口語交際教案錦集八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的口語交際教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、導入新課
同學們有過做小記者的經歷嗎?做小記者，首先得學會採訪。採訪是新聞工作的首要任務，是報道成敗的關鍵，也是記者工作成敗的關鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：「筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善於採訪是絕對當不好記者的。」那麼採訪有什麼要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2．採訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(採訪人物的要求。
1．要儘可能多地了解採訪對象，了解得像一個「未見面的老朋友或親人」一樣。
2．要自信、放鬆、熱情、誠懇，要努力創造交談的融洽氣氛，設法打開對方l的話匣子。
3．所提的問題要具體，要有特點，要扣住採訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統，缺乏系統性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學作為採訪對象，作一次模擬採訪，根據自己掌握的有關信息確定一個採訪主題，作採訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論後，推選出一名小記者進行採訪。
五、拓展訓練
(如無時間，可放在課外。)
三五人為一小組，採訪學校的一位優秀教師。
要求：因為採訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻，更應做好採訪前的準備。可分別從不同的渠道去了解採訪對象，採訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的採訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放鬆地進行採訪。
六、梳理鞏固
談自己的收穫。
教學目標
1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，並能發表自己的看法。
2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。
2.激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。
課時安排
3課時
A案
第一課時（口語交際）
一、打開思路，引出話題
同學們，在這大千世界裡，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。有道是：「風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心」現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。
2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什麼方面的話題。
3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。
出示討論要求：
（1）認真聽別人說了什麼，想想你從這件事中得到什麼信息。
（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。
（3）學會提出問題，並學習回答別人提出的問題。
（4）學會小組合作，互相補充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上台發言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發言人到主席台就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關要求：
（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。
（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，並說明理由。
（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。
4.各位代表分別發言。
5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6.評選「最佳發言人」「最佳熱點話題」，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發布會結束。
四、老師總結
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，並從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。
第二課時（習作指導）
一、創設情境激情導入
同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和遊戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什麼？
引導學生回憶在學習上發生了什麼記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什麼令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅遊觀光時看到了什麼好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？
2.誰來告訴大家，你最想說的是什麼？
引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什麼，請寫在自己的草稿紙上。
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是採用什麼樣的方法表達的？
指導學生儘量從以下幾方面思考：
寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；
寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學生互相交流學習到的表達方法。
（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）
3.談談你準備使用什麼樣的表達方法來寫自己的文章。
四、指導學生自由習作
（一）自由寫片斷並點評。
1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。
2.學生自由寫片斷，教師巡迴觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。
3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什麼地方寫得精彩？用了什麼寫法？你對這一片斷還有什麼看法或建議？
4.學生根據指導自選進行修改片斷。
（二）學生完成整篇習作。
提示學生：自由作文無論寫什麼，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。
教學要求
讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。
重點難點
講述的情節要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。
教學課時 一課時。
能清楚、流利地講述一部動畫片。
多媒體課件。
一情境導入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓練
1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕鬆的情節，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，儘量讓別人聽清楚。
2。教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪裡。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做鬥爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。
每位同學講述以後，師要加以點評。
點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。
三本課小結
同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。
【教學目標】
1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的'自然美，豐富熱愛大自然的情感。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。
3．懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
【教學過程】
一、課前談話
同學們最近到過什麼地方？那裡最吸引你的是什麼？
二、創設情境、導入
師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？
（師扮演導遊）各位遊客大家好，現在我要帶領大家去遊覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這裡是花的海洋，美的世界……
三、探尋智慧錦囊
1．同學們，現在感覺怎樣？你願意也像老師這樣，做一名小導遊，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？
2．怎樣才能做一名優秀的小導遊呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導遊是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。
3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動
4．老師再送給大家幾條（課件出示「溫馨小提示」：熱情大方，對於遊客提出的問題要耐心細緻的講解）板書：熱情大方耐心細緻
5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心裡。
四、暢所欲言
（練說階段1）
1．掌握了這些小妙計，現在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。
2．哪位小導遊願意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）
3．你覺得這位小導遊介紹得怎麼樣？引導生圍繞板書進行評價。
4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？
（練說階段2）
1．有了優秀的小導遊，我們的旅遊就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們遊客自己。那麼，在導遊的介紹、引領下，我們遊客該怎麼做，才能既獲得美的享受又能收穫許多見聞知識呢？
2．學生交流，師總結後送「溫馨小提示」：
3．真了不起，大家現在既會當導遊又掌握了當遊客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導遊的介紹最能打動你，每組評出一名「最佳小導遊」。
4．小組活動。
5．被評為「最佳小導遊」的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們「導遊旗」。
（練說階段3）
1．相信剛才你們小組遊客對你們的表現一定非常滿意。現在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導遊，你的表現還會讓大家滿意嗎？那好，現在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什麼問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。
2．小組活動。
3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅遊活動紅紅火火，哪個小旅遊團為大家展示展示？
4．單個小組展示，學生評議。
5．小結：各位小導遊介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小遊客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小遊客。
四、拓展延伸
1．無論做小導遊還是當小遊客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的讚美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」。你還知道哪些？（學生交流）
2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）
3．師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多麼驕傲、多麼自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課後請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節課我們再一塊交流。
第二課時（21）（口語交際）
一、啟發談話
1、啟發談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）
（3）再找幾位同學說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發談話。
2、同學們坐穩了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什麼樣子的呢？
3、暢談未來。（小組內談）
4、小組代表全班交流。
5、小結：為實現自己的理想，現在應該怎樣做？
[意圖：通過學生暢談未來，創造了交際情景，鍛鍊了口語表達能力，展示了學生的情感、態度、價值觀。]
三、布置作業。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
一、文本教學解讀
部編教材口語交際以「聽」「說」能力的發展為紐帶，構建了螺旋上升的口語交際體系。《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內容分四大部分：
一是。「我們一起來做遊戲吧！一個人髮指令，其他人做動作。」兩句短語。一句發出邀請，一句告知遊戲規則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發布指令：「請你抬起一條腿。」指令只有一個動作要求。五個孩子成各種姿態抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。
三是遊戲延伸提示。學習小夥伴髮指令：「把鉛筆放到文具盒裡，把書合上，然後坐端正。」這個指令里有三個動作要求，需要學生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示。「注意聽別人說話。」「大聲說，讓別人聽得見。」指出了本次口語交際「聽」和「說」兩個方面的具體要求——「聽」要注意聽，別人髮指令時，不能私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；「說」要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要「知行合一」的，「規則」是「知」，「聽說」是「行」。小學生知道要這樣做，並不等於他們能這樣做，這是需要反覆練習和糾正的。如髮指令的學生聲音不夠響，就要練習「大聲說」；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學內容針對性強，遊戲形式活潑有趣。教師可根據教材特點，創設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環境里，不少孩子容易緊張，發言聲音比較輕。本課教學，也有助於初入學兒童建立學習習慣和行為習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.學會聽別人髮指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到「認真聽、大聲說」是良好的聽說習慣，願意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊—遊戲激趣，理解題意
1.遊戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做遊戲：教師邊說「請你跟我這樣做」，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說「我就跟你這樣做」，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納遊戲特點：看到教師怎麼做，就跟著怎麼做。
（3）教師根據學生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解「我說你做」的意思。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的遊戲。這個遊戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個遊戲的名稱就叫「我說你做」。
提示：根據講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解「我」：這個「我」，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解「我說你做」：我怎麼說，你就怎麼做。
板塊二試玩遊戲，了解要求
1.試玩遊戲，感知規則。
（1）教師發布一條所有學生都能做對的指令，如「請你摸摸小鼻子」。教師隨機採訪，讓學生說說為什麼能做對動作，引導學生自己出：要注意聽別人說話。根據學生的回答，教師在「聽」的圖標後面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知「注意聽別人說話」的重要性。
（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發布一條指令。如發布「請你拉拉兩耳朵」，把「兩」字的聲音放低。學生有的拉一隻耳朵，有的拉兩隻耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什麼拉一隻耳朵或拉兩隻耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在「說」的圖標後面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知「大聲說，讓別人聽得見」的重要性。
2.遊戲：遊戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發布了什麼指令。
2.再次觀察課文插圖，根據她發布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什麼。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發布指令的小姑娘最遠，小姑娘發布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調遊戲規則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始遊戲，體驗樂趣
1.嘗試遊戲第一關：「我」說一條指令，「你」做動作。
提示：可以教師發布指令，如「請你站起來」，也可請一位學生上台髮指令，其餘學生做動作，師生交互，形成交際的場。
2.提高難度第二關：「我」說兩條指令，「你」做對應的動作。
提示：教師連續發布兩條指令，如「請你站起來，把凳子放到桌子下面」；也可請一位學生上台髮指令，其餘學生做動作；師生交互，形成交際的場。
3.終極過關第三關：「我」說三條指令，「你」做相應的動作。
提示：教師髮指令，如「請把鉛筆放到文具盒裡，把書合上，然後坐端正」。教師再髮指令：「請把鉛筆從文具盒裡拿出來，把書打開，然後坐端正。」其餘學生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學生表現出色，也可讓學生來發布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動設計一：「司令說」。
（1）宣布遊戲規則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發布命令前有「司令說」三字，士兵就按命令做動作；如果沒有「司令說」，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示範。
（3）教師做司令，全班遊戲。
（4）每組一個男生，淘汰製做遊戲。
（5）每組一個女生，淘汰製做遊戲。
提示：各遊戲環節均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從「認真聽」「大聲說」兩個維度進行點評。
2.活動設計二：按組髮指令。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以髮指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令後就做動作。
提示：引導學生從「認真聽」「大聲說」兩個維度進行，交流感想。
3.活動設計三：看動作髮指令。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上台髮指令，其餘成員背對教師；
（2）發令員觀察教師做連續兩個或兩個以上的動作，並根據教師演示的動作進行描述，發出指令。
（3）其餘小組成員根據指令做動作。
（4）小組內成員演示動作與教師所做動作一致且人數多者獲勝。
提示：引導學生從「認真聽」「大聲說」兩個維度進行，交流感想。
4.課堂，交際小竅門。
玩「我說你做」的遊戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小夥伴再玩玩這個有趣的遊戲，也可以在家裡和爸爸媽媽一起玩。
教學目標：
1、讓學生學會發現生活中的問題，通過動腦筋尋找解決問題的辦法，培養學生解決問題和創新的能力。同時，引導學生積累知識和生活經驗。
2、學會日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、和交流，初步學會文明地進行人際溝通和交往，培養合作。
教學重難點：
1、發現生活中的問題，尋找科學合理的解決辦法。
2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。並逐漸養成規範的口頭表達能力。
教學準備：
指導學生從生活中發現問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節課我們也來比一比，誰是最善於動腦筋的聰明的一休！
2、出示益智故事《農夫過河》：
一個農夫帶了一條狼、一隻羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農夫帶一樣東西過河。如果沒有農夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農夫該如何解決這個難題呢？請四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農夫過河？鼓勵學生用上適當的順序詞把過程說清楚、說具體，如用上「第一次，第二次，第三次」或「先，再，然後，最後」來說一說。
4、師：同學們通過仔細觀察，認真動腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!
設計意圖：豐富多彩的現實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中，我善於捕捉學生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。
二、引導發現，提出問題
1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學正在訴說他們的不便之處。
（課件出示：夜裡要開燈，摸來摸去找不到開關；站在凳子上才能把黑板擦乾淨，又麻煩又不安全……）
2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時候專心聽。
3、學生彙報
（師引導學生用「有的……有的……還有的……」連起來說說幾個同學遇見的問題。）
設計意圖：在學生初次嘗試收穫成功時，我及時引導學生走入生活，聯繫實際，捕捉現實生活中問題，讓學生尋找生活中遇到的困難。
三、出謀劃策，解決問題
1、聽了這麼多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題討論交流，想出金點子，解決問題。
2、生彙報，交流。（鼓勵生提出多種不同的的解決辦法）
3、師學生的多種解決。
評析：此時，我引領學生在多個情境，多個層面，多個回合當中來進行口語交際，在動態交流當中逐漸培養學生口語交際的能力。
四、談話，拓展延伸
其實，世界處處充滿著挑戰，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。
設計意圖：任何題材來源於生活，同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵性的語言鼓勵他們去做生活中的「一休」。
板書設計：
動腦筋解決問題
提出問題 體驗成功
傾聽 表達 分享
（認真） （明白） （發現）
口語交際 .習作四
教學目標
1.知識與技能
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。
（2）指導寫清漫畫內容，並借寫作表達自己從中得到的啟發。
2.過程與方法
（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3.情感、態度與價值觀
激發學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
３課時。
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。
3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發。
3.教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1.看書認真觀察，進行思考：
「漫畫」畫了一個什麼樣的故事，告訴人們什麼意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補充。
3.組內交流，互相啟發。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2.再次修改
六、布置作業
繼續寫作
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的口語交際教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
一、導入新課
同學們有過做小記者的經歷嗎?做小記者，首先得學會採訪。採訪是新聞工作的首要任務，是報道成敗的關鍵，也是記者工作成敗的關鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：「筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善於採訪是絕對當不好記者的。」那麼採訪有什麼要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2．採訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(採訪人物的要求。
1．要儘可能多地了解採訪對象，了解得像一個「未見面的老朋友或親人」一樣。
2．要自信、放鬆、熱情、誠懇，要努力創造交談的融洽氣氛，設法打開對方l的話匣子。
3．所提的問題要具體，要有特點，要扣住採訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統，缺乏系統性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學作為採訪對象，作一次模擬採訪，根據自己掌握的有關信息確定一個採訪主題，作採訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論後，推選出一名小記者進行採訪。
五、拓展訓練
(如無時間，可放在課外。)
三五人為一小組，採訪學校的一位優秀教師。
要求：因為採訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻，更應做好採訪前的準備。可分別從不同的渠道去了解採訪對象，採訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的採訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放鬆地進行採訪。
六、梳理鞏固
談自己的收穫。
口語交際教案 篇2
教學目標
1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，並能發表自己的看法。
2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。
2.激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。
課時安排
3課時
A案
第一課時（口語交際）
一、打開思路，引出話題
同學們，在這大千世界裡，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。有道是：「風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心」現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。
2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什麼方面的話題。
3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。
出示討論要求：
（1）認真聽別人說了什麼，想想你從這件事中得到什麼信息。
（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。
（3）學會提出問題，並學習回答別人提出的問題。
（4）學會小組合作，互相補充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上台發言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發言人到主席台就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關要求：
（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。
（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，並說明理由。
（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。
4.各位代表分別發言。
5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6.評選「最佳發言人」「最佳熱點話題」，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發布會結束。
四、老師總結
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，並從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。
第二課時（習作指導）
一、創設情境激情導入
同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和遊戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什麼？
引導學生回憶在學習上發生了什麼記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什麼令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅遊觀光時看到了什麼好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？
2.誰來告訴大家，你最想說的是什麼？
引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什麼，請寫在自己的草稿紙上。
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是採用什麼樣的方法表達的？
指導學生儘量從以下幾方面思考：
寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；
寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學生互相交流學習到的表達方法。
（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）
3.談談你準備使用什麼樣的表達方法來寫自己的文章。
四、指導學生自由習作
（一）自由寫片斷並點評。
1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。
2.學生自由寫片斷，教師巡迴觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。
3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什麼地方寫得精彩？用了什麼寫法？你對這一片斷還有什麼看法或建議？
4.學生根據指導自選進行修改片斷。
（二）學生完成整篇習作。
提示學生：自由作文無論寫什麼，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。
口語交際教案 篇3
教學要求
讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。
重點難點
講述的情節要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。
教學課時 一課時。
能清楚、流利地講述一部動畫片。
多媒體課件。
一情境導入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓練
1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕鬆的情節，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，儘量讓別人聽清楚。
2。教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪裡。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做鬥爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。
每位同學講述以後，師要加以點評。
點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。
三本課小結
同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。
口語交際教案 篇4
【教學目標】
1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的'自然美，豐富熱愛大自然的情感。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。
3．懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
【教學過程】
一、課前談話
同學們最近到過什麼地方？那裡最吸引你的是什麼？
二、創設情境、導入
師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？
（師扮演導遊）各位遊客大家好，現在我要帶領大家去遊覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這裡是花的海洋，美的世界……
三、探尋智慧錦囊
1．同學們，現在感覺怎樣？你願意也像老師這樣，做一名小導遊，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？
2．怎樣才能做一名優秀的小導遊呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導遊是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。
3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動
4．老師再送給大家幾條（課件出示「溫馨小提示」：熱情大方，對於遊客提出的問題要耐心細緻的講解）板書：熱情大方耐心細緻
5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心裡。
四、暢所欲言
（練說階段1）
1．掌握了這些小妙計，現在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。
2．哪位小導遊願意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）
3．你覺得這位小導遊介紹得怎麼樣？引導生圍繞板書進行評價。
4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？
（練說階段2）
1．有了優秀的小導遊，我們的旅遊就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們遊客自己。那麼，在導遊的介紹、引領下，我們遊客該怎麼做，才能既獲得美的享受又能收穫許多見聞知識呢？
2．學生交流，師總結後送「溫馨小提示」：
3．真了不起，大家現在既會當導遊又掌握了當遊客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導遊的介紹最能打動你，每組評出一名「最佳小導遊」。
4．小組活動。
5．被評為「最佳小導遊」的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們「導遊旗」。
（練說階段3）
1．相信剛才你們小組遊客對你們的表現一定非常滿意。現在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導遊，你的表現還會讓大家滿意嗎？那好，現在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什麼問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。
2．小組活動。
3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅遊活動紅紅火火，哪個小旅遊團為大家展示展示？
4．單個小組展示，學生評議。
5．小結：各位小導遊介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小遊客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小遊客。
四、拓展延伸
1．無論做小導遊還是當小遊客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的讚美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」。你還知道哪些？（學生交流）
2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）
3．師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多麼驕傲、多麼自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課後請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節課我們再一塊交流。
口語交際教案 篇5
第二課時（21）（口語交際）
一、啟發談話
1、啟發談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）
（3）再找幾位同學說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發談話。
2、同學們坐穩了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什麼樣子的呢？
3、暢談未來。（小組內談）
4、小組代表全班交流。
5、小結：為實現自己的理想，現在應該怎樣做？
[意圖：通過學生暢談未來，創造了交際情景，鍛鍊了口語表達能力，展示了學生的情感、態度、價值觀。]
三、布置作業。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
口語交際教案 篇6
一、文本教學解讀
部編教材口語交際以「聽」「說」能力的發展為紐帶，構建了螺旋上升的口語交際體系。《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內容分四大部分：
一是。「我們一起來做遊戲吧！一個人髮指令，其他人做動作。」兩句短語。一句發出邀請，一句告知遊戲規則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發布指令：「請你抬起一條腿。」指令只有一個動作要求。五個孩子成各種姿態抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。
三是遊戲延伸提示。學習小夥伴髮指令：「把鉛筆放到文具盒裡，把書合上，然後坐端正。」這個指令里有三個動作要求，需要學生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示。「注意聽別人說話。」「大聲說，讓別人聽得見。」指出了本次口語交際「聽」和「說」兩個方面的具體要求——「聽」要注意聽，別人髮指令時，不能私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；「說」要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要「知行合一」的，「規則」是「知」，「聽說」是「行」。小學生知道要這樣做，並不等於他們能這樣做，這是需要反覆練習和糾正的。如髮指令的學生聲音不夠響，就要練習「大聲說」；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學內容針對性強，遊戲形式活潑有趣。教師可根據教材特點，創設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環境里，不少孩子容易緊張，發言聲音比較輕。本課教學，也有助於初入學兒童建立學習習慣和行為習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.學會聽別人髮指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到「認真聽、大聲說」是良好的聽說習慣，願意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊—遊戲激趣，理解題意
1.遊戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做遊戲：教師邊說「請你跟我這樣做」，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說「我就跟你這樣做」，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納遊戲特點：看到教師怎麼做，就跟著怎麼做。
（3）教師根據學生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解「我說你做」的意思。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的遊戲。這個遊戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個遊戲的名稱就叫「我說你做」。
提示：根據講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解「我」：這個「我」，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解「我說你做」：我怎麼說，你就怎麼做。
板塊二試玩遊戲，了解要求
1.試玩遊戲，感知規則。
（1）教師發布一條所有學生都能做對的指令，如「請你摸摸小鼻子」。教師隨機採訪，讓學生說說為什麼能做對動作，引導學生自己出：要注意聽別人說話。根據學生的回答，教師在「聽」的圖標後面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知「注意聽別人說話」的重要性。
（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發布一條指令。如發布「請你拉拉兩耳朵」，把「兩」字的聲音放低。學生有的拉一隻耳朵，有的拉兩隻耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什麼拉一隻耳朵或拉兩隻耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在「說」的圖標後面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知「大聲說，讓別人聽得見」的重要性。
2.遊戲：遊戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發布了什麼指令。
2.再次觀察課文插圖，根據她發布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什麼。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發布指令的小姑娘最遠，小姑娘發布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調遊戲規則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始遊戲，體驗樂趣
1.嘗試遊戲第一關：「我」說一條指令，「你」做動作。
提示：可以教師發布指令，如「請你站起來」，也可請一位學生上台髮指令，其餘學生做動作，師生交互，形成交際的場。
2.提高難度第二關：「我」說兩條指令，「你」做對應的動作。
提示：教師連續發布兩條指令，如「請你站起來，把凳子放到桌子下面」；也可請一位學生上台髮指令，其餘學生做動作；師生交互，形成交際的場。
3.終極過關第三關：「我」說三條指令，「你」做相應的動作。
提示：教師髮指令，如「請把鉛筆放到文具盒裡，把書合上，然後坐端正」。教師再髮指令：「請把鉛筆從文具盒裡拿出來，把書打開，然後坐端正。」其餘學生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學生表現出色，也可讓學生來發布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動設計一：「司令說」。
（1）宣布遊戲規則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發布命令前有「司令說」三字，士兵就按命令做動作；如果沒有「司令說」，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示範。
（3）教師做司令，全班遊戲。
（4）每組一個男生，淘汰製做遊戲。
（5）每組一個女生，淘汰製做遊戲。
提示：各遊戲環節均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從「認真聽」「大聲說」兩個維度進行點評。
2.活動設計二：按組髮指令。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以髮指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令後就做動作。
提示：引導學生從「認真聽」「大聲說」兩個維度進行，交流感想。
3.活動設計三：看動作髮指令。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上台髮指令，其餘成員背對教師；
（2）發令員觀察教師做連續兩個或兩個以上的動作，並根據教師演示的動作進行描述，發出指令。
（3）其餘小組成員根據指令做動作。
（4）小組內成員演示動作與教師所做動作一致且人數多者獲勝。
提示：引導學生從「認真聽」「大聲說」兩個維度進行，交流感想。
4.課堂，交際小竅門。
玩「我說你做」的遊戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小夥伴再玩玩這個有趣的遊戲，也可以在家裡和爸爸媽媽一起玩。
口語交際教案 篇7
教學目標：
1、讓學生學會發現生活中的問題，通過動腦筋尋找解決問題的辦法，培養學生解決問題和創新的能力。同時，引導學生積累知識和生活經驗。
2、學會日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、和交流，初步學會文明地進行人際溝通和交往，培養合作。
教學重難點：
1、發現生活中的問題，尋找科學合理的解決辦法。
2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。並逐漸養成規範的口頭表達能力。
教學準備：
指導學生從生活中發現問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節課我們也來比一比，誰是最善於動腦筋的聰明的一休！
2、出示益智故事《農夫過河》：
一個農夫帶了一條狼、一隻羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農夫帶一樣東西過河。如果沒有農夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農夫該如何解決這個難題呢？請四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農夫過河？鼓勵學生用上適當的順序詞把過程說清楚、說具體，如用上「第一次，第二次，第三次」或「先，再，然後，最後」來說一說。
4、師：同學們通過仔細觀察，認真動腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!
設計意圖：豐富多彩的現實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中，我善於捕捉學生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。
二、引導發現，提出問題
1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學正在訴說他們的不便之處。
（課件出示：夜裡要開燈，摸來摸去找不到開關；站在凳子上才能把黑板擦乾淨，又麻煩又不安全……）
2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時候專心聽。
3、學生彙報
（師引導學生用「有的……有的……還有的……」連起來說說幾個同學遇見的問題。）
設計意圖：在學生初次嘗試收穫成功時，我及時引導學生走入生活，聯繫實際，捕捉現實生活中問題，讓學生尋找生活中遇到的困難。
三、出謀劃策，解決問題
1、聽了這麼多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題討論交流，想出金點子，解決問題。
2、生彙報，交流。（鼓勵生提出多種不同的的解決辦法）
3、師學生的多種解決。
評析：此時，我引領學生在多個情境，多個層面，多個回合當中來進行口語交際，在動態交流當中逐漸培養學生口語交際的能力。
四、談話，拓展延伸
其實，世界處處充滿著挑戰，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。
設計意圖：任何題材來源於生活，同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵性的語言鼓勵他們去做生活中的「一休」。
板書設計：
動腦筋解決問題
提出問題 體驗成功
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（認真） （明白） （發現）
口語交際教案 篇8
口語交際 .習作四
教學目標
1.知識與技能
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。
（2）指導寫清漫畫內容，並借寫作表達自己從中得到的啟發。
2.過程與方法
（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3.情感、態度與價值觀
激發學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
３課時。
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。
3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發。
3.教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1.看書認真觀察，進行思考：
「漫畫」畫了一個什麼樣的故事，告訴人們什麼意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補充。
3.組內交流，互相啟發。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2.再次修改
六、布置作業
繼續寫作
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