摘要：高中化學是高中教育體系中最重要的學科之一，它對促進學生科學精神養成、觀察物質變化能力提升等具有重要的現實意義。隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，對高中化學課程內容、教學理念、科學方法的運用等都具有進一步的改造和創新，但仍未完善，在新課改高中化學科學方法教育中存在較多問題，不利於高中化學科學教育的展開。本文分析了新課改下高中化學教育現狀，並提出相應對策，旨在促進高中化學科學方法教育的完善。
關鍵詞：新課改；高中化學；科學方法
科學方法指人們在認識和改造客觀世界時，通過實踐活動所形成的有效方法、手段，是一種長期實踐積累中獲得的有效規則。隨著新課改的全面展開，高中化學實施新課程教育，已經開展了以科學方法為教育準則的化學教育教學，推動了高中化學教學的改革和創新，為推動我國高中化學教學成熟化、高效化發展提供了明確的方向和目標，取得了較為理想的結果。但是在新課改下高中化學科學方法教育中依然存在較多問題，如教學目標不確定、教學體系不嚴謹等，導致了科學方法教育的科學性和實效性有所欠缺。因此，分析新課改下高中化學科學方法教育內容、找出其中的問題並提出解決問題就十分關鍵[1]。
1.高中化學新課程的科學方法教育現狀
高中化學新課程科學教育方法已經實施、發展了一段較長的過程，其取得的成果也毋庸置疑，從整體實際情況上看其是科學的、實用的，但從全局考慮其不免會有些疏漏和不緊貼時代的發展[2]。高中化學新課程科學教育方法存在較多的弊端，如：
1.1 教學目標不明確。沒有準確目標的教育方法是盲目的，不切實際的，而在目標不清晰下展開的教育行動其價值就有待商榷。現今新課改下高中化學科學方法教育的教學目標沒有樹立明確，在很大程度上沒有在立足當下，展望未來的基礎上對實際情況作出準確判斷，導致目標混亂，不利於科學方法教育的完善。
1.2 教學體系不嚴謹。對科學方法教育目標概念沒有一個準確的界定，其定義模糊，評價體系不健全、描述對象不具有針對性，導致了科學方法教育體系不嚴謹，沒有完全抓住科學的含義。
1.3 化學方法運用較少。化學研究對象是物質的組成、性質和變化，其中的化學方法有檢驗、分離、降解、合成、提純等，在實際的教學中這些方法教學難度較高，學生難以數量掌握各物質的性質和變化規律，導致化學教學效果差強人意。
2.完善高中化學科學方法教育的內容
要完善高中化學科學方法教育的內容，首先就要樹立正確的意識，給實踐活動給予有效地指導，少走彎路，往正確的方向筆直前進，才能更快、更好地完善高中化學科學方法教育的內容，才能不但探尋有效地實踐方式，解決現有的問題[3]。在完善高中化學科學方法教育的內容時，我們要注重基礎方法的一般研究，只有在打好基礎的情況下，才能不斷完善教育內容，更穩定地、快速的發展。其次要注重普遍性和特殊性的結合，對現有問題針對性地探討，具體分析。在整個過程中要堅持科學的思維方式，在把握大方向的基礎上，更好地實踐，完善高中化學科學方法教育。
3.高中化學新課程科學方法教育的改進對策
3.1 加大實踐力度，創新教學方法。在新課改下高中化學科學方法教育的開展中，我們要不斷完善教學方法，引進更新、更科學的教育手段，使教育更有針對性。化學是一門注重實驗的學科，在教學中教師要注重對學生科學實驗能力的培養，幫助學生將化學理論和實踐有效結合，內化化學知識。要加大科學方法教育實踐力度，通過應用實驗教學法、探究式教學法等方式為學生提供化學氛圍濃厚的課堂環境，不斷培養學生的探索、交流、實踐能力。只有通過不斷細化教學方法，達到滿足所有學生學習需求的目的，才能說明科學方法教育得到完美實行[4]。
3.2 教師不斷深入自身專業化發展。在教育中，教師始終占據重要的地位，因此要不斷提高教師的職業素養和對科學方法教育的認知度，使其在實踐教學中貫徹科學方法教育。通過加強教師入職培訓，讓教師深刻理解科學方法教育知識，明確新課程改革下高中化學教學目標，並形成科學方法教育思想，提高整體教學能力和素質。此外，教師要不斷深入自身專業化發展，充實、完善高中化學科學方法教育方法和思維模式，積極轉變傳統教育理念，創新教學手段，務實教學根基，提高教學質量。
3.3 豐富教學資源，完善教學設備。高中化學是對各物質性質、變化規律的總結。因此在教學中要充分，直觀地展示物質特點就必須要豐富教學資源，不斷完善教學設備。只有不斷豐富教學資源，優化教學設備，才能為教師實踐教學提供保證。教師合理利用教學資源，藉助信息技術、設備展開教學也更能激發學生的學習興趣，將知識形象化，促進學生的學習。
4.結語
總之，隨著新課程改革的進行，高中化學科學方法教育的實施，促進了高中化學教學的發展，運用科學方法有效增強了學生的學習興趣，為推動學生綜合素質發展提供了助力。為提高科學方法教育實踐效果，解決實施中出現的問題，我們要不斷分析、總結，完善科學方法教育內容，加大實踐力度，提高教師職業素養，優化教學設備，為學生提供更為優質的教育環境。
參考文獻：
[1] 鄭彩秀.新課改下高中化學的教學策略[J].考試周刊，2017，14（35）：59.
[2] 彭慶學.試論新課改下高中化學科學方法教育[J].科學諮詢（教育科研），2017，11（04）：27.
[3] 雎曉霞.高中化學教學的教學方法分析[J].時代教育，2016，12（06）：178.
[4] 曾玉婷.新課改下高中化學實驗教學問題及對策探析[J].數理化學習，2013，18（12）：39.
關鍵詞：新課改；高中化學；科學方法
科學方法指人們在認識和改造客觀世界時，通過實踐活動所形成的有效方法、手段，是一種長期實踐積累中獲得的有效規則。隨著新課改的全面展開，高中化學實施新課程教育，已經開展了以科學方法為教育準則的化學教育教學，推動了高中化學教學的改革和創新，為推動我國高中化學教學成熟化、高效化發展提供了明確的方向和目標，取得了較為理想的結果。但是在新課改下高中化學科學方法教育中依然存在較多問題，如教學目標不確定、教學體系不嚴謹等，導致了科學方法教育的科學性和實效性有所欠缺。因此，分析新課改下高中化學科學方法教育內容、找出其中的問題並提出解決問題就十分關鍵[1]。
1.高中化學新課程的科學方法教育現狀
高中化學新課程科學教育方法已經實施、發展了一段較長的過程，其取得的成果也毋庸置疑，從整體實際情況上看其是科學的、實用的，但從全局考慮其不免會有些疏漏和不緊貼時代的發展[2]。高中化學新課程科學教育方法存在較多的弊端，如：
1.1 教學目標不明確。沒有準確目標的教育方法是盲目的，不切實際的，而在目標不清晰下展開的教育行動其價值就有待商榷。現今新課改下高中化學科學方法教育的教學目標沒有樹立明確，在很大程度上沒有在立足當下，展望未來的基礎上對實際情況作出準確判斷，導致目標混亂，不利於科學方法教育的完善。
1.2 教學體系不嚴謹。對科學方法教育目標概念沒有一個準確的界定，其定義模糊，評價體系不健全、描述對象不具有針對性，導致了科學方法教育體系不嚴謹，沒有完全抓住科學的含義。
1.3 化學方法運用較少。化學研究對象是物質的組成、性質和變化，其中的化學方法有檢驗、分離、降解、合成、提純等，在實際的教學中這些方法教學難度較高，學生難以數量掌握各物質的性質和變化規律，導致化學教學效果差強人意。
2.完善高中化學科學方法教育的內容
要完善高中化學科學方法教育的內容，首先就要樹立正確的意識，給實踐活動給予有效地指導，少走彎路，往正確的方向筆直前進，才能更快、更好地完善高中化學科學方法教育的內容，才能不但探尋有效地實踐方式，解決現有的問題[3]。在完善高中化學科學方法教育的內容時，我們要注重基礎方法的一般研究，只有在打好基礎的情況下，才能不斷完善教育內容，更穩定地、快速的發展。其次要注重普遍性和特殊性的結合，對現有問題針對性地探討，具體分析。在整個過程中要堅持科學的思維方式，在把握大方向的基礎上，更好地實踐，完善高中化學科學方法教育。
3.高中化學新課程科學方法教育的改進對策
3.1 加大實踐力度，創新教學方法。在新課改下高中化學科學方法教育的開展中，我們要不斷完善教學方法，引進更新、更科學的教育手段，使教育更有針對性。化學是一門注重實驗的學科，在教學中教師要注重對學生科學實驗能力的培養，幫助學生將化學理論和實踐有效結合，內化化學知識。要加大科學方法教育實踐力度，通過應用實驗教學法、探究式教學法等方式為學生提供化學氛圍濃厚的課堂環境，不斷培養學生的探索、交流、實踐能力。只有通過不斷細化教學方法，達到滿足所有學生學習需求的目的，才能說明科學方法教育得到完美實行[4]。
3.2 教師不斷深入自身專業化發展。在教育中，教師始終占據重要的地位，因此要不斷提高教師的職業素養和對科學方法教育的認知度，使其在實踐教學中貫徹科學方法教育。通過加強教師入職培訓，讓教師深刻理解科學方法教育知識，明確新課程改革下高中化學教學目標，並形成科學方法教育思想，提高整體教學能力和素質。此外，教師要不斷深入自身專業化發展，充實、完善高中化學科學方法教育方法和思維模式，積極轉變傳統教育理念，創新教學手段，務實教學根基，提高教學質量。
3.3 豐富教學資源，完善教學設備。高中化學是對各物質性質、變化規律的總結。因此在教學中要充分，直觀地展示物質特點就必須要豐富教學資源，不斷完善教學設備。只有不斷豐富教學資源，優化教學設備，才能為教師實踐教學提供保證。教師合理利用教學資源，藉助信息技術、設備展開教學也更能激發學生的學習興趣，將知識形象化，促進學生的學習。
4.結語
總之，隨著新課程改革的進行，高中化學科學方法教育的實施，促進了高中化學教學的發展，運用科學方法有效增強了學生的學習興趣，為推動學生綜合素質發展提供了助力。為提高科學方法教育實踐效果，解決實施中出現的問題，我們要不斷分析、總結，完善科學方法教育內容，加大實踐力度，提高教師職業素養，優化教學設備，為學生提供更為優質的教育環境。
參考文獻：
[1] 鄭彩秀.新課改下高中化學的教學策略[J].考試周刊，2017，14（35）：59.
[2] 彭慶學.試論新課改下高中化學科學方法教育[J].科學諮詢（教育科研），2017，11（04）：27.
[3] 雎曉霞.高中化學教學的教學方法分析[J].時代教育，2016，12（06）：178.
[4] 曾玉婷.新課改下高中化學實驗教學問題及對策探析[J].數理化學習，2013，18（12）：39.
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