馬南湘
（廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530003）
【摘要】本文闡述了建設類高職工學結合頂崗實習技能型人才培養「234」模式的內涵，以建設類高職為例探索了基於「234」人才培養模式的頂崗實習實施與管理工作的新思路和新做法，取得了顯著的成效。
關鍵詞 「234」模式；建設類高職；頂崗實習
工學結合頂崗實習技能型人才的培養涉及到學校教育和職業生涯中自我完善兩個階段。通過理論研究和實踐探索，作為廣西唯一一所公辦的建設類高職院校的廣西建設職業技術學院提出了建設類高職人才培養「234」模式，走出了一條全方位校企合作、工學結合頂崗實習的專業建設之路。該院土木系以2012級畢業生為試點探索出了基於「234」人才培養模式的頂崗實習實施與管理工作的新思路。
1 技能型人才培養「234」模式
建設類工學結合頂崗實習技能型人才培養「234」 模式：包括「二個能力，三個結合，四個一體」：「二個能力」指學生職業力和學習力的培養，是建設類工學結合頂崗實習技能型人才的培養目標；「三個結合」指工學結合、教做結合和學練結合，是基於二個能力培養導向的教學模式；「四個一體」指理論和實訓一體、教師素質和技師素質一體、實訓頂崗基地建設校企一體、考核和技能鑑定一體。
2 土木系2012級畢業生頂崗實習管理工作中存在的三個問題
（1）頂崗實習地域分散、項目分散：土木系有773名2012級畢業生，據不完全統計，卻分布在近540個實習（單位）項目上。
（2）學校、指導教師與學生聯繫不便 ：學校對學生管理困難、教師指導難以到位。
（3）頂崗實習與就業試用之間矛盾不少：頂崗實習的項目不一定有就業意向，是造成學生實習單位頻繁變動主要因素。
3 畢業生頂崗實習管理工作的「12345」原則
針對畢業生頂崗實習管理工作中存在的三個突出問題，土木系提出了畢業生頂崗實習管理工作的「12345」原則：一是樹立一個指導思想：一切從學生的實際出發一切為了學生的思想；二是實施畢業實習兩階段培養：頂崗實習階段培養和「回爐培訓」培養；三是進行三方面重點指導，四是採取四類控制手段；五是搭建五座推薦、服務平台。
4 土木系畢業生頂崗實習「12345」管理工作實踐
4.1 畢業頂崗實習前期的準備工作
4.1.1 畢業班學生基本狀況的調查：學生家庭背景調查；學生擁有行業背景調查；重點關注貧困生、女生；學生實習、就業意向調查。
4.1.2 成立畢業頂崗實習領導小組並制定頂崗實習管理規定
4.1.3 準備畢業班學生畢業實習相關資料：實習日記、實習報告、實習介紹信、 畢業實習鑑定表、實習外聘教師登記表、畢業實習大綱、指導書、實習安全紀律要求、畢業生跟蹤調查表、用人單位調查表。
4.1.4 制定畢業實習指導任務的安排流程並按流程操作
4.1.5 落實三方面重點指導
（1）安全方面的重點指導：系領導親自做安全教育報告；組織畢業頂崗實習學生觀看施工安全教育片；學院保衛部門防盜、防搶、防騙、防傳銷等方面的安全教育；指導教師、專項安全教育；（2）專業技術的重點指導：明確頂崗實習學生名單，實現指導教師與畢業生一一對應；明確頂崗實習指導教師每月對學生進行指導的次數和檢查的次數及效果反饋；（3）人際關係方面的重點指導：開展系統的公共關係技能培養教育；舉辦專家講座、校友報告會等就業指導講座；對學生進行崗位角色定位培養。
4.2 畢業頂崗實習實習中間環節的過程管理
在畢業實習管理工作中我們實施畢業實習兩階段培養：頂崗實習培養和「回爐培訓」培養，具體落實四種控制手段，搭建五座推薦、服務平台。
4.2.1 四種控制手段
1）實習指導老師對學生畢業實習的控制
畢業實習指導教師、輔導員對自己指導的學生務必做到關心到位、指導到位、掌控到位。
2）系一級的實習就業指導工作組對學生畢業實習的控制
（1）土木系設有以系主任、副主任為正副組長的實習就業指導工作小組；
（2）系一級的實習就業指導工作組對學生畢業實習的控制包括兩個層面： 一是對學生的畢業實習進行檢查；二是對指導教師是否按要求，對學生進行了必要的指導和服務進行檢查。
3）學生所在實習項目的相應管理部門和指導老師（師傅）對學生畢業實習的控制。
（1）企業同意接受學生實習後，委派一名經驗豐富、責任心強的同志，擔任學生的企業指導教師（或師傅）；（2）學生實習間要取得師傅的認可，得到更多的實踐機會；（3）學生實習日記的上要有企業指導教師（或師傅）的簽字；（4）實習指導教師、輔導員必須每月定期與企業指導教師（或師傅）聯繫，把控學生的實習情況；（5）企業指導教師（或師傅）對學生的實習進行評價。
4）以學生提交的畢業實習成果（實習日記、報告、鑑定、答辯材料等）對學生的畢業實習進行控制
（1）實習日記：必須按時填寫，填寫內容規範、字跡清晰；（2）實習報告：不少於2000千字，案例要翔實，涉及專業的資料必須正確；（3）實習鑑定：是企業對學生的評價，必須加蓋單位公章附有相關負責人的聯繫電話，便於指導老師核實；（4）實習日記、實習報告必須按時提交，便於教師及時把握學生的實習情況，發現問題及時糾正處理。；（5）定期統計學生實習單位變動和流向，派出檢查小組抽查學生實習情況。
4.2.2 搭建五座推薦、服務平台
1）搭建「一封信」平台
一是畢業生頂崗實習開始前向用人單位發出致用人單位一封信；二是在畢業生頂崗實習開始前的一個月向畢業生家長寫信，對家長履行告知義務、並請家長協助學校對學生在校外畢業實習進行管理；三是在畢業生頂崗實習開始前的一個月給學生寫一封信，勉勵同學們大膽、自信的投身到畢業實習中去。
2）搭建就業推介平台
一是積極組織學生參加學校的就業招聘會；二是搭建就業「推介」新平台，加強系一級的就業招聘會建設；三是全系教師利用各自在建築行業的影響力，充分開發校友資源，收集用人信息，穩固和開拓就業市場。
3）搭建 「飛信、QQ」 平台
（1）班級輔導員與實習指導教師分別按各自的責任要求獨立的對學生進行聯繫、指導、管理；通過電話、電子郵件、QQ群、移動飛信等方式多渠道加強與學生的聯繫與交流溝通，確保學校的信息第一時間傳達到位，同時及時把握學生的動向，並向學生提供必要的指導、管理與服務；（2）及時搜集就業需求信息，適時舉辦用人單位與畢業生的供需見面會，保證各種小型招聘會的經常化、規範化，形成「系辦搭台學生參加」的局面，為畢業生搭建與用人單位的溝通橋樑。
4）搭建 「後勤服務」 平台
在頂崗實習和就業試用階段，為學生搭建起一座規範、高效的「後勤服務」 平台，才能解除學生的後顧之憂。一是畢業生的獎學金、各種補貼、學費貸款等的評定和發放方面及時、高效的為學生服務；二是積極組織各種類型的實習就業招聘會，幫助學生選擇合適的實習、就業崗位；三是在應屆畢業生「專升本」 的學分計算、排名、公示以及推薦專升本學校方面，為學生提供細緻、周到的服務和參謀；四是在畢業生的檔案、戶口管理和遷移方面，提供周到、及時、準確、高效的服務。
參考文獻
［1］任平,梁紅霞.從中職學校的功能看工學結合的培養模式[J].職教論壇,2008(12).
［2］田德華.高等職業教育創新人才的培養[J].黑龍江科技信息,2010,13.
［責任編輯：楊玉潔］
（廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530003）
【摘要】本文闡述了建設類高職工學結合頂崗實習技能型人才培養「234」模式的內涵，以建設類高職為例探索了基於「234」人才培養模式的頂崗實習實施與管理工作的新思路和新做法，取得了顯著的成效。
關鍵詞 「234」模式；建設類高職；頂崗實習
工學結合頂崗實習技能型人才的培養涉及到學校教育和職業生涯中自我完善兩個階段。通過理論研究和實踐探索，作為廣西唯一一所公辦的建設類高職院校的廣西建設職業技術學院提出了建設類高職人才培養「234」模式，走出了一條全方位校企合作、工學結合頂崗實習的專業建設之路。該院土木系以2012級畢業生為試點探索出了基於「234」人才培養模式的頂崗實習實施與管理工作的新思路。
1 技能型人才培養「234」模式
建設類工學結合頂崗實習技能型人才培養「234」 模式：包括「二個能力，三個結合，四個一體」：「二個能力」指學生職業力和學習力的培養，是建設類工學結合頂崗實習技能型人才的培養目標；「三個結合」指工學結合、教做結合和學練結合，是基於二個能力培養導向的教學模式；「四個一體」指理論和實訓一體、教師素質和技師素質一體、實訓頂崗基地建設校企一體、考核和技能鑑定一體。
2 土木系2012級畢業生頂崗實習管理工作中存在的三個問題
（1）頂崗實習地域分散、項目分散：土木系有773名2012級畢業生，據不完全統計，卻分布在近540個實習（單位）項目上。
（2）學校、指導教師與學生聯繫不便 ：學校對學生管理困難、教師指導難以到位。
（3）頂崗實習與就業試用之間矛盾不少：頂崗實習的項目不一定有就業意向，是造成學生實習單位頻繁變動主要因素。
3 畢業生頂崗實習管理工作的「12345」原則
針對畢業生頂崗實習管理工作中存在的三個突出問題，土木系提出了畢業生頂崗實習管理工作的「12345」原則：一是樹立一個指導思想：一切從學生的實際出發一切為了學生的思想；二是實施畢業實習兩階段培養：頂崗實習階段培養和「回爐培訓」培養；三是進行三方面重點指導，四是採取四類控制手段；五是搭建五座推薦、服務平台。
4 土木系畢業生頂崗實習「12345」管理工作實踐
4.1 畢業頂崗實習前期的準備工作
4.1.1 畢業班學生基本狀況的調查：學生家庭背景調查；學生擁有行業背景調查；重點關注貧困生、女生；學生實習、就業意向調查。
4.1.2 成立畢業頂崗實習領導小組並制定頂崗實習管理規定
4.1.3 準備畢業班學生畢業實習相關資料：實習日記、實習報告、實習介紹信、 畢業實習鑑定表、實習外聘教師登記表、畢業實習大綱、指導書、實習安全紀律要求、畢業生跟蹤調查表、用人單位調查表。
4.1.4 制定畢業實習指導任務的安排流程並按流程操作
4.1.5 落實三方面重點指導
（1）安全方面的重點指導：系領導親自做安全教育報告；組織畢業頂崗實習學生觀看施工安全教育片；學院保衛部門防盜、防搶、防騙、防傳銷等方面的安全教育；指導教師、專項安全教育；（2）專業技術的重點指導：明確頂崗實習學生名單，實現指導教師與畢業生一一對應；明確頂崗實習指導教師每月對學生進行指導的次數和檢查的次數及效果反饋；（3）人際關係方面的重點指導：開展系統的公共關係技能培養教育；舉辦專家講座、校友報告會等就業指導講座；對學生進行崗位角色定位培養。
4.2 畢業頂崗實習實習中間環節的過程管理
在畢業實習管理工作中我們實施畢業實習兩階段培養：頂崗實習培養和「回爐培訓」培養，具體落實四種控制手段，搭建五座推薦、服務平台。
4.2.1 四種控制手段
1）實習指導老師對學生畢業實習的控制
畢業實習指導教師、輔導員對自己指導的學生務必做到關心到位、指導到位、掌控到位。
2）系一級的實習就業指導工作組對學生畢業實習的控制
（1）土木系設有以系主任、副主任為正副組長的實習就業指導工作小組；
（2）系一級的實習就業指導工作組對學生畢業實習的控制包括兩個層面： 一是對學生的畢業實習進行檢查；二是對指導教師是否按要求，對學生進行了必要的指導和服務進行檢查。
3）學生所在實習項目的相應管理部門和指導老師（師傅）對學生畢業實習的控制。
（1）企業同意接受學生實習後，委派一名經驗豐富、責任心強的同志，擔任學生的企業指導教師（或師傅）；（2）學生實習間要取得師傅的認可，得到更多的實踐機會；（3）學生實習日記的上要有企業指導教師（或師傅）的簽字；（4）實習指導教師、輔導員必須每月定期與企業指導教師（或師傅）聯繫，把控學生的實習情況；（5）企業指導教師（或師傅）對學生的實習進行評價。
4）以學生提交的畢業實習成果（實習日記、報告、鑑定、答辯材料等）對學生的畢業實習進行控制
（1）實習日記：必須按時填寫，填寫內容規範、字跡清晰；（2）實習報告：不少於2000千字，案例要翔實，涉及專業的資料必須正確；（3）實習鑑定：是企業對學生的評價，必須加蓋單位公章附有相關負責人的聯繫電話，便於指導老師核實；（4）實習日記、實習報告必須按時提交，便於教師及時把握學生的實習情況，發現問題及時糾正處理。；（5）定期統計學生實習單位變動和流向，派出檢查小組抽查學生實習情況。
4.2.2 搭建五座推薦、服務平台
1）搭建「一封信」平台
一是畢業生頂崗實習開始前向用人單位發出致用人單位一封信；二是在畢業生頂崗實習開始前的一個月向畢業生家長寫信，對家長履行告知義務、並請家長協助學校對學生在校外畢業實習進行管理；三是在畢業生頂崗實習開始前的一個月給學生寫一封信，勉勵同學們大膽、自信的投身到畢業實習中去。
2）搭建就業推介平台
一是積極組織學生參加學校的就業招聘會；二是搭建就業「推介」新平台，加強系一級的就業招聘會建設；三是全系教師利用各自在建築行業的影響力，充分開發校友資源，收集用人信息，穩固和開拓就業市場。
3）搭建 「飛信、QQ」 平台
（1）班級輔導員與實習指導教師分別按各自的責任要求獨立的對學生進行聯繫、指導、管理；通過電話、電子郵件、QQ群、移動飛信等方式多渠道加強與學生的聯繫與交流溝通，確保學校的信息第一時間傳達到位，同時及時把握學生的動向，並向學生提供必要的指導、管理與服務；（2）及時搜集就業需求信息，適時舉辦用人單位與畢業生的供需見面會，保證各種小型招聘會的經常化、規範化，形成「系辦搭台學生參加」的局面，為畢業生搭建與用人單位的溝通橋樑。
4）搭建 「後勤服務」 平台
在頂崗實習和就業試用階段，為學生搭建起一座規範、高效的「後勤服務」 平台，才能解除學生的後顧之憂。一是畢業生的獎學金、各種補貼、學費貸款等的評定和發放方面及時、高效的為學生服務；二是積極組織各種類型的實習就業招聘會，幫助學生選擇合適的實習、就業崗位；三是在應屆畢業生「專升本」 的學分計算、排名、公示以及推薦專升本學校方面，為學生提供細緻、周到的服務和參謀；四是在畢業生的檔案、戶口管理和遷移方面，提供周到、及時、準確、高效的服務。
參考文獻
［1］任平,梁紅霞.從中職學校的功能看工學結合的培養模式[J].職教論壇,2008(12).
［2］田德華.高等職業教育創新人才的培養[J].黑龍江科技信息,2010,13.
［責任編輯：楊玉潔］
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