3-6歲的幼兒已經擁有了一定的生活常識與知識經驗，他們不再單純地依賴於成人的思考，表現出自主思維的意願，經常說：「讓我自己想想看!」同時又樂於分享自己思維的成果，希望獲得他人的認可，體驗成功的喜悅。為了滿足幼兒的心理需要，必須引導幼兒自主思維。
3-6歲的幼兒具有明顯的年齡特徵：
一是他們有了明確的自我意識，認識到自己與他人的不同，並且在處理問題時習慣於「以自我為中心」;
二是他們處在人生的「第一反抗期」，存在著叛逆心理，反對他人的干涉與限制，追求獨立自主;
三是他們具有積極向上的意志，追求優越。因此，他們渴望自由，喜歡自主思維，善於表現自己。
那麼，如何引導幼兒進行自主思維呢?
一、父母與教師要想解放幼兒的頭腦，讓他們自己想，那麼就必須恰當地保留思維空白。凡是幼兒能夠自己思考的，成人就要做到「欲言又止」，講究「空白」藝術，就能達到「此時無聲勝有聲」的效果。讓幼兒自主思索，對知識理解得更深更透，也培養了幼兒良好的思維品質。
二、以幼兒豐富的感性經驗和情感體驗作鋪墊，激活他們的自主思維。幼兒的具體形象思維占據優勢，頭腦中有了豐富的鮮活表象，他們就能夠進行知識的遷移，運用已有的知識進行積極有效地思維。
三、對只能意會不能言傳的知識，父母與教師可進行深入淺出地旁敲側擊、點撥暗示，讓幼兒自主思維，進行聯想、想像、類比、推理，慢慢地領悟體會。
爸爸媽媽解放幼兒的頭腦，通過暗示、啟發，引導幼兒自主思維，幼兒就會越來越聰明!
3-6歲的幼兒具有明顯的年齡特徵：
一是他們有了明確的自我意識，認識到自己與他人的不同，並且在處理問題時習慣於「以自我為中心」;
二是他們處在人生的「第一反抗期」，存在著叛逆心理，反對他人的干涉與限制，追求獨立自主;
三是他們具有積極向上的意志，追求優越。因此，他們渴望自由，喜歡自主思維，善於表現自己。
那麼，如何引導幼兒進行自主思維呢?
一、父母與教師要想解放幼兒的頭腦，讓他們自己想，那麼就必須恰當地保留思維空白。凡是幼兒能夠自己思考的，成人就要做到「欲言又止」，講究「空白」藝術，就能達到「此時無聲勝有聲」的效果。讓幼兒自主思索，對知識理解得更深更透，也培養了幼兒良好的思維品質。
二、以幼兒豐富的感性經驗和情感體驗作鋪墊，激活他們的自主思維。幼兒的具體形象思維占據優勢，頭腦中有了豐富的鮮活表象，他們就能夠進行知識的遷移，運用已有的知識進行積極有效地思維。
三、對只能意會不能言傳的知識，父母與教師可進行深入淺出地旁敲側擊、點撥暗示，讓幼兒自主思維，進行聯想、想像、類比、推理，慢慢地領悟體會。
爸爸媽媽解放幼兒的頭腦，通過暗示、啟發，引導幼兒自主思維，幼兒就會越來越聰明!
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