摘要：近幾年來，隨著社會經濟的快速發展，我國高等院校培養的人才與社會需求之間的矛盾逐漸凸顯。企業的發展亟須大量應用技術型人才，可是高校畢業生的專業素質卻與相應的崗位不匹配，學生無法選到合適的崗位，畢業即失業的現象越來越嚴重。本文針對工業工程專業人才的就業情況，立足工業工程專業特點，提出了培養學生創新實踐能力的有效措施，以期從根本上提高學生的創新實踐能力，使畢業生更好地與社會需求相適應。
關鍵詞：工業工程專業；創新；實踐能力
工業工程是從科學管理的基礎上發展起來、應用性比較強的工程專業技術。我國工業工程專業從設立以來，在專業特色設立、教材建設、教學改革等方面都有很大的發展。但是與已開發國家相比，我國的工業工程專業目標定位不明確，很難達到較好的實踐效果，阻礙了該專業的發展。針對所出現的問題，我國正在進行高等教育結構調整，探索改革工業工程專業的人才培養方案。本文對工業工程「技術型」人才知識結構進行分析，採取有效措施，加強學生創新實踐能力的培養，以期滿足社會發展的需要。
一、工業工程專業的特點及人才培養內容
工業工程專業的目標是培養「管理+工程」復合型創新人才；工業工程是挖掘企業內部潛力、提高企業管理水平、擴大再生產的實用技術，是提高企業經濟效益的有效手段。工業工程專業的主要特點是具備創新性和實踐性，是以應用型為主的課程體系，主要目的是培養服務社會的「技術型」人才。工業工程專業的學生不但要掌握一定的基礎知識和專業知識，更重要的是掌握相應的技能。因此，學校應該提高對培養方案設計的重視程度，合理安排專業教育課程及實踐教學課程的比例，促進學生知識、能力全面發展，提高學生將理論轉換為技術的實踐能力，並引入實踐性較強的課程，與實際生產緊密結合，培養復合型創新人才。人才培養目標要重新定位學生未來的社會角色，應以市場為導向，向應用型人才轉變；以基礎理論知識為基礎，培養學生將理論與實際相結合的能力，提高學生的創新綜合能力。學生不僅要具備專業基礎知識，還要注重與實踐相關的技能，要有能力解決企業實際問題。工業工程專業在設置課程時，所選擇的內容要以基本技能為主，學科基礎知識要與專業知識技能進行有效結合，強調專業知識能力的應用性，使工業工程專業發展方向面向企業與社會，確保所培養的人才更加符合社會發展的要求。注重社會化與個性化的結合，根據專業特點，加大實踐教學的比例，實行分層次教學和分類教學，培養學生的動手能力。通過實踐性教學，提高學生解決實際問題的能力。
二、工業工程專業培養學生創新實踐能力的有效措施
1.引入協同創新理念，優化人才培養方案，探索有效的培養機制。高校應與企業開展深度合作，引入協同創新聯盟的思想，突出「技術型」的人才培養結構；探索建立校企協同的創新模式，增設「工程與管理結合」學科交叉的課程；引導學生參加社會實踐活動，促使學生走出校門，充分發揮學科交叉性課程的作用，提升學生的創新能力；深入開展教學方法和方式研究，強化課外科技活動和競賽教育等，激發學生的創新意識，更好地滿足企業發展的需求。2.重視創新型實踐教學的每一個環節。以課內實驗為基礎，增強學生實踐能力。加強實踐教學力度，以培養持續創新能力的工業工程師為指導，以實習為依託，重視學生動手能力的培養；使學生在企業中提高實踐能力；分階段開設模擬實訓課程，將課程中的知識點融入實際案例中，利用虛擬實驗室，考核學生對理論知識的實踐應用能力；激發學生對企業的關注度，培養學生的綜合實踐能力。3.改善教學條件和教學設備，培養應用型人才。工業工程專業在教學上應該立足於社會，採取校企合作培養人才措施，培養應用型人才為社會企業服務。企業應大力支持實驗與實訓室的建設，在專業方向發展中進行拓展，建設實踐教學平台，校企合作，為地方經濟建設服務。構建校企合作平台能提升學生的專業創新能力，完善工業工程專業的教學計劃，充分吸納企業的建議，爭取社會與企業的支持，培養適合企業發展的創新型人才。
三、結語
綜上所述，教學轉型給高校教學改革帶來機遇的同時也帶來了挑戰，各高校逐漸向應用技術方向轉型，已經發展到提高內涵建設的新階段。工業工程專業是一個實踐性非常強的專業，培養學生創新實踐能力是非常有必要的。學校應結合工業工程專業的特點，在原有實習實踐的基礎上，建立切實有效的培養機制，構建大學生創新實踐平台，使學生的專業學習與專業實踐進行有機結合，拓寬學生實踐的途徑，為我國社會發展培養綜合應用型人才。
參考文獻：
[1]尹飛鴻，金衛東，劉春節，干為民.機械工程專業人才多樣化培養的實踐教學體系創新研究[J].教育與教學研究，2013，27（12）.
[2]任海兵，段天宏，姬長生.寬口徑就業背景下工業工程專業人才實踐與創新能力培養模式構建[J].產業與科技論壇，2014（16）.
作者:徐姚 單位:哈爾濱遠東理工學院
關鍵詞：工業工程專業；創新；實踐能力
工業工程是從科學管理的基礎上發展起來、應用性比較強的工程專業技術。我國工業工程專業從設立以來，在專業特色設立、教材建設、教學改革等方面都有很大的發展。但是與已開發國家相比，我國的工業工程專業目標定位不明確，很難達到較好的實踐效果，阻礙了該專業的發展。針對所出現的問題，我國正在進行高等教育結構調整，探索改革工業工程專業的人才培養方案。本文對工業工程「技術型」人才知識結構進行分析，採取有效措施，加強學生創新實踐能力的培養，以期滿足社會發展的需要。
一、工業工程專業的特點及人才培養內容
工業工程專業的目標是培養「管理+工程」復合型創新人才；工業工程是挖掘企業內部潛力、提高企業管理水平、擴大再生產的實用技術，是提高企業經濟效益的有效手段。工業工程專業的主要特點是具備創新性和實踐性，是以應用型為主的課程體系，主要目的是培養服務社會的「技術型」人才。工業工程專業的學生不但要掌握一定的基礎知識和專業知識，更重要的是掌握相應的技能。因此，學校應該提高對培養方案設計的重視程度，合理安排專業教育課程及實踐教學課程的比例，促進學生知識、能力全面發展，提高學生將理論轉換為技術的實踐能力，並引入實踐性較強的課程，與實際生產緊密結合，培養復合型創新人才。人才培養目標要重新定位學生未來的社會角色，應以市場為導向，向應用型人才轉變；以基礎理論知識為基礎，培養學生將理論與實際相結合的能力，提高學生的創新綜合能力。學生不僅要具備專業基礎知識，還要注重與實踐相關的技能，要有能力解決企業實際問題。工業工程專業在設置課程時，所選擇的內容要以基本技能為主，學科基礎知識要與專業知識技能進行有效結合，強調專業知識能力的應用性，使工業工程專業發展方向面向企業與社會，確保所培養的人才更加符合社會發展的要求。注重社會化與個性化的結合，根據專業特點，加大實踐教學的比例，實行分層次教學和分類教學，培養學生的動手能力。通過實踐性教學，提高學生解決實際問題的能力。
二、工業工程專業培養學生創新實踐能力的有效措施
1.引入協同創新理念，優化人才培養方案，探索有效的培養機制。高校應與企業開展深度合作，引入協同創新聯盟的思想，突出「技術型」的人才培養結構；探索建立校企協同的創新模式，增設「工程與管理結合」學科交叉的課程；引導學生參加社會實踐活動，促使學生走出校門，充分發揮學科交叉性課程的作用，提升學生的創新能力；深入開展教學方法和方式研究，強化課外科技活動和競賽教育等，激發學生的創新意識，更好地滿足企業發展的需求。2.重視創新型實踐教學的每一個環節。以課內實驗為基礎，增強學生實踐能力。加強實踐教學力度，以培養持續創新能力的工業工程師為指導，以實習為依託，重視學生動手能力的培養；使學生在企業中提高實踐能力；分階段開設模擬實訓課程，將課程中的知識點融入實際案例中，利用虛擬實驗室，考核學生對理論知識的實踐應用能力；激發學生對企業的關注度，培養學生的綜合實踐能力。3.改善教學條件和教學設備，培養應用型人才。工業工程專業在教學上應該立足於社會，採取校企合作培養人才措施，培養應用型人才為社會企業服務。企業應大力支持實驗與實訓室的建設，在專業方向發展中進行拓展，建設實踐教學平台，校企合作，為地方經濟建設服務。構建校企合作平台能提升學生的專業創新能力，完善工業工程專業的教學計劃，充分吸納企業的建議，爭取社會與企業的支持，培養適合企業發展的創新型人才。
三、結語
綜上所述，教學轉型給高校教學改革帶來機遇的同時也帶來了挑戰，各高校逐漸向應用技術方向轉型，已經發展到提高內涵建設的新階段。工業工程專業是一個實踐性非常強的專業，培養學生創新實踐能力是非常有必要的。學校應結合工業工程專業的特點，在原有實習實踐的基礎上，建立切實有效的培養機制，構建大學生創新實踐平台，使學生的專業學習與專業實踐進行有機結合，拓寬學生實踐的途徑，為我國社會發展培養綜合應用型人才。
參考文獻：
[1]尹飛鴻，金衛東，劉春節，干為民.機械工程專業人才多樣化培養的實踐教學體系創新研究[J].教育與教學研究，2013，27（12）.
[2]任海兵，段天宏，姬長生.寬口徑就業背景下工業工程專業人才實踐與創新能力培養模式構建[J].產業與科技論壇，2014（16）.
作者:徐姚 單位:哈爾濱遠東理工學院
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