力概念教學中的咬文嚼字

　　寫在前面：雖然許多物理知識與方法更多的是多實驗以及生活常識總結出來，需要是在理解基礎上的應用。但物理一門科學，基本概念、定義、公式表達有其嚴格的科學性，對這些科學語言表達像語文教學一樣進行咬文嚼字式的教學能夠自然而然的得到許多密切相關的物理知識，教學過程一流似水。下面以力學教學中三個力的概念為例加以說明。
　　一、重力概念
　　教材表達：地面附近的一切物體都受到地球的吸引，由於地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（注釋：受地球自轉的影響，物體所受的重力與地球對它的引力稍有不同）
　　咬文嚼字分析：
　　（1）地面附近、一切物體；這是重力作用的條件，而再無其它條件，當然也就與物體運動狀態無關；
　　（2）「重力與地球對它的引力稍有不同」：重力與萬有引力雖然有密切關係，但它們絕不是同一個力；
　　（3）重力的施力物體是地球；
　　二、彈力概念
　　教材表達：發生形變的物體，由於要恢復原狀，對與之接觸的物體會產生力的作用，這種力叫彈力。
　　咬文嚼字分析：
　　（1）「發生形變的物體，……，對對與之接觸的物體會產生力」：彈力的施力物體是發生形變的物體，受力物體是與這接觸的物體；
　　（2）彈力產生的部分條件：彈性形變、接觸；
　　三、摩擦力概念
　　教材表達：兩個相互接觸的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫摩擦力。
　　咬文嚼字分析：
　　（1）「阻礙」：彈力的方向應與相對運動（趨勢）的方向相反。
　　（2）「在接觸面上產生」：摩擦力的作用點是接觸面；
　　（3）摩擦力產生的部分條件：接觸、相對運動（趨勢）。