師來考考你們，誰能用可愛的說一句話？
出示：我會說句子：可愛的
師：你們在學習中還有什麼問題想問老師嗎？
生：我們不明白科利亞的心情為什麼一下子好了許多？
師：誰來幫幫他們？（想到同學們來看望他了，心情一下子變好了）那現在他的心情會是怎樣的呢？（開心的、感動的、激動的、安慰的）
（朗讀體會：找好朋友讀、個別讀、想讀的站起來讀）
師：還有哪一組來彙報？
（4）我們小組通過表演的方法來學習這個自然段的。
師：請你們小組給大家表演一下吧。（生表演）
師：同學們，剛才你們表演得真棒！通過表演，你們體會到什麼呀？（做人應該有愛心；同學之間應該互相關心，互相幫助；同學之間的深厚情誼；一方有難，八方支援）
師：你們還有什麼不明白的地方嗎？
生：老師，科利亞看到這個氣球，為什麼想到是米沙想的招兒呢？
（因為平時科利亞和米沙平時就是好朋友）（因為米沙是一個很聰明的學生，他就是有辦法來問候科利亞的）（因為米沙和同學們都很關心科利亞）（因為米沙來問候科利亞的時候給他打過電話了）（因為米沙是畫畫能手，科利亞看到氣球上面的小臉，就知道是米沙想的招兒了）
師：你們說得太好了，現在我們來討論這個問題，看看你是怎樣做的。
課件出示：討論：你覺得同學之間應該樣互相關愛呢？結合實際談談你的體會。（四人小組討論）
（要互相幫助）（要互相關心）（要互相關愛）（同學之間要珍惜友誼、平時不要做傷害友情的事情，比如：不要打架，不要罵人，不要給同學起外號）（同學有困難的時候要幫助他關心他）（假如我們班裡有同學得了傳染病，我也會像米沙那樣想辦法看望他的）（我上次給XX同學起外號了，現在我覺得真對不起他）（有一次，XX同學不會做作業，我沒有幫助他，反而嘲笑他，我知道錯了，以後要多幫助他）
師：剛才同學們說得多好呀，同學之間一家親，雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。希望同學們都能做一個有愛心的人。
師：同學們，窗前的紅氣球代表了什麼嗎？是代表（同學的問候）（板書：同學的問候）
師：知道同學們這麼關心自己，科利亞的心情會是怎樣啦（高興地笑了）（板書：高興地笑了）科利亞為什麼會高興地笑了？（從窗前的紅氣球想到了同學們真摯的友情）（板書：真摯的友情）大家用高興的語氣讀一讀最後一個自然段，感受一下同學之間這種真摯的友情。
師：下面老師又來考考你們，看誰能用高興地說一句話。
出示：我會說句子：高興地
三、拓展想像，課外延伸：
假如你是米沙，你還能想出什麼辦法來問候科利亞呢？
四、小結課文，升華情感：
同學們，學了這篇課文，你懂得了什麼？（友誼萬歲）（要珍惜友情）
是啊，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。下面我們為科利亞送上一首充滿愛心的歌《愛的奉獻》，祝他早日康復好嗎？
[email protected]
資料提供者：
1．認識科、亞等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用可愛的、高興地說句子。
3．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。
4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛心。
教學重點：朗讀體會科利亞感情的變化，體會同學之間的真摯情誼。
教學難點：感情升華，獲得美好的人生體驗，培養愛心。
教學準備：課件、氣球、歌曲《歌聲與微笑》《愛的奉獻》、用彩色氣球布置課室。
教學過程：
一、歌曲渲染，激情導入：
1、唱歌：同學們，你們還記得《歌聲與微笑》這首歌嗎？今天讓我們一起把這首充滿愛心的歌曲送給生病的科利亞好嗎？
師生一起唱改編的《歌聲與微笑》
出示歌詞：請把我的歌帶回你身邊，請把你的微笑留下，請把我的樂帶回你身邊，請科利亞你笑一笑。今天今天這歌聲，飛遍你我的身邊，飛遍你我的身邊。今天今天這微笑，將帶給你歡樂，將帶給你歡樂。
師：同學們唱得真好，上一節我們認識了一位小朋友，還記得他是誰嗎？（科利亞）（貼上人物圖片）
師：科利亞為了什麼事情而不開心呢？同學們又是怎樣幫助他的呢？大家想知道嗎？（想）好，今天我們繼續來學習《窗前的氣球》，請大家大聲地把課題讀出來吧。（齊讀）在今天的課上，誰表現得最棒，誰就能得到老師獎勵的氣球
！
2、複習生字詞。（下面，我們先來走迷宮，走對了就可以得到一顆智慧星
出示：窗戶、科利亞、一角、四周、床前、生病、開始、張開
師：你們真棒，下面請大家打開課本105頁。
二、講讀新課：
（一）自由朗讀課文。
（
課件出示）自讀要求：
1、逐段朗讀課文，看看自己讀懂了什麼。
2、用畫出科利亞心情變化的句子，看看從中體會到什麼。
3、在不懂的地方打上？提出來與同桌討論。
（二）交流讀懂了什麼。
（1）我知道科利亞得了傳染病，誰也不准看他，他也不能到病房外面去。
（2）科利亞自己在病房裡很孤獨很難過。
（3）同學們用氣球來問候科利亞，他很開心。
（三）交流質疑。
（1）為什麼窗前會有一個紅氣球？
紅氣球代表著什麼？
（2）什麼是傳染病？科利亞為什麼會覺得沒意思？
（3）米沙他們為什麼會想到這個辦法的呢？
（4）科利亞為什麼會高興地笑了？
（四）小組合作學習。
（課件出示）小組合作學習要求：
1、選擇感興趣的問題用喜歡的方法來學習。（學習方法：可以用畫一畫、讀一讀、演一演、想一想等方法來理解）
2、品讀科利亞心情變化的句子，體會他的感情變化。
3、研讀同學們用氣球問候科利亞的句子，感受同學之間的友情。
（五）小組彙報。
（1）我們小組通過讀一讀的方法學習第2自然段，知道科利亞得了傳染病，自己呆在病房裡，心裡很難過。（板書：傳染病）
師：那你們知道什麼是傳染病嗎？（傳染病就是能傳給別人的病）（我知道的了傳染病不能跟別人接觸的，比如2002年的時候有一種可怕的傳染病非典就是了）
師：你的知識真豐富，你是怎麼知道的呢？（我爸爸告訴我的呀）
師：是啊，同學們，我們平時就要講究衛生，預防疾病的產生。
師：科利亞不幸得了傳染病，他的心情是怎樣的呢？（讓同學發表見解）
師：從哪個句子裡知道他難過的呢？
課件出示：第二自然段的內容。重點理解呆呆地、真沒意思（板書）
師：你們學習得真認真，那你們是用什麼語氣來朗讀的呢？（難過的語氣）請你們讀一讀吧，看誰能把難過的語氣讀出來。（個人讀、小組讀、齊讀）
（2）我們小組也是學習第2自然段，我們是用想一想的方法來學習的。（你們的方法真棒！那你們是怎樣想的呢？），我們都是健康的人，沒辦法體會科利亞的心情。我們是用假想的辦法來理解的，假如我生病了，我的心情會是怎樣的呢？通過這樣想就能體會科利亞此刻的心情了。
師：那當你們生病時，你們的心情是怎樣的呢？（我會很難過，又孤獨又寂寞，我想哭呢）
師：對了，現在你就假想自己是科利亞，把這個自然段讀出感情來吧。（配上淒涼的樂曲朗讀）
出示：說一說：假如你是科利亞，你會怎麼想呢？
生：（假如我是科利亞，我會想：哎，我的病什麼時候才能好啊？）（假如我是科利亞，我會想：我真想念同學們，要是他們在身邊就好了呢）（假如我是科利亞，我就會哭了：我好想回到學校跟同學們一起學習一起玩啊！）
師：說得真有感情，同學們，正在科利亞傷心難過的時候，發生了一件什麼事啦？請看螢幕，一邊看一邊想。（多媒體出示畫面）
師：誰來說？（正在這個時候，窗前突然出現了一個紅氣球。）（這個氣球還一上一下地動起來）（氣球上面還有一張可愛的小臉，好象在說：科利亞，你好嗎？）
師：你們看得真仔細，還有誰來說？
生：老師，我們不明白為什麼窗前會有一個紅氣球呢？
師：你問得真好！那為什麼會有一個紅氣球出現在窗前呢？（板書：紅氣球）誰來幫幫他呀？
（3）我們小組通過畫畫的方法學習第3、4自然段，知道窗前的紅氣球是米沙用來問候科利亞的。
師：能把你們的畫展示給大家看嗎？（將同學們畫的畫用實物投影投出來）
師：你們畫得真好，想像力也很豐富。同學們，窗前的紅氣球上面還有一張可愛的小臉，科利亞從這張可愛的小臉所想到的畫面是多麼美好啊！（出示第4自然段的內容）
師：現在老師來考考你們，誰能用可愛的說一句話？
出示：我會說句子：可愛的
師：你們在學習中還有什麼問題想問老師嗎？
生：我們不明白科利亞的心情為什麼一下子好了許多？
師：誰來幫幫他們？（想到同學們來看望他了，心情一下子變好了）那現在他的心情會是怎樣的呢？（開心的、感動的、激動的、安慰的）
（朗讀體會：找好朋友讀、個別讀、想讀的站起來讀）
師：還有哪一組來彙報？
（4）我們小組通過表演的方法來學習這個自然段的。
師：請你們小組給大家表演一下吧。（生表演）
師：同學們，剛才你們表演得真棒！通過表演，你們體會到什麼呀？（做人應該有愛心；同學之間應該互相關心，互相幫助；同學之間的深厚情誼；一方有難，八方支援）
師：你們還有什麼不明白的地方嗎？
生：老師，科利亞看到這個氣球，為什麼想到是米沙想的招兒呢？
（因為平時科利亞和米沙平時就是好朋友）（因為米沙是一個很聰明的學生，他就是有辦法來問候科利亞的）（因為米沙和同學們都很關心科利亞）（因為米沙來問候科利亞的時候給他打過電話了）（因為米沙是畫畫能手，科利亞看到氣球上面的小臉，就知道是米沙想的招兒了）
師：你們說得太好了，現在我們來討論這個問題，看看你是怎樣做的。
課件出示：討論：你覺得同學之間應該樣互相關愛呢？結合實際談談你的體會。（四人小組討論）
（要互相幫助）（要互相關心）（要互相關愛）（同學之間要珍惜友誼、平時不要做傷害友情的事情，比如：不要打架，不要罵人，不要給同學起外號）（同學有困難的時候要幫助他關心他）（假如我們班裡有同學得了傳染病，我也會像米沙那樣想辦法看望他的）（我上次給XX同學起外號了，現在我覺得真對不起他）（有一次，XX同學不會做作業，我沒有幫助他，反而嘲笑他，我知道錯了，以後要多幫助他）
師：剛才同學們說得多好呀，同學之間一家親，雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。希望同學們都能做一個有愛心的人。
師：同學們，窗前的紅氣球代表了什麼嗎？是代表（同學的問候）（板書：同學的問候）
師：知道同學們這麼關心自己，科利亞的心情會是怎樣啦（高興地笑了）（板書：高興地笑了）科利亞為什麼會高興地笑了？（從窗前的紅氣球想到了同學們真摯的友情）（板書：真摯的友情）大家用高興的語氣讀一讀最後一個自然段，感受一下同學之間這種真摯的友情。
師：下面老師又來考考你們，看誰能用高興地說一句話。
出示：我會說句子：高興地
三、拓展想像，課外延伸：
假如你是米沙，你還能想出什麼辦法來問候科利亞呢？
四、小結課文，升華情感：
同學們，學了這篇課文，你懂得了什麼？（友誼萬歲）（要珍惜友情）
是啊，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。下面我們為科利亞送上一首充滿愛心的歌《愛的奉獻》，祝他早日康復好嗎？
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