女兒上幼兒園以後，回家經常會沒頭沒腦地批評我們，常說怎麼做是好孩子、怎麼做是壞孩子。她的幾位老師都非常敬業，我也很能理解她們工作的辛苦，也相信她們都是真心愛著每個孩子的，但是總覺得用這樣的方法去激勵或教育紀律還是欠妥，還應該努力尋找更好的方法。其實只要就事不就人就可以了。三歲的小孩哪有壞孩子？
由此想到最近看到的一些報道：
給低年級學生戴綠領巾，為的是激勵孩子們為將來加入少先隊而努力；給成績好的學生穿印有房地產公司名字的紅衣服；立冬之日讓差生在教室外的走廊里考試這些都引起大家很多不滿。其實不是怕孩子自尊心脆弱，受不了打擊，關鍵是這些做法實在是違背了教書育人的根本目的。
認真追究起來，在我們的學校教育中有太多違背平等精神的做法。我在小學、中學一直是班級幹部，現在想起來，這讓我比其他同學多了責任感，也少了些自由。這些本沒什麼，關鍵是，為什麼不是所有同學都有機會去體驗這個角色，而讓我也享受享受那些自由。不知現在學校里的班級幹部都是怎樣選出來的。我想，在中小學，我們應該努力使學生都有平等的地位和機會，少製造差異，少貼標籤。
在中國的學校里，除了頭銜，大概成績是最能製造差異的東西吧。美國的學生靠種種個人魅力爭取在同學間的地位，看誰更popular，中國學校里倒是公平，一切用成績說話。
排名次，這是多麼簡單粗暴、不講科學、缺乏平等精神的做法啊。且不說引導孩子過分關注結果、忽略學習過程，這將會怎樣地降低學習效率、歪曲學習的目的和意義，單是這個名次對孩子心理上的影響就已經很不健康了。
很多學校不只是排名次，還會根據成績優劣分班，分出超常班、實驗班。美國也曾有過給學齡前孩子或小學生做智商測試，然後依此決定孩子是否可以進好的幼兒園或小學。後來，研究發現，對學齡前兒童測智商，不僅不能預測他們遠期未來的學業成績，就連他們上小學二三年級的成績也不能預測。
原因很簡單
兒童的大腦在幼年時遠沒有發育定型。智商測試專家稱，一般在十一二歲時測智商才相對可靠一些。而最新的研究表明：智商超高的孩子，通常是晚慧的，他們的大腦皮質要到十一二歲才達到最厚程度，比一般孩子晚4年之久。
而這還只是在智商測試的層面上去看。一個孩子的實際學習效果，又不完全依賴智商一個因素。而對於一個人整體而言，智商和學習成績又只是眾多因素中的一個微小指標而已。況且孩子尚在成長變化之中，潛力無窮
所以，排名次有什麼意義呢？我們憑什麼讓一個名次排在後面的孩子感到自卑和羞辱？！憑什麼給名列前茅的孩子以虛假的優越感和愚蠢的傲氣？！這對於孩子的一生又有什麼好處？
再退一步講，智商真的很低的孩子，也應該有同等的尊嚴、權利和機會。想起了我最喜歡的電影之一：《阿甘正傳》
當然，在教育體制里找問題容易，解決問題難。但還是希望更多的教育者力所能及地把平等精神多落實在實處，因為平等的觀念會幫助一個孩子形成健全的人格，而我們首先要教的就是做人、其次才是學識。
給孩子以平等之心
小孩是本能地要給周圍的人和事去歸類的，這是他們認識世界的方法。並且他們也會本能地覺得跟自己相似的就是更好的。美國有研究者把學齡前兒童分成兩部分，分別給穿上紅、藍兩種顏色的衣服。這些孩子也會在一起玩，但是他們會認為自己這個組都是好孩子，也都更聰明。比如，紅衣孩子會認為藍衣孩子裡有好人，也有一些不善良，還有一些很笨。孩子會依據大人所給的一切信息去劃分類別。
然而隨著小孩逐漸長大，他們更會以各種方式去尋求認同感。他們會形成各種帶有偏見的看法，以試圖把這個無序的世界整理清楚，並且在其中找到自己的位置、找到自己的群體。這時，不僅大人的態度成為他們的重要依據，他們還會通過觀察，自己發現各種線索，形成自己的觀點。
我女兒在兩歲多時，拿娃娃玩開商店，就給其中一個娃娃圍上餐巾紙當頭巾，說她是小區超市門口的收廢品的阿姨。後來她又讓同一個娃娃當小區保潔阿姨，卻不讓自己最喜歡的娃娃去當。問她為啥，她說那個娃娃不怕髒。問她你將來做不做收廢品的工作，她說不做。⊙﹏⊙b
要想讓孩子減少偏見和歧視，樹立平等意識，需要大人在孩子對世界不斷分類的過程中，跟孩子耐心地、具體地去交流，給孩子講清楚其中的道理。美國研究人員總結，籠統地說人人平等是不能減少小孩的種族歧視觀念的，需要大人跟孩子深入有效地談話，且用詞具體準確。
那天我接女兒回來，看到有人在翻垃圾箱撿廢品，她當場大聲地問：媽媽，她為啥去撿髒東西呀？我以我能做到的最客觀最中性最不傷害尊嚴的方式解釋了一通
偏見、歧視和優越感是源於狹隘，而狹隘又是出於無知，所以樹立平等觀念的一個好辦法就是讓孩子全面客觀地了解這個世界。我們要幫助孩子從不同角度去看事情，豐富他思維的維度、向度。比如，看到翻垃圾箱撿廢品，我們談到變廢為寶垃圾回收，談到撿廢品的人家裡可能也有個小寶寶在等著他，談到節儉不要覺得孩子小聽不懂，我相信家長看事情的角度對孩子的影響是很大的。
我女兒也漸漸習慣了想一個事好處是什麼壞處是什麼。那天竟然尿褲子了，看到我面有不悅之色，她振振有詞：尿褲的壞處是還得換褲子，好處是，然後想不出下文了！
另外，樹立平等觀念還需要家長少利用比較去教育孩子。攀比、出人頭地、出類拔萃，這些都是比較的想法。比較多了，會使孩子過於依賴外界參照系統去評判自身價值。久之，不僅少了平等心，更會少了自信和自尊。要幫助孩子認識到差異是正常的，差異正是個體的價值所在。
當然這並不是說要讓小孩有什麼都無所謂的態度。我們仍然要培養精進、認真、精益求精、凡事努力去做力爭做到最好的品質，關鍵是要盡力、求進步，自己跟自己比，做事情多關注事情本身的收穫，而不是結果。
由此想到最近看到的一些報道：
給低年級學生戴綠領巾，為的是激勵孩子們為將來加入少先隊而努力；給成績好的學生穿印有房地產公司名字的紅衣服；立冬之日讓差生在教室外的走廊里考試這些都引起大家很多不滿。其實不是怕孩子自尊心脆弱，受不了打擊，關鍵是這些做法實在是違背了教書育人的根本目的。
認真追究起來，在我們的學校教育中有太多違背平等精神的做法。我在小學、中學一直是班級幹部，現在想起來，這讓我比其他同學多了責任感，也少了些自由。這些本沒什麼，關鍵是，為什麼不是所有同學都有機會去體驗這個角色，而讓我也享受享受那些自由。不知現在學校里的班級幹部都是怎樣選出來的。我想，在中小學，我們應該努力使學生都有平等的地位和機會，少製造差異，少貼標籤。
在中國的學校里，除了頭銜，大概成績是最能製造差異的東西吧。美國的學生靠種種個人魅力爭取在同學間的地位，看誰更popular，中國學校里倒是公平，一切用成績說話。
排名次，這是多麼簡單粗暴、不講科學、缺乏平等精神的做法啊。且不說引導孩子過分關注結果、忽略學習過程，這將會怎樣地降低學習效率、歪曲學習的目的和意義，單是這個名次對孩子心理上的影響就已經很不健康了。
很多學校不只是排名次，還會根據成績優劣分班，分出超常班、實驗班。美國也曾有過給學齡前孩子或小學生做智商測試，然後依此決定孩子是否可以進好的幼兒園或小學。後來，研究發現，對學齡前兒童測智商，不僅不能預測他們遠期未來的學業成績，就連他們上小學二三年級的成績也不能預測。
原因很簡單
兒童的大腦在幼年時遠沒有發育定型。智商測試專家稱，一般在十一二歲時測智商才相對可靠一些。而最新的研究表明：智商超高的孩子，通常是晚慧的，他們的大腦皮質要到十一二歲才達到最厚程度，比一般孩子晚4年之久。
而這還只是在智商測試的層面上去看。一個孩子的實際學習效果，又不完全依賴智商一個因素。而對於一個人整體而言，智商和學習成績又只是眾多因素中的一個微小指標而已。況且孩子尚在成長變化之中，潛力無窮
所以，排名次有什麼意義呢？我們憑什麼讓一個名次排在後面的孩子感到自卑和羞辱？！憑什麼給名列前茅的孩子以虛假的優越感和愚蠢的傲氣？！這對於孩子的一生又有什麼好處？
再退一步講，智商真的很低的孩子，也應該有同等的尊嚴、權利和機會。想起了我最喜歡的電影之一：《阿甘正傳》
當然，在教育體制里找問題容易，解決問題難。但還是希望更多的教育者力所能及地把平等精神多落實在實處，因為平等的觀念會幫助一個孩子形成健全的人格，而我們首先要教的就是做人、其次才是學識。
給孩子以平等之心
小孩是本能地要給周圍的人和事去歸類的，這是他們認識世界的方法。並且他們也會本能地覺得跟自己相似的就是更好的。美國有研究者把學齡前兒童分成兩部分，分別給穿上紅、藍兩種顏色的衣服。這些孩子也會在一起玩，但是他們會認為自己這個組都是好孩子，也都更聰明。比如，紅衣孩子會認為藍衣孩子裡有好人，也有一些不善良，還有一些很笨。孩子會依據大人所給的一切信息去劃分類別。
然而隨著小孩逐漸長大，他們更會以各種方式去尋求認同感。他們會形成各種帶有偏見的看法，以試圖把這個無序的世界整理清楚，並且在其中找到自己的位置、找到自己的群體。這時，不僅大人的態度成為他們的重要依據，他們還會通過觀察，自己發現各種線索，形成自己的觀點。
我女兒在兩歲多時，拿娃娃玩開商店，就給其中一個娃娃圍上餐巾紙當頭巾，說她是小區超市門口的收廢品的阿姨。後來她又讓同一個娃娃當小區保潔阿姨，卻不讓自己最喜歡的娃娃去當。問她為啥，她說那個娃娃不怕髒。問她你將來做不做收廢品的工作，她說不做。⊙﹏⊙b
要想讓孩子減少偏見和歧視，樹立平等意識，需要大人在孩子對世界不斷分類的過程中，跟孩子耐心地、具體地去交流，給孩子講清楚其中的道理。美國研究人員總結，籠統地說人人平等是不能減少小孩的種族歧視觀念的，需要大人跟孩子深入有效地談話，且用詞具體準確。
那天我接女兒回來，看到有人在翻垃圾箱撿廢品，她當場大聲地問：媽媽，她為啥去撿髒東西呀？我以我能做到的最客觀最中性最不傷害尊嚴的方式解釋了一通
偏見、歧視和優越感是源於狹隘，而狹隘又是出於無知，所以樹立平等觀念的一個好辦法就是讓孩子全面客觀地了解這個世界。我們要幫助孩子從不同角度去看事情，豐富他思維的維度、向度。比如，看到翻垃圾箱撿廢品，我們談到變廢為寶垃圾回收，談到撿廢品的人家裡可能也有個小寶寶在等著他，談到節儉不要覺得孩子小聽不懂，我相信家長看事情的角度對孩子的影響是很大的。
我女兒也漸漸習慣了想一個事好處是什麼壞處是什麼。那天竟然尿褲子了，看到我面有不悅之色，她振振有詞：尿褲的壞處是還得換褲子，好處是，然後想不出下文了！
另外，樹立平等觀念還需要家長少利用比較去教育孩子。攀比、出人頭地、出類拔萃，這些都是比較的想法。比較多了，會使孩子過於依賴外界參照系統去評判自身價值。久之，不僅少了平等心，更會少了自信和自尊。要幫助孩子認識到差異是正常的，差異正是個體的價值所在。
當然這並不是說要讓小孩有什麼都無所謂的態度。我們仍然要培養精進、認真、精益求精、凡事努力去做力爭做到最好的品質，關鍵是要盡力、求進步，自己跟自己比，做事情多關注事情本身的收穫，而不是結果。
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