【摘 要】初中生物實驗教學是學生學習生物學科教學的重要環節之一。將簡單介紹當前初中生物實驗教學中存在的問題，並探索研究一些有助於提高生物實驗教學的有效方法。
【關鍵詞】生物實驗；教學質量；初中
隨著我國社會主義改革的不斷深化，社會主義教育制度也在不斷完善中。生物學科教學是我國九年義務教育中的重要學科。生物是一門著重培養學生動手能力和觀察能力的學科，初中生物實驗的設置便是為了輔助學生對生物這門學科的理解和學習。而當前由於一些條件限制，生物實驗教學存在一些問題尚未解決，從而影響了初中學子對生物學科的學習效果。因此，分析解決「如何提高初中生物實驗教學質量」這一問題，將對初中生的學習成長起重要作用。
一、初中生物實驗教學中存在的問題
（一）學校老師不重視
初中階段，很多老師依舊殘留著學好「數理化，走遍天下都不怕」的偏科思想，對生物這門學科不重視。並且，許多教師依舊停留在理論教育上，不注重學生的動手實驗能力，導致實驗課成為學生按照步驟完成實驗的任務。這樣不僅不利於學生對實驗這個學習方式的理解，更使得學校實驗室資源不斷地被浪費。脫離了實驗，既降低了學生對生物學科的興趣，也間接降低了學生動手探索的能力。
（二）學校實驗室資源欠缺
一些學校由於經費等原因，往往在實驗室器材上縮減開支，造成了很多學生沒有可以操作的儀器，或者多人共用一套儀器。有的學校甚至因此取消了實驗課，這一系列行為直接降低了學生對實驗課學習的積極性。而且由於學校對初中生的課程安排太過緊湊，學生在做實驗的過程中偶爾都在準備著做其他課程布置的作業。
（三）課程安排與實驗課時間協調不足
就當前許多學校的初中教學情況來看，英語、語文、數學三門學科分數比其他科目占得多，所以占據了學生許多的課業時間。同時，這些科目布置了大量的課餘作業，而實驗課占的課業時間少，這一現象使得學生在做實驗過程中難以直觀地感受實驗課的重要性。同時，就當前教育中考核方式來看只要能記住課本上的知識，便能夠考出理想的成績，這樣更使得學生不願意動手，更傾向於死板地背和記，卻缺乏了自己的思考。
二、提高實驗教學質量淺析
（一）改變學校教學思路
在重視學生綜合素質全面發展的今天，學校的教育方法也應該與時俱進。學校應該在抓學生學習成績的同時，也注重學生的動手能力和探索思維的培養。其中，教師應該起好模範帶頭作用，帶頭認識到生物實驗教學對學生思維培養的意義，同時合理安排各自教的科目對學生課餘時間的分配。除此之外，老師更應該鼓勵學生不僅重視課堂上對理論知識的學習，更要重視與實際能力結合起來的實驗教學。
此外，在生物實驗教學過程中，學校更應該以學生為主體，不是一味地填灌給學生知識，而要注意引導學生對學習的興趣。教師在這個過程中應該給予一定的指導，讓學生在動手的過程中體會到事物的本質。並且，學校可以充分地開發實驗室，以方便提供學生課後進行相關實驗的自學。將課本中的圖片搬到現實中來，充分提高學生對實驗學習的積極性。
（二）提高學生對實驗教學的認識
在以分數和排名為重的引導下，學生容易忽略對知識的主動探索，而是一味地追求做題做對就行，這是錯誤的。興趣教育是我國素質教育的重要組成部分。其中，學生自學，自己動手解決問題是值得鼓勵學習的。生物是一門實踐性的學科，很多理論知識都是生物學家不斷地做實驗總結出來的。實驗室是學生提高創新思維的地方。只有提高學生對實驗課程的積極性，實驗課程才能達到理想的效果。
首先，可以通過建立健全的生物實驗教學的評價體系，提高師生對生物實驗課程的重視度。其次，通過在實驗過程中對學生的指導，讓他們享受到自己探索發現出與課本同樣結果的快樂。再次，可以設置相應的實驗動手能力的考核，增加學生對實驗教學的重視度。
（三）科學地安排實驗課程
首先，在初中階段所需要學習的科目中，要進行一個完善的統籌規劃，給學生安排好適度的實驗時間和實驗任務。其次，實驗課程是一門讓學生能自主體會的一門學科，教學過程中，教師應注意適當地給學生布置自己設計生物實驗的任務。讓學生學會設計實驗的思路，以便在今後的探索課堂中做得更好，才能學會舉一反三。其次，實驗課程也可以通過小組共同實驗的方式來提高學生的團結協作能力。讓學生在團隊協作中發現自己的優勢，從而獲得自信心。再次，實驗課程也應注意實驗難度設置的梯度。假如學生一開始就接觸到很難的實驗，得不到結果的話，很容易影響到學生後續的積極性。
生物是一門以實踐為基礎的學科。要發展學生的綜合素質教育，實驗形式的實踐教學必不可少。擺正對實驗教學的態度，合理安排好有質量的生物實驗教學，將對學生今後的學習有巨大的幫助。
參考文獻：
[1]杜玉秀.提高初中生物實驗教學質量的思考[J].中國校外教育，2015（17）：128.
[2]楊海龍.提高初中生物實驗教學有效性的研究[J].環渤海經濟t望，2015（9）：65-67.
[3]郭世峰.淺論提高初中生物實驗教學有效性的措施[J].中學教學參考，2015（26）：117.
【關鍵詞】生物實驗；教學質量；初中
隨著我國社會主義改革的不斷深化，社會主義教育制度也在不斷完善中。生物學科教學是我國九年義務教育中的重要學科。生物是一門著重培養學生動手能力和觀察能力的學科，初中生物實驗的設置便是為了輔助學生對生物這門學科的理解和學習。而當前由於一些條件限制，生物實驗教學存在一些問題尚未解決，從而影響了初中學子對生物學科的學習效果。因此，分析解決「如何提高初中生物實驗教學質量」這一問題，將對初中生的學習成長起重要作用。
一、初中生物實驗教學中存在的問題
（一）學校老師不重視
初中階段，很多老師依舊殘留著學好「數理化，走遍天下都不怕」的偏科思想，對生物這門學科不重視。並且，許多教師依舊停留在理論教育上，不注重學生的動手實驗能力，導致實驗課成為學生按照步驟完成實驗的任務。這樣不僅不利於學生對實驗這個學習方式的理解，更使得學校實驗室資源不斷地被浪費。脫離了實驗，既降低了學生對生物學科的興趣，也間接降低了學生動手探索的能力。
（二）學校實驗室資源欠缺
一些學校由於經費等原因，往往在實驗室器材上縮減開支，造成了很多學生沒有可以操作的儀器，或者多人共用一套儀器。有的學校甚至因此取消了實驗課，這一系列行為直接降低了學生對實驗課學習的積極性。而且由於學校對初中生的課程安排太過緊湊，學生在做實驗的過程中偶爾都在準備著做其他課程布置的作業。
（三）課程安排與實驗課時間協調不足
就當前許多學校的初中教學情況來看，英語、語文、數學三門學科分數比其他科目占得多，所以占據了學生許多的課業時間。同時，這些科目布置了大量的課餘作業，而實驗課占的課業時間少，這一現象使得學生在做實驗過程中難以直觀地感受實驗課的重要性。同時，就當前教育中考核方式來看只要能記住課本上的知識，便能夠考出理想的成績，這樣更使得學生不願意動手，更傾向於死板地背和記，卻缺乏了自己的思考。
二、提高實驗教學質量淺析
（一）改變學校教學思路
在重視學生綜合素質全面發展的今天，學校的教育方法也應該與時俱進。學校應該在抓學生學習成績的同時，也注重學生的動手能力和探索思維的培養。其中，教師應該起好模範帶頭作用，帶頭認識到生物實驗教學對學生思維培養的意義，同時合理安排各自教的科目對學生課餘時間的分配。除此之外，老師更應該鼓勵學生不僅重視課堂上對理論知識的學習，更要重視與實際能力結合起來的實驗教學。
此外，在生物實驗教學過程中，學校更應該以學生為主體，不是一味地填灌給學生知識，而要注意引導學生對學習的興趣。教師在這個過程中應該給予一定的指導，讓學生在動手的過程中體會到事物的本質。並且，學校可以充分地開發實驗室，以方便提供學生課後進行相關實驗的自學。將課本中的圖片搬到現實中來，充分提高學生對實驗學習的積極性。
（二）提高學生對實驗教學的認識
在以分數和排名為重的引導下，學生容易忽略對知識的主動探索，而是一味地追求做題做對就行，這是錯誤的。興趣教育是我國素質教育的重要組成部分。其中，學生自學，自己動手解決問題是值得鼓勵學習的。生物是一門實踐性的學科，很多理論知識都是生物學家不斷地做實驗總結出來的。實驗室是學生提高創新思維的地方。只有提高學生對實驗課程的積極性，實驗課程才能達到理想的效果。
首先，可以通過建立健全的生物實驗教學的評價體系，提高師生對生物實驗課程的重視度。其次，通過在實驗過程中對學生的指導，讓他們享受到自己探索發現出與課本同樣結果的快樂。再次，可以設置相應的實驗動手能力的考核，增加學生對實驗教學的重視度。
（三）科學地安排實驗課程
首先，在初中階段所需要學習的科目中，要進行一個完善的統籌規劃，給學生安排好適度的實驗時間和實驗任務。其次，實驗課程是一門讓學生能自主體會的一門學科，教學過程中，教師應注意適當地給學生布置自己設計生物實驗的任務。讓學生學會設計實驗的思路，以便在今後的探索課堂中做得更好，才能學會舉一反三。其次，實驗課程也可以通過小組共同實驗的方式來提高學生的團結協作能力。讓學生在團隊協作中發現自己的優勢，從而獲得自信心。再次，實驗課程也應注意實驗難度設置的梯度。假如學生一開始就接觸到很難的實驗，得不到結果的話，很容易影響到學生後續的積極性。
生物是一門以實踐為基礎的學科。要發展學生的綜合素質教育，實驗形式的實踐教學必不可少。擺正對實驗教學的態度，合理安排好有質量的生物實驗教學，將對學生今後的學習有巨大的幫助。
參考文獻：
[1]杜玉秀.提高初中生物實驗教學質量的思考[J].中國校外教育，2015（17）：128.
[2]楊海龍.提高初中生物實驗教學有效性的研究[J].環渤海經濟t望，2015（9）：65-67.
[3]郭世峰.淺論提高初中生物實驗教學有效性的措施[J].中學教學參考，2015（26）：117.
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