批評孩子的次數不要過多
古語裡三次代表的就是多次的意思。我們經常講一事不過三也是在說明，凡事超過三次就表示已經到達人心理承受極限的意思。在第一次批評孩子時，孩子首先感覺到的是內疚，他們會進行自省。當你第二次對孩子進行批評時，孩子就會表現不耐煩，但不強烈。如果還有第三次甚至第四次，那麼孩子的厭煩心裡就會增加，那時他們表現出來的就是強烈的反抗心理。所以在批評孩子的時候一定要注意一天內次數不能太多，如果在有必要進行第二次批評的時候，家長不能只做簡單的重複，需要換種說法跟角度再進行。
讓孩子親身體會犯錯的後果
現在的父母對孩子都是過度的呵護和照顧，不忍讓孩子受一丁點來自外界的傷害。當父母判斷孩子即將受到傷害時，便提前制止了這種傷害的發生。比如，看到孩子在房間裡奔跑馬上就要撞到敞開的窗戶了，家長們就會立刻要求孩子不要在房間裡奔跑，擔心他們會撞破頭。但是孩子並沒有親身經歷過這種危險，不懂得再繼續亂跑會帶來什麼樣的後果。其實有些時候，父母應該讓孩子親身體會犯錯的後果，這樣孩子才能自願的糾正自己，做到對自己的行為負責。正所謂吃一塹長一智。
教導孩子時用表揚代替批評效果會更好
改正孩子生活中的一些小問題需要一個過程。但很多家長往往一看到孩子犯錯時就會立刻進行批評指教，不給孩子留改正的時間，這樣孩子便會產生挫敗感，對於改正錯誤顯得無力，時間一長，他們自己乾脆就放棄了嘗試，進而演變成家長們眼中的越說越調皮的壞孩子。其實面對這樣的問題，家長們應當調整自己對待孩子犯錯誤的態度，對孩子要夠寬容，發現孩子有一點點的進步時都要給予鼓勵和表揚。
家長要學會控制自己的情緒
很多時候，孩子的一些行為有他們自己的邏輯。當孩子在犯錯誤的時候，家長們先要穩定情緒，切不可一上來就劈頭蓋臉一通批評，要學會換位思考，多站在孩子的角度琢磨孩子為什麼會那樣做。才能冷靜的處理問題。畢竟處理問題的方式比問題本身更重要，因為家長們選擇處理問題的行為方式和行為理念會直接傳遞給孩子，這些才是孩子真正需要學習的地方。
古語裡三次代表的就是多次的意思。我們經常講一事不過三也是在說明，凡事超過三次就表示已經到達人心理承受極限的意思。在第一次批評孩子時，孩子首先感覺到的是內疚，他們會進行自省。當你第二次對孩子進行批評時，孩子就會表現不耐煩，但不強烈。如果還有第三次甚至第四次，那麼孩子的厭煩心裡就會增加，那時他們表現出來的就是強烈的反抗心理。所以在批評孩子的時候一定要注意一天內次數不能太多，如果在有必要進行第二次批評的時候，家長不能只做簡單的重複，需要換種說法跟角度再進行。
讓孩子親身體會犯錯的後果
現在的父母對孩子都是過度的呵護和照顧，不忍讓孩子受一丁點來自外界的傷害。當父母判斷孩子即將受到傷害時，便提前制止了這種傷害的發生。比如，看到孩子在房間裡奔跑馬上就要撞到敞開的窗戶了，家長們就會立刻要求孩子不要在房間裡奔跑，擔心他們會撞破頭。但是孩子並沒有親身經歷過這種危險，不懂得再繼續亂跑會帶來什麼樣的後果。其實有些時候，父母應該讓孩子親身體會犯錯的後果，這樣孩子才能自願的糾正自己，做到對自己的行為負責。正所謂吃一塹長一智。
教導孩子時用表揚代替批評效果會更好
改正孩子生活中的一些小問題需要一個過程。但很多家長往往一看到孩子犯錯時就會立刻進行批評指教，不給孩子留改正的時間，這樣孩子便會產生挫敗感，對於改正錯誤顯得無力，時間一長，他們自己乾脆就放棄了嘗試，進而演變成家長們眼中的越說越調皮的壞孩子。其實面對這樣的問題，家長們應當調整自己對待孩子犯錯誤的態度，對孩子要夠寬容，發現孩子有一點點的進步時都要給予鼓勵和表揚。
家長要學會控制自己的情緒
很多時候，孩子的一些行為有他們自己的邏輯。當孩子在犯錯誤的時候，家長們先要穩定情緒，切不可一上來就劈頭蓋臉一通批評，要學會換位思考，多站在孩子的角度琢磨孩子為什麼會那樣做。才能冷靜的處理問題。畢竟處理問題的方式比問題本身更重要，因為家長們選擇處理問題的行為方式和行為理念會直接傳遞給孩子，這些才是孩子真正需要學習的地方。
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