我敘寫學習目標的依據是：基於課程標準 基於教材 基於學情三個方面。
1、課程標準是國家的基本綱領性文件，在《課標》中，針對這節課是這樣描述的：
能熟練地口算20以內的加減法。
經歷與他人交流各自算法的過程。
2、教材分析。
教材是教師教和學生學的主要憑藉，是教師傳授知識，進行教書育人的主要依據。
本節課是人教版小學數學一年級上冊第三單元「1～5的認識和加減法」中的第五課時，是在學生認識了1～5各數，掌握了5以內數的順序及各數的組成的基礎上進行教學的。本節課是要引導學生初步知道加法的含義並探究5以內加法的計算過程，會用自己理解的方法口算5以內的加法。
3、學情分析：
我們常說，要想把學生帶到哪裡，首先要知道學生現在在哪裡？
對於剛入小學一年級的孩子而言，本節課,雖是在數學學習中首次接觸計算問題，但是由於生活經驗，孩子們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對於加法含義的理解，說不清為什麼用加法計算。因此，本節課需要解決的問題是：結合圖意,引導學生說出加法算式所表示的含義,認識加號,會認讀加法算式。會用「數的組成」來計算5以內的加法，並表達加法的計算過程。
綜上所述，遵循課標的精神，並結合學生的實際，我敘寫了以下的學習目標：
(1)、結合圖意,會說出加法算式所表示的含義,認識加號,會讀加法算式。
(2)、會用「數的組成」來計算5以內的加法。
(3)、通過操作，能表達出加法的計算過程。
學習重點是：會正確計算5以內的加法。
學習難點是：能表達出加法的計算過程。
學習準備：
教具：多媒體課件,算式卡片
學具：5根小棒
二、評價任務的設計
評價先於教學,又推動教學.為了更好地達成學習目標,我制定了以下的評價任務。
這個評價任務設計的表格由五部分組成,分別是: 學習目標、 一級任務、 二級任務、 評價標準及方式、 教學活動。下面,我將詳細介紹這些內容。
三、學習流程的設計
本節課，學習流程的設計，我主要以「更好地達成學習目標」為基本理念，精心地設計了每個環節。首先，我以「結合圖意，說加法算式」中的情景1:觀察3名學生先2人再1人上講台的情景,試著說出2個人和1個人合併在一起,就是3個人。引入新課，其次，我又以「會用「數的組成」來計算5以內的加法。」「通過操作，能表達出加法的計算過程。」中的一系列情景，展開對「5以內的加法」計算方法的研究。最後，我又以「暢談收穫,說總結」，把本節課的學習氛圍再次推向高潮。從而更好的達成了學習目標。
四、 板書設計
這就是,我的板書設計:
加法的認識
3 + 1 = 4 讀作：3加1等於4 3 + 2 = 5
加號
綜上所述，本節課，我主要採用了情景激趣、自主探索、動手操作和合作交流的學習方式，激發了學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，體現了實實在在做數學的教學理念。
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