新課改理念下初中數學探究性教學應用

錢增猛
江蘇省沭陽安博銀河學校
　　摘要：近些年來我國一直在開展的新課程改革，徹底的改變了當下我國教育事業當中傳統的課堂教學模式，提出了傳統教學方法當中不適合現代教育發展的部分，從而讓我國教育事業有了很大程度上的進步，讓初中數學的課堂教學重新煥發了生機。但是傳統的方法不用了之後，就必須要著眼於針對現在的教學形勢開發新的教學方法和新的教學理念，本文以探究性教學為例，將探究性教學作為一個切口，來對基於新課改理念下的初中數學教學進行一個詳細的分析，同時結合作者多年的初中數學教學經驗，談談自己的想法。
　　關鍵詞：新課改理念初中數學教學
　　引言
　　近來，對傳統的課堂進行改革已經是大勢所趨，新課改的程度如今已經非常高了，過去的那種囫圇吞棗和死記硬背在如今的課堂上是不可能出現了。學生的學習方式也應該要進行轉變，從過往的呆板被動到轉變為現在的自主學習、合作學習以及探究學習。教師要對學生提出更高的要求，同時對自身的教學觀念和教學方法進行更新。教師一方面要培養學生獨立思考和自主探究的習慣和能力，另一方面，要通過各種各樣的教學方法讓學生愛上數學，激發學生學習數學的熱情和調動學生的學習積極性，使得他們即便是在課外也會主動的對初中數學進行探究和動腦經去想像，努力的掌握技巧。要想實現這些目標，教師就必須掌握良好的教學方法，以便於更好的勝任自己的工作。[1]
　　一、理解探究性教學的內涵
　　所謂探究性學習就是要在教師的科學合理的指導之下，將初中數學的各種問題作為核心，將學生之間的團隊合作作為基本的特點。學生在探究性學習方法的指導之下展開各種學習活動，主動的對不同的知識進行研究和學習，發展自身能力的一種實踐活動。探究性學習的目的其實就是要從根本上對學生的創新能力和實踐能力進行培養。因為初中數學的學習過程不應該是一個生搬硬套的過程，而是要活學活用，在熟練掌握數學知識的前提之下，能夠自主的運用初中數學知識對所面臨的問題進行基本的分析和解決，最終形成良好的數學素養。[2]
　　二、數學課堂探究性教學過程的方法
　　初中數學的探究性的教學過程，其實從他的教學任務方面來看，根本的目的並不是要單純的獲得教材上的知識和相關的理論，更多的是要在前人的理論基礎之上對學生的知識進行一個特殊的框架搭建，從而組成一個全新的知識結構和獲得更好的數學實踐能力。那麼教師需要做的就是將這個實踐的機會變成一個面向學生的探究性學習過程。[3]
　　1.創設情境，培養興趣
　　在初中數學的教學當中，要將創設情境作為一個基本的主線，根據初中數學教材內容的基本特點來對當堂課程教學方案進行設計，把學生引入到教師已經提前設置好的情境到中去，引導學生自己去觀察情境之中數學問題的根本所在，在細緻的觀察中，學生將會從抽象的數學問題中獲得對數學理論的感性認識，使得學生在腦海中對數學的印象更加具體，這對於學生對數學的深刻理解是由很大幫助的，學生明白了數學學習的基本原理之後，就會對數學產生濃厚的興趣，因為學生們已經知道了數學應該怎麼去學習，而不是像以前一樣不問所以強行接受。比如說，我們會學習到一個非常有趣的小知識點，那就是有理數的乘方，在這個知識點中有一個代表性的實驗，那就是對一張0.1毫米厚度的進行對摺，厚度的變化，如果對摺10次呢，30次呢，讓學生操作，對摺若干次後發現不行了，這個時候教師可以讓學生想像地球到月球的距離，而如果有一張紙足夠大，對摺的次數足夠大，造成的厚度居然會有地球到月球的距離那麼長！而這麼一張小的紙對摺最多八九次就無法對摺了。學生對此產生了濃厚的興趣，自然會繼續學習下去。
　　2.自主探究，構建新知
　　在創設了情境之後，我們也知道，這是遠遠不夠的，接下來就應該展開第二步的教學工作，那就是讓學生去穩固現有的知識結構，在牢固的基礎之上自主去探究發現新的知識，所謂溫故而知新。教師要積極的對學生進行引導，鼓勵他們對所學和沒有學習的知識進行自主的探究，形成每個知識在自己心中個性的認識，並且可以將他們舉一反三的使用，形成了習慣之後學生就會產生更強烈的探究慾望，形成更加主動的學習習慣。
　　3.歸納總結，完善知識
　　在初中數學教學的時候，教師要將學生們組織起來對學習過的知識進行全面的總結，這樣做的目的是讓學生對這些知識有一個更加系統性的認識，讀書百遍，其義自見。很多時候即便是學過的知識，裡面也蘊藏了很多不為人知的秘密，需要對他們反覆的進行歸納和總結，以及細緻的反思，這就要求我們的教師要懂得運用綜合，類比和聯想等方式，鼓勵學生將繁多的知識掃描進自己的腦海，反覆的咀嚼回味，並且通過記錄筆記的方式不斷練習，完善自己的知識。
　　4.發展創新，深化認知
　　教學始終是一項長期且艱巨的任務，在這個過程當中難免會有學生會出現對學習數學的倦怠感，這是一種比較正常的現象，要想解決，教師就要對現有的教學方式定期的進行更新和創新，讓學生對數學的興趣始終保持在一個比較高的層次，保持熱情，在養成了習慣之後就會沉澱下來。教學方法和教學模式的發展創新是需要教師不斷總結經驗的，而且在每次教學完成之後，都要對學生進行一個好的總結和應用，深化他們的數學知識認知。
　　結語
　　新課程要求在初中階段，不僅要教會學生基本的數學知識，更重要的是培養他們的學科素養，教師要注重理論和實踐兩種方法的綜合運用，兩手都要抓，兩手都要硬，這樣才可以在數學教學方面統籌兼顧，不斷創新教學方法，提升初中數學的課堂質量和教學效率，將學生始終擺在學習過程中的主體位置，讓他們對知識進行自主探究，自己則積極的進行引導，幫助學生健康的成長。
　　參考文獻
　　[1]黃毅.創新教學重在方法——淺談新課改理念下的初中數學教學方法[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（4）.
　　[2]王明秀.新課改背景下的初中數學教學方式方法創新研究[J].數理化解題研究（初中版），2013（10）：7-7.
　　[3]王明秀.新課改背景下的初中數學教學方式方法創新研究[J].數理化解題研究（初中版），2013（10）：7-7.