一、語文組6位教師做好了吃苦的精神準備。
6位教師各司其職，按時備課，上課，集體討論教學設計及教學計劃，教學進度，確保對於2015年的備考方向的準確性。
二、正確引導學生的學習心理與良好的學習習慣。
學生的自學，靠教師的引導：沒有導，就沒有學。我們學習蔡林森《教學革命》中永威學校課堂教學的全過程都讓學生自己學（看書、檢測、更正、討論、寫作業），發現問題、解決問題。但是，學生自學的每一步，教師都要作出正確的引導。課前，教師要備好課，謀劃好學生自學的策略，或叫設計好自學的方案。課堂上，教師像節目主持人那樣，一步一步地引導學生學得最佳。例如，要學生複述課文或回答問題或者板演或者寫作業，教師首先提出明確的要求。學生會了的，教師就不講；學生錯了的、不會的，通過「兵教兵」都不能解決的疑難問題，老師一定要講。老師要有序地講好，不要就題講題、一題一題地講，而要一類一類地講，由個別（這道題）到一般（歸納理論知識），再指導學生如何應用理論知識解決實際問題。而通過這樣的學習方式，學生學習的效果提高顯著。
三、積極進行組內聽課。
每位教師都有自己的教學特長，因此組內隨時聽課，能夠博取他人之長，讓自己的課堂更加精彩。
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