寫教案實際上是任何年齡段的老師都應該做或者說都會做的。一些學校檢查教案也是對老師的一種督促。今天小編在這裡整理了一些2021最新初中數學8年級上冊教案，我們一起來看看吧!
2021最新初中數學8年級上冊教案1
一、教學目標：
(1)熟練地進行同分母的分式加減法的運算.
(2)會把異分母的分式通分，轉化成同分母的分式相加減.
二、重點、難點
1.重點：熟練地進行異分母的分式加減法的運算.
2.難點：熟練地進行異分母的分式加減法的運算.
3.認知難點與突破方法
進行異分母的分式加減法的運算是難點，異分母的分式加減法的運算,必須轉化為同分母的分式加減法，，然後按同分母的分式加減法的法則計算，轉化的關鍵是通分，通分的關鍵是正確確定幾個分式的最簡公分母，確定最簡公分母的一般步驟：(1)取各分母係數的最小公倍數;(2)所出現的字母(或含字母的式子)為底的冪的因式都要取;(3)相同字母(或含字母的式子)的冪的因式取指數的.在求出最簡公分母后，還要確定分子、分母應乘的因式，這個因式就是最簡公分母除以原分母所得的商.
異分母的分式加減法的一般步驟：(1)通分，將異分母的分式化成同分母的分式;(2)寫成「分母不便，分子相加減」的形式;(3)分子去括號，合併同類項;(4)分子、分母約分，將結果化成最簡分式或整式.
三、例、習題的意圖分析
1. P18問題3是一個工程問題，題意比較簡單，只是用字母n天來表示甲工程隊完成一項工程的時間，乙工程隊完成這一項工程的時間可表示為n+3天，兩隊共同工作一天完成這項工程的 .這樣引出分式的加減法的實際背景，問題4的目的與問題3一樣，從上面兩個問題可知，在討論實際問題的數量關係時，需要進行分式的加減法運算.
2. P19[觀察]是為了讓學生回憶分數的加減法法則，類比分數的加減法，分式的加減法的實質與分數的加減法相同，讓學生自己說出分式的加減法法則.
3.P20例6計算應用分式的加減法法則.第(1)題是同分母的分式減法的運算，第二個分式的分子式個單項式，不涉及到分子變號的問題，比較簡單，所以要補充分子是多項式的例題，教師要強調分子相減時第二個多項式注意變號;
第(2)題是異分母的分式加法的運算，最簡公分母就是兩個分母的乘積，沒有涉及分母要因式分解的題型.例6的練習的題量明顯不足，題型也過於簡單，教師應適當補充一些題，以供學生練習，鞏固分式的加減法法則.
(4)P21例7是一道物理的電路題，學生首先要有並聯電路總電阻R與各支路電阻R1, R2, …, Rn的關係為 .若知道這個公式，就比較容易地用含有R1的式子表示R2，列出 ，下面的計算就是異分母的分式加法的運算了，得到 ，再利用倒數的概念得到R的結果.這道題的數學計算並不難，但是物理的知識若不熟悉，就為數學計算設置了難點.鑒於以上分析，教師在講這道題時要根據學生的物理知識掌握的情況，以及學生的具體掌握異分母的分式加法的運算的情況，可以考慮是否放在例8之後講.
四、課堂堂引入
1.出示P18問題3、問題4，教師引導學生列出答案.
引語：從上面兩個問題可知，在討論實際問題的數量關係時，需要進行分式的加減法運算.
2.下面我們先觀察分數的加減法運算，請你說出分數的加減法運算的法則嗎?
3. 分式的加減法的實質與分數的加減法相同，你能說出分式的加減法法則?
4.請同學們說出 的最簡公分母是什麼?你能說出最簡公分母的確定方法嗎?
五、例題講解
(P20)例6.計算
[分析] 第(1)題是同分母的分式減法的運算，分母不變，只把分子相減，第二個分式的分子式個單項式，不涉及到分子是多項式時，第二個多項式要變號的問題，比較簡單;第(2)題是異分母的分式加法的運算，最簡公分母就是兩個分母的乘積.
(補充)例.計算
(1)
[分析] 第(1)題是同分母的分式加減法的運算，強調分子為多項式時，應把多項事看作一個整體加上括號參加運算，結果也要約分化成最簡分式.
解：
=
=
=
=
(2)
[分析] 第(2)題是異分母的分式加減法的運算，先把分母進行因式分解，再確定最簡公分母,進行通分，結果要化為最簡分式.
解：
=
=
=
=
=
六、隨堂練習
計算
(1) (2)
(3) (4)
七、課後練習
計算
(1) (2)
(3) (4)
八、答案：
四.(1) (2) (3) (4)1
五.(1) (2) (3)1 (4)
2021最新初中數學8年級上冊教案2
一、學情分析
學生在學習直角三角形全等判定定理「HL」之前，已經掌握了一般三角形全等的判定方法，在本章的前一階段的學習過程中接觸到了證明三角形全等的推論，在本節課要掌握這個定理的證明以及利用這個定理解決相關問題還是一個較高的要求。
二、教學任務分析
本節課是三角形全等的最後一部分內容，也是很重要的一部分內容，凸顯直角三角形的特殊性質。在探索證明直角三角形全等判定定理「HL」的同時，進一步鞏固命題的相關知識也是本節課的任務之一。因此本節課的教學目標定位為：
1.知識目標：
①能夠證明直角三角形全等的「HL」的判定定理，進一步理解證明的必要性 ②利用「HL』』定理解決實際問題
2.能力目標：
①進一步掌握推理證明的方法，發展演繹推理能力
三、教學過程分析
本節課設計了六個教學環節：第一環節：複習提問;第二環節：引入新課;第三環節：做一做;第四環節：議一議;第五環節：課時小結;第六環節：課後作業。
1：複習提問
1.判斷兩個三角形全等的方法有哪幾種?
2.已知一條邊和斜邊，求作一個直角三角形。想一想，怎麼畫?同學們相互交流。
3、有兩邊及其中一邊的對角對應相等的兩個三角形全等嗎?如果其中一個角是直角呢?請證明你的結論。
我們曾從摺紙的過程中得到啟示，作了等腰三角形底邊上的中線或頂角的角平分線，運用公理，證明三角形全等，從而得出「等邊對等角」。那麼我們能否通
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過作等腰三角形底邊的高來證明「等邊對等角」.
要求學生完成，一位學生的過程如下：
已知：在△ABC中， AB=AC.
求證：∠B=∠C.
證明：過A作AD⊥BC，垂足為C，
∴∠ADB=∠ADC=90°
又∵AB=AC，AD=AD，
∴△ABD≌△ACD.
∴∠B=∠C(全等三角形的對應角相等)
在實際的教學過程中，有學生對上述證明方法產生了質疑。質疑點在於「在證明△ABD≌△ACD時，用了「兩邊及其中一邊的對角對相等的兩個三角形全等」.而我們在前面學習全等的時候知道，兩個三角形，如果有兩邊及其一邊的對角相等，這兩個三角形是不一定全等的.可以畫圖說明.(如圖所示在ABD和△ABC中，AB=AB，∠B=∠B，AC=AD，但△ABD與△ABC不全等)」 .
也有學生認同上述的證明。
教師順水推舟，詢問能否證明：「在兩個直角三角形中，直角所對的邊即斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等.」，從而引入新課。
2：引入新課
(1).「HL」定理.由師生共析完成
已知：在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C=∠C′=90°，AB=A′B′，BC=B′C′. 求證：Rt△ABC≌Rt△A′B′C′
證明：在Rt△ABC中，AC=AB一BC(勾股定理).
又∵在Rt△ A' B' C'中，A' C' =A'C'=A'B'2一B'C'2 (勾股
定理).
AB=A'B'，BC=B'C'，AC=A'C'.
∴Rt△ABC≌Rt△A'B'C' (SSS).
教師用多媒體演示：
定理 斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等.
這一定理可以簡單地用「斜邊、直角邊」或「HL」表示.
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22A'B'
從而肯定了第一位同學通過作底邊的高證明兩個三角形
全等，從而得到「等邊對等角」的證法是正確的.
練習：判斷下列命題的真假，並說明理由：
(1)兩個銳角對應相等的兩個直角三角形全等;
(2)斜邊及一銳角對應相等的兩個直角三角形全等;
(3)兩條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等;
(4)一條直角邊和另一條直角邊上的中線對應相等的兩個直角三角形全等. 對於(1)、(2)、(3)一般可順利通過，這裡教師將講解的重心放在了問題
(4)，學生感覺是真命題，一時有無法直接利用已知的定理支持，教師引導學生證明.
已知：R△ABC和Rt△A'B ' C'，∠C=∠C'=90°，BC=B'C'，BD、B'D'分別是AC、A'C'邊上的中線且BD—B'D' (如圖).
求證：Rt△ABC≌Rt△A'B'C'.
證明：在Rt△BDC和Rt△B'D'C'中，
∵BD=B'D',BC=B'C',
∴Rt△BDC≌Rt△B 'D 'C ' (HL定理).
CD=C'D'.
又∵AC=2CD，A 'C '=2C 'D '，∴AC=A'C'.
∴在Rt△ABC和Rt△A 'B 'C '中，
∵BC=B'C '，∠C=∠C '=90°，AC=A'C '，
∴Rt△ABC≌CORt△A'B'C(SAS).
通過上述師生共同活動，學生板書推理過程之後可發動學生去糾錯，教師最後再總結。
3：做一做
問題 你能用三角尺平分一個已知角嗎? 請同學們用手中的三角尺操作完成，並在小組內交流，用自己的語言清楚表達自己的想法.
(設計做一做的目的為了讓學生體會數學結論在實際中的應用，教學中就要求學生能用數學的語言清楚地表達自己的想法，並能按要求將推理證明過程寫出來。)
4：議一議
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BEADCDA'D'BB'
2021最新初中數學8年級上冊教案3
一、教學內容：
本節內容是人教版教材八年級上冊，第十四章第2節乘法公式的第二課時—— 完全平方公式。
二、教材分析：
完全平方公式是乘法公式的重要組成部分，也是乘法運算知識的升華，它是在學生學習整式乘法後，對多項式乘法中出現的一種特殊的算式的總結， 體現了從一般到特殊的思想方法。完全平方公式是學生後續學好因式分解、分式運算的必備知識，它還是配方法的基本模式，為以後學習一元二次方程、函數等知識奠定了基礎，所以說完全平方公式屬於代數學的基礎地位。
本節課內容是在學生掌握了平方差公式的基礎上，研究完全平方公式的推導和應用，公式的發現與驗證為學生體驗規律探索提供了一種較好的模式，培養學生逐步形成嚴密的邏輯推理能力。完全平方公式的學習對簡化某些代數式的運算，培養學生的求簡意識很有幫助。使學生了解到完全平方公式是有力的數學工具。
重點：掌握完全平方公式，會運用公式進行簡單的計算。
難點：理解公式中的字母含義，即對公式中字母a、b的理解與正確應用。
三、教學目標
(1)經歷探索完全平方公式的推導過程，掌握完全平方公式，並能正確運用公式進行簡單計算。
(2)進一步發展學生的符號感和推理能力，了解公式的幾何背景，感受數與形之間的聯繫，學會獨立思考。
(3)通過推導完全平方公式及分析結構特徵，培養學生觀察、分析、歸納的能力，學會與他人合作交流，體驗解決問題的多樣性。
(4) 體驗完全平方公式可以簡化運算從而激發學生的學習興趣;在自主探究、合作交流的學習過程中獲得體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。
四、學情分析與教法學法
學情分析：課程標準提出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，本節課就是在前面的學習中，學生已經掌握了整式的乘法運算及平方差公式的基礎上開展的，具備了初步的總結歸納能力。另外，14歲的中學生充滿了好奇心，有較強的求知慾、創造欲、表現欲，所以只有能調動學生的學習熱情，本節內容才較易掌握。但八年級學生的探究能力有差異，邏輯推理能力也有待於提高，而且易粗心馬虎，這都是本節課要注意的問題。
學法：以自主探究為主要學習方式，使學生在獨立思考、歸納總結、合作交流
總結反思中獲得數學知識與技能。
教法：以啟發引導式為主要教學方式，在引導探究、歸納總結、典例精析、合作交流的教學過程中，教師做好組織者和引導者，讓學生在老師的指導下處於主動探究的學習狀態。
五、教學過程(略)
六、教學評價
在教學中，教師在精心設置教學環節中，做到以學生為主體，做好組織者和引導者，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。教師通過情境引入、提供問題引導學生從已有的知識為出發點，自主探究，發現問題，深入思考。學生解決問題要以獨立思考為主，當遇到困難時學會求助交流，教師也要給學生思考交流的時間，讓學生經歷得出結論的過程，培養發現問題解決問題的能力。
在整個學習過程中，通過對學生參與自主探究的程度、合作交流的意識以及獨立思考的習慣，發現問題的能力進行評價，並對學生的想法或結論給予鼓勵評價。
2021最新初中數學8年級上冊教案4
平方差公式
一、學習目標：1.經歷探索平方差公式的過程.
2.會推導平方差公式，並能運用公式進行簡單的運算.
二、重點難點
重 點： 平方差公式的推導和應用
難 點： 理解平方差公式的結構特徵，靈活應用平方差公式.
三、合作學習
你能用簡便方法計算下列各題嗎?
(1)2001×1999 (2)998×1002
導入新課： 計算下列多項式的積.
(1)(x+1)(x-1) (2)(m+2)(m-2)
(3)(2x+1)(2x-1) (4)(x+5y)(x-5y)
結論：兩個數的和與這兩個數的差的積，等於這兩個數的平方差.
即：(a+b)(a-b)=a2-b2
四、精講精練
例1：運用平方差公式計算：
(1)(3x+2)(3x-2) (2)(b+2a)(2a-b) (3)(-x+2y)(-x-2y)
例2：計算：
(1)102×98 (2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)
隨堂練習
計算：
(1)(a+b)(-b+a) (2)(-a-b)(a-b) (3)(3a+2b)(3a-2b)
(4)(a5-b2)(a5+b2) (5)(a+2b+2c)(a+2b-2c) (6)(a-b)(a+b)(a2+b2)
五、小結：(a+b)(a-b)=a2-b2
2021最新初中數學8年級上冊教案5
一、學習目標：
1.多項式除以單項式的運算法則及其應用.
2.多項式除以單項式的運算算理.
二、重點難點：
重 點： 多項式除以單項式的運算法則及其應用
難 點： 探索多項式與單項式相除的運算法則的過程
三、合作學習：
(一) 回顧單項式除以單項式法則
(二) 學生動手，探究新課
1. 計算下列各式：
(1)(am+bm)÷m (2)(a2+ab)÷a (3)(4x2y+2xy2)÷2xy.
2. 提問：①說說你是怎樣計算的 ②還有什麼發現嗎?
(三) 總結法則
1. 多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以___________，再把所得的商______
2. 本質：把多項式除以單項式轉化成______________
四、精講精練
例：(1)(12a3-6a2+3a)÷3a; (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y);
(3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x (4)(-6a3b3+ 8a2b4+10a2b3+2ab2)÷(-2ab2)
隨堂練習： 教科書 練習
五、小結
1、單項式的除法法則
2、應用單項式除法法則應注意：
A、係數先相除，把所得的結果作為商的係數，運算過程中注意單項式的係數飽含它前面的符號
B、把同底數冪相除，所得結果作為商的因式，由於目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數不小於除式中同一字母的指數;
C、被除式單獨有的字母及其指數，作為商的一個因式，不要遺漏;
D、要注意運算順序，有乘方要先做乘方，有括號先算括號里的，同級運算從左到右的順序進行.
E、多項式除以單項式法則
2021最新初中數學8年級上冊教案1
一、教學目標：
(1)熟練地進行同分母的分式加減法的運算.
(2)會把異分母的分式通分，轉化成同分母的分式相加減.
二、重點、難點
1.重點：熟練地進行異分母的分式加減法的運算.
2.難點：熟練地進行異分母的分式加減法的運算.
3.認知難點與突破方法
進行異分母的分式加減法的運算是難點，異分母的分式加減法的運算,必須轉化為同分母的分式加減法，，然後按同分母的分式加減法的法則計算，轉化的關鍵是通分，通分的關鍵是正確確定幾個分式的最簡公分母，確定最簡公分母的一般步驟：(1)取各分母係數的最小公倍數;(2)所出現的字母(或含字母的式子)為底的冪的因式都要取;(3)相同字母(或含字母的式子)的冪的因式取指數的.在求出最簡公分母后，還要確定分子、分母應乘的因式，這個因式就是最簡公分母除以原分母所得的商.
異分母的分式加減法的一般步驟：(1)通分，將異分母的分式化成同分母的分式;(2)寫成「分母不便，分子相加減」的形式;(3)分子去括號，合併同類項;(4)分子、分母約分，將結果化成最簡分式或整式.
三、例、習題的意圖分析
1. P18問題3是一個工程問題，題意比較簡單，只是用字母n天來表示甲工程隊完成一項工程的時間，乙工程隊完成這一項工程的時間可表示為n+3天，兩隊共同工作一天完成這項工程的 .這樣引出分式的加減法的實際背景，問題4的目的與問題3一樣，從上面兩個問題可知，在討論實際問題的數量關係時，需要進行分式的加減法運算.
2. P19[觀察]是為了讓學生回憶分數的加減法法則，類比分數的加減法，分式的加減法的實質與分數的加減法相同，讓學生自己說出分式的加減法法則.
3.P20例6計算應用分式的加減法法則.第(1)題是同分母的分式減法的運算，第二個分式的分子式個單項式，不涉及到分子變號的問題，比較簡單，所以要補充分子是多項式的例題，教師要強調分子相減時第二個多項式注意變號;
第(2)題是異分母的分式加法的運算，最簡公分母就是兩個分母的乘積，沒有涉及分母要因式分解的題型.例6的練習的題量明顯不足，題型也過於簡單，教師應適當補充一些題，以供學生練習，鞏固分式的加減法法則.
(4)P21例7是一道物理的電路題，學生首先要有並聯電路總電阻R與各支路電阻R1, R2, …, Rn的關係為 .若知道這個公式，就比較容易地用含有R1的式子表示R2，列出 ，下面的計算就是異分母的分式加法的運算了，得到 ，再利用倒數的概念得到R的結果.這道題的數學計算並不難，但是物理的知識若不熟悉，就為數學計算設置了難點.鑒於以上分析，教師在講這道題時要根據學生的物理知識掌握的情況，以及學生的具體掌握異分母的分式加法的運算的情況，可以考慮是否放在例8之後講.
四、課堂堂引入
1.出示P18問題3、問題4，教師引導學生列出答案.
引語：從上面兩個問題可知，在討論實際問題的數量關係時，需要進行分式的加減法運算.
2.下面我們先觀察分數的加減法運算，請你說出分數的加減法運算的法則嗎?
3. 分式的加減法的實質與分數的加減法相同，你能說出分式的加減法法則?
4.請同學們說出 的最簡公分母是什麼?你能說出最簡公分母的確定方法嗎?
五、例題講解
(P20)例6.計算
[分析] 第(1)題是同分母的分式減法的運算，分母不變，只把分子相減，第二個分式的分子式個單項式，不涉及到分子是多項式時，第二個多項式要變號的問題，比較簡單;第(2)題是異分母的分式加法的運算，最簡公分母就是兩個分母的乘積.
(補充)例.計算
(1)
[分析] 第(1)題是同分母的分式加減法的運算，強調分子為多項式時，應把多項事看作一個整體加上括號參加運算，結果也要約分化成最簡分式.
解：
=
=
=
=
(2)
[分析] 第(2)題是異分母的分式加減法的運算，先把分母進行因式分解，再確定最簡公分母,進行通分，結果要化為最簡分式.
解：
=
=
=
=
=
六、隨堂練習
計算
(1) (2)
(3) (4)
七、課後練習
計算
(1) (2)
(3) (4)
八、答案：
四.(1) (2) (3) (4)1
五.(1) (2) (3)1 (4)
2021最新初中數學8年級上冊教案2
一、學情分析
學生在學習直角三角形全等判定定理「HL」之前，已經掌握了一般三角形全等的判定方法，在本章的前一階段的學習過程中接觸到了證明三角形全等的推論，在本節課要掌握這個定理的證明以及利用這個定理解決相關問題還是一個較高的要求。
二、教學任務分析
本節課是三角形全等的最後一部分內容，也是很重要的一部分內容，凸顯直角三角形的特殊性質。在探索證明直角三角形全等判定定理「HL」的同時，進一步鞏固命題的相關知識也是本節課的任務之一。因此本節課的教學目標定位為：
1.知識目標：
①能夠證明直角三角形全等的「HL」的判定定理，進一步理解證明的必要性 ②利用「HL』』定理解決實際問題
2.能力目標：
①進一步掌握推理證明的方法，發展演繹推理能力
三、教學過程分析
本節課設計了六個教學環節：第一環節：複習提問;第二環節：引入新課;第三環節：做一做;第四環節：議一議;第五環節：課時小結;第六環節：課後作業。
1：複習提問
1.判斷兩個三角形全等的方法有哪幾種?
2.已知一條邊和斜邊，求作一個直角三角形。想一想，怎麼畫?同學們相互交流。
3、有兩邊及其中一邊的對角對應相等的兩個三角形全等嗎?如果其中一個角是直角呢?請證明你的結論。
我們曾從摺紙的過程中得到啟示，作了等腰三角形底邊上的中線或頂角的角平分線，運用公理，證明三角形全等，從而得出「等邊對等角」。那麼我們能否通
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過作等腰三角形底邊的高來證明「等邊對等角」.
要求學生完成，一位學生的過程如下：
已知：在△ABC中， AB=AC.
求證：∠B=∠C.
證明：過A作AD⊥BC，垂足為C，
∴∠ADB=∠ADC=90°
又∵AB=AC，AD=AD，
∴△ABD≌△ACD.
∴∠B=∠C(全等三角形的對應角相等)
在實際的教學過程中，有學生對上述證明方法產生了質疑。質疑點在於「在證明△ABD≌△ACD時，用了「兩邊及其中一邊的對角對相等的兩個三角形全等」.而我們在前面學習全等的時候知道，兩個三角形，如果有兩邊及其一邊的對角相等，這兩個三角形是不一定全等的.可以畫圖說明.(如圖所示在ABD和△ABC中，AB=AB，∠B=∠B，AC=AD，但△ABD與△ABC不全等)」 .
也有學生認同上述的證明。
教師順水推舟，詢問能否證明：「在兩個直角三角形中，直角所對的邊即斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等.」，從而引入新課。
2：引入新課
(1).「HL」定理.由師生共析完成
已知：在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C=∠C′=90°，AB=A′B′，BC=B′C′. 求證：Rt△ABC≌Rt△A′B′C′
證明：在Rt△ABC中，AC=AB一BC(勾股定理).
又∵在Rt△ A' B' C'中，A' C' =A'C'=A'B'2一B'C'2 (勾股
定理).
AB=A'B'，BC=B'C'，AC=A'C'.
∴Rt△ABC≌Rt△A'B'C' (SSS).
教師用多媒體演示：
定理 斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等.
這一定理可以簡單地用「斜邊、直角邊」或「HL」表示.
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22A'B'
從而肯定了第一位同學通過作底邊的高證明兩個三角形
全等，從而得到「等邊對等角」的證法是正確的.
練習：判斷下列命題的真假，並說明理由：
(1)兩個銳角對應相等的兩個直角三角形全等;
(2)斜邊及一銳角對應相等的兩個直角三角形全等;
(3)兩條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等;
(4)一條直角邊和另一條直角邊上的中線對應相等的兩個直角三角形全等. 對於(1)、(2)、(3)一般可順利通過，這裡教師將講解的重心放在了問題
(4)，學生感覺是真命題，一時有無法直接利用已知的定理支持，教師引導學生證明.
已知：R△ABC和Rt△A'B ' C'，∠C=∠C'=90°，BC=B'C'，BD、B'D'分別是AC、A'C'邊上的中線且BD—B'D' (如圖).
求證：Rt△ABC≌Rt△A'B'C'.
證明：在Rt△BDC和Rt△B'D'C'中，
∵BD=B'D',BC=B'C',
∴Rt△BDC≌Rt△B 'D 'C ' (HL定理).
CD=C'D'.
又∵AC=2CD，A 'C '=2C 'D '，∴AC=A'C'.
∴在Rt△ABC和Rt△A 'B 'C '中，
∵BC=B'C '，∠C=∠C '=90°，AC=A'C '，
∴Rt△ABC≌CORt△A'B'C(SAS).
通過上述師生共同活動，學生板書推理過程之後可發動學生去糾錯，教師最後再總結。
3：做一做
問題 你能用三角尺平分一個已知角嗎? 請同學們用手中的三角尺操作完成，並在小組內交流，用自己的語言清楚表達自己的想法.
(設計做一做的目的為了讓學生體會數學結論在實際中的應用，教學中就要求學生能用數學的語言清楚地表達自己的想法，並能按要求將推理證明過程寫出來。)
4：議一議
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2021最新初中數學8年級上冊教案3
一、教學內容：
本節內容是人教版教材八年級上冊，第十四章第2節乘法公式的第二課時—— 完全平方公式。
二、教材分析：
完全平方公式是乘法公式的重要組成部分，也是乘法運算知識的升華，它是在學生學習整式乘法後，對多項式乘法中出現的一種特殊的算式的總結， 體現了從一般到特殊的思想方法。完全平方公式是學生後續學好因式分解、分式運算的必備知識，它還是配方法的基本模式，為以後學習一元二次方程、函數等知識奠定了基礎，所以說完全平方公式屬於代數學的基礎地位。
本節課內容是在學生掌握了平方差公式的基礎上，研究完全平方公式的推導和應用，公式的發現與驗證為學生體驗規律探索提供了一種較好的模式，培養學生逐步形成嚴密的邏輯推理能力。完全平方公式的學習對簡化某些代數式的運算，培養學生的求簡意識很有幫助。使學生了解到完全平方公式是有力的數學工具。
重點：掌握完全平方公式，會運用公式進行簡單的計算。
難點：理解公式中的字母含義，即對公式中字母a、b的理解與正確應用。
三、教學目標
(1)經歷探索完全平方公式的推導過程，掌握完全平方公式，並能正確運用公式進行簡單計算。
(2)進一步發展學生的符號感和推理能力，了解公式的幾何背景，感受數與形之間的聯繫，學會獨立思考。
(3)通過推導完全平方公式及分析結構特徵，培養學生觀察、分析、歸納的能力，學會與他人合作交流，體驗解決問題的多樣性。
(4) 體驗完全平方公式可以簡化運算從而激發學生的學習興趣;在自主探究、合作交流的學習過程中獲得體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。
四、學情分析與教法學法
學情分析：課程標準提出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，本節課就是在前面的學習中，學生已經掌握了整式的乘法運算及平方差公式的基礎上開展的，具備了初步的總結歸納能力。另外，14歲的中學生充滿了好奇心，有較強的求知慾、創造欲、表現欲，所以只有能調動學生的學習熱情，本節內容才較易掌握。但八年級學生的探究能力有差異，邏輯推理能力也有待於提高，而且易粗心馬虎，這都是本節課要注意的問題。
學法：以自主探究為主要學習方式，使學生在獨立思考、歸納總結、合作交流
總結反思中獲得數學知識與技能。
教法：以啟發引導式為主要教學方式，在引導探究、歸納總結、典例精析、合作交流的教學過程中，教師做好組織者和引導者，讓學生在老師的指導下處於主動探究的學習狀態。
五、教學過程(略)
六、教學評價
在教學中，教師在精心設置教學環節中，做到以學生為主體，做好組織者和引導者，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。教師通過情境引入、提供問題引導學生從已有的知識為出發點，自主探究，發現問題，深入思考。學生解決問題要以獨立思考為主，當遇到困難時學會求助交流，教師也要給學生思考交流的時間，讓學生經歷得出結論的過程，培養發現問題解決問題的能力。
在整個學習過程中，通過對學生參與自主探究的程度、合作交流的意識以及獨立思考的習慣，發現問題的能力進行評價，並對學生的想法或結論給予鼓勵評價。
2021最新初中數學8年級上冊教案4
平方差公式
一、學習目標：1.經歷探索平方差公式的過程.
2.會推導平方差公式，並能運用公式進行簡單的運算.
二、重點難點
重 點： 平方差公式的推導和應用
難 點： 理解平方差公式的結構特徵，靈活應用平方差公式.
三、合作學習
你能用簡便方法計算下列各題嗎?
(1)2001×1999 (2)998×1002
導入新課： 計算下列多項式的積.
(1)(x+1)(x-1) (2)(m+2)(m-2)
(3)(2x+1)(2x-1) (4)(x+5y)(x-5y)
結論：兩個數的和與這兩個數的差的積，等於這兩個數的平方差.
即：(a+b)(a-b)=a2-b2
四、精講精練
例1：運用平方差公式計算：
(1)(3x+2)(3x-2) (2)(b+2a)(2a-b) (3)(-x+2y)(-x-2y)
例2：計算：
(1)102×98 (2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)
隨堂練習
計算：
(1)(a+b)(-b+a) (2)(-a-b)(a-b) (3)(3a+2b)(3a-2b)
(4)(a5-b2)(a5+b2) (5)(a+2b+2c)(a+2b-2c) (6)(a-b)(a+b)(a2+b2)
五、小結：(a+b)(a-b)=a2-b2
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一、學習目標：
1.多項式除以單項式的運算法則及其應用.
2.多項式除以單項式的運算算理.
二、重點難點：
重 點： 多項式除以單項式的運算法則及其應用
難 點： 探索多項式與單項式相除的運算法則的過程
三、合作學習：
(一) 回顧單項式除以單項式法則
(二) 學生動手，探究新課
1. 計算下列各式：
(1)(am+bm)÷m (2)(a2+ab)÷a (3)(4x2y+2xy2)÷2xy.
2. 提問：①說說你是怎樣計算的 ②還有什麼發現嗎?
(三) 總結法則
1. 多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以___________，再把所得的商______
2. 本質：把多項式除以單項式轉化成______________
四、精講精練
例：(1)(12a3-6a2+3a)÷3a; (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y);
(3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x (4)(-6a3b3+ 8a2b4+10a2b3+2ab2)÷(-2ab2)
隨堂練習： 教科書 練習
五、小結
1、單項式的除法法則
2、應用單項式除法法則應注意：
A、係數先相除，把所得的結果作為商的係數，運算過程中注意單項式的係數飽含它前面的符號
B、把同底數冪相除，所得結果作為商的因式，由於目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數不小於除式中同一字母的指數;
C、被除式單獨有的字母及其指數，作為商的一個因式，不要遺漏;
D、要注意運算順序，有乘方要先做乘方，有括號先算括號里的，同級運算從左到右的順序進行.
E、多項式除以單項式法則
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