一、教材分析
《圓明園的毀滅》是一篇內容短小卻內涵豐富的精讀課文。課文圍繞圓明園的毀滅，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，引發了讀者深深的思考。文章構思巧妙，題目雖然是《圓明園的毀滅》，重點卻從圓明園布局之巧、建築之美、收藏之豐3個方面寫了圓明園的輝煌。學習本文重難點在於如何使學生在腦海中再現圓明園昔日的輝煌。由於本課內容離學生現實生活比較久遠，而且五年級學生剛步入高段，在理解課文和感悟語言文字等方面能力還有待提高。所以，要實現以上教學目標就要做到讓學生課前大量搜集資料。在課堂教學中，教師要結合年段和本冊書閱讀教學目標的要求，力求引導學生通過有感情朗讀和抓住關鍵字詞句，聯繫上下文理解、感悟語言文字，展開豐富的想像，再現圓明園昔日的輝煌。在此基礎上，學習英法侵略軍毀滅圓明園的過程，激發學生們對侵略者的無比仇恨，使學生潛移默化地受到愛國主義教育。同時，領悟文章的表達方法。
二、教學目標
（一）認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「舉世聞名、眾星拱月、估量、損失」等詞語。
（二）有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4自然段。
（三）整體把握課文的內容，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經過，使學生牢記國家恥辱，不忘民族傷痛。
（四）領悟文章的表達方法。
三、教學重難點
通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史。引導學生通過讀文、感悟、想像，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌。領悟文章的表達特點，體會作者構思的匠心獨運。
四、教學準備
（一）學生課前搜集有關圓明園的資料。
（二）教師準備多媒體教學課件。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）引導學生把課文讀正確、讀通順，能正確讀寫文中的生字詞。
（二）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
（三）重點把握圓明園的輝煌，背誦課文的第3、4自然段。
二、教學重難點
把握課文主要內容，了解圓明園的輝煌。通過讀書，再現圓明園昔日的輝煌。
三、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
（二）初讀課文，學習生字詞，理解課文主要內容。
（三）精讀課文，再現圓明園昔日的輝煌。
（四）感情朗讀，背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、教學目標
（一）品讀課文第5段，體會「毀滅」的慘烈。
（二）讀寫結合，感受和表達學習後的情感。
（三）統觀全文，領悟文章表達方法。
二、教學重難點
引導學生聯繫上下文品味重點字詞句，理解文章內容，領悟文章的表達方法。
三、教學過程
（一）複習回顧，強化所學
1．了解學生對文章主要內容的把握及圓明園輝煌重點的掌握。
導入：同學們，今天我們繼續學習《圓明園的毀滅》，經過昨天的學習，作者圍繞圓明園的毀滅寫了哪些內容。
課文主體寫了昔日的輝煌，關於輝煌又寫了什麼？
2．了解學生對文章重點段落的背誦情況。
在這些內容中最精彩的是文章的3、4段，同學們背下來的嗎？誰能嘗試背一下？
（二）研讀「毀滅」，重點品讀
1．學生自讀第5段，圈點批註重點字、詞、語句並標出，聯繫上下文體會和理解「毀滅」的慘烈。
給學生充足的時間，讓他們對第5自然段進行充分閱讀，邊讀邊在文中找出關鍵的字詞句，並聯繫上下文讀出自己的理解。
2．組織學生進行交流，談感受，指導感情朗讀。
學生交流，教師順學而導，著重引導學生理解「侵入、闖進、統統、掠走、任意」等詞語和「大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城」等語句。同時，要引導學生聯繫前文，想像畫面，深入體會侵略者的野蠻和殘暴。在此基礎上指導學生進行感情朗讀，激發學生對侵略者的仇恨和對圓明園被毀滅的惋惜之情。
3．回扣前文圓明園的輝煌，體會圓明園毀滅的不可估量損失。領悟文章的表達方法。
（三）讀寫結合，遷移運用
1．再次回讀課文的第3、4自然段，回憶圓明園的輝煌。
舉世聞名的皇家園林毀於一旦了，現在留下的只是一片廢墟，如今我們只能通過文字回憶昔日輝煌的圓明園了，讓我們再次朗讀課文的第3、4段，把圓明園的美麗留在心中。
2．通過對比，讀寫結合，表達感受。
舉世聞名的圓明園毀滅了，不僅中國人看不到了，外國人也看不到了。這不僅是中國的悲劇，也是世界的悲劇。（出示圖片）大家看，這就是今天的圓明園，不管你是中國人，還是外國人，是老人，還是孩子，當你走到圓明園的時候，你會看到什麼？想到什麼？請拿起你的筆，把它寫下來。
（四）留有餘韻，思考結課
結束語：偌大的一個圓明園，偌大的中國，為什麼三千侵略軍就可以為所欲為，而擁有無數雙有力的手和堅強的臂膀的國人卻只能眼睜睜地看著圓明園毀於一旦？每個人都在問為什麼，為什麼？過去在問，今天還在問。
作為後人，我們還要不斷地思考：今後要通過怎樣的努力，才能不讓歷史的悲劇重演。
收藏