【摘要】英語作為世界通用語在日常生活中起著十分重要的作用。英語作為一種人們交流的語言工具，是不同地域和國家溝通的紐帶，因此學好英語至關重要。
【關鍵詞】提高 中學生 英語水平 方法
一、提升中學生英語閱讀水平
從學習角度來講「讀」是基礎，要達到聽、說、讀、寫、各種能力的綜合提高就應該首先注重增強「讀」的能力。
（一）擴大閱讀詞彙量
詞彙量是閱讀技巧和閱讀方法的前提，沒有單詞作為閱讀基礎，任何閱讀任務都無法完成，所以教師可以採取泛讀和精讀來提高學生的詞彙量。另外，教師要給學生補充大量的閱讀資料，這一方面可以擴充學生的詞彙量，另一方面可以讓他們鞏固已學詞彙，更好的積累詞彙。
（二）培養良好的閱讀習慣
有的學生習慣在閱讀時出聲讀、回讀等，這些都是不正確的閱讀方式，所以要克服這些不良習慣，做到不聲讀，不回讀，在平時的學習中，要多朗讀一些英語文章，甚至可以背誦部分精彩的文章，這樣有助於培養良好的英語語感，慢慢的，英語閱讀速度就會加快，對文章的理解程度也會加深。
（三）培養閱讀技巧
除了要培養良好的閱讀習慣外，還要掌握一定的閱讀技巧，主要的閱讀技巧有三個方面，一是略讀，即迅速瀏覽全文，大致明白文章所講內容和作者的寫作意圖及背景，對文章有一個大致的了解即可；二是跳讀，就是根據題目來在文章中尋找相關內容，對無關內容直接跳過；三是猜測詞義，在閱讀過程中，不可避免的會遇到一些生詞，在不能使用字典並且無法直接跳過的情況下，就要猜測詞義，可以根據上下文的內容和構詞法等知識去猜測。
二、提升中學生英語口語水平
做好英語口語教學工作，不僅僅對於提高中學生的英語口語水平，而且對於全面提升中學生的綜合素養意義重大。
（一）以聽說為主
在英語口語教學中，要以學生們的聽說為主，培養他們對語言的感受能力，教師要根據實際情況來對學生進行語法教學，在學生的語感不是很強的情況下，教師如果繼續進行語法教學，學生就會感到枯燥無味，產生排斥心理。所以教師要多讓學生閱讀一些優秀的小短文，教師進行適當的講解，有效的增強學生的語感。
（二）精聽加模仿
精聽是指學生在學習英語口語的過程中教師不能一味的去給學生講解基本的語法知識，而是要結合一些實際的英語口語資料來讓學生切實的感受英語的發音和語調，讓學生在精聽的過程中摸清英語語言表達規律，進而進行自主的模仿。
（三）不怕「說」錯
學生在進行英語口語的學習過程中，因為對當地風俗文化、語言習慣和交際原則等的不了解，難免會犯一些表達上的錯誤，這是很正常的，教師不要急於去糾正學生這些方面的錯誤，只負責的語言交際活動，指導學生更好的完成交際任務，而對於一些明顯的漢語式的英語，教師必須要及時給予糾正，只要注意糾正的方式方法即可。
三、提升中學生英語寫作水平
寫作能力的高低直接影響學生的學習興趣和學習效果，同時也是教師教學成績的體現。
（一）從基礎做起
一篇英語文章是由單詞、句子、段落組成的，所以說要寫好一篇文章必須要從基礎做起，可以從以下幾個方面做起，一是牢記單詞、詞組，用固定句型進行造句練習，二是仿寫練習，根據課本中的例句，編寫自己的語句，三是練習對文章的表達，在學習完一篇文章以後，要求學生用自己的語言重新去表達這篇文章的中心思想，這有助於學生對文章的理解。
（二）多讀多背好文章
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」、「讀書破萬卷，下筆如有神」，這些經典的名句都告訴我們閱讀對學生寫作的重要意義，教師要督促學生多去朗誦、背誦一些精彩文章，這樣一方面可以培養學生的英語語感，另一方面，也可以增加寫作素材。
（三）注意書面表達
教師可以採用英漢互譯的方式來進行寫作書面表達的教學，這種形式的練習可以減少學生英語寫作的中的漢語式表達，也可以最大程度的接近英語寫作實際場景，能更好的發現學生在英語寫作中的一些問題，從而及時的進行糾正。
四、小結
綜上所述，要想提升中學生的英語水平，就要從他們的英語閱讀、英語口語和英語寫作三大塊入手，「冰凍三尺，非一日之寒」，提高英語水平不是一朝一夕的事情，而是要堅持正確的方法，養成良好的習慣，只有這樣，英語水平才會不斷提高。本文就結合個人多年實踐工作經驗，對這一話題進行了一個簡單的分析和探討，但由於本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能引起社會學者和熱心人士的廣泛關注。
參考文獻：
[1]林維霞.如何提高中學生英語閱讀水平[J].讀寫算，2015.
[2]陳永媛.如何提高中學生英語閱讀能力[J].海外英語，2012.
[3]曾小保.如何提高中學生英語聽力水平[J].中學課程輔導，2016.
【關鍵詞】提高 中學生 英語水平 方法
一、提升中學生英語閱讀水平
從學習角度來講「讀」是基礎，要達到聽、說、讀、寫、各種能力的綜合提高就應該首先注重增強「讀」的能力。
（一）擴大閱讀詞彙量
詞彙量是閱讀技巧和閱讀方法的前提，沒有單詞作為閱讀基礎，任何閱讀任務都無法完成，所以教師可以採取泛讀和精讀來提高學生的詞彙量。另外，教師要給學生補充大量的閱讀資料，這一方面可以擴充學生的詞彙量，另一方面可以讓他們鞏固已學詞彙，更好的積累詞彙。
（二）培養良好的閱讀習慣
有的學生習慣在閱讀時出聲讀、回讀等，這些都是不正確的閱讀方式，所以要克服這些不良習慣，做到不聲讀，不回讀，在平時的學習中，要多朗讀一些英語文章，甚至可以背誦部分精彩的文章，這樣有助於培養良好的英語語感，慢慢的，英語閱讀速度就會加快，對文章的理解程度也會加深。
（三）培養閱讀技巧
除了要培養良好的閱讀習慣外，還要掌握一定的閱讀技巧，主要的閱讀技巧有三個方面，一是略讀，即迅速瀏覽全文，大致明白文章所講內容和作者的寫作意圖及背景，對文章有一個大致的了解即可；二是跳讀，就是根據題目來在文章中尋找相關內容，對無關內容直接跳過；三是猜測詞義，在閱讀過程中，不可避免的會遇到一些生詞，在不能使用字典並且無法直接跳過的情況下，就要猜測詞義，可以根據上下文的內容和構詞法等知識去猜測。
二、提升中學生英語口語水平
做好英語口語教學工作，不僅僅對於提高中學生的英語口語水平，而且對於全面提升中學生的綜合素養意義重大。
（一）以聽說為主
在英語口語教學中，要以學生們的聽說為主，培養他們對語言的感受能力，教師要根據實際情況來對學生進行語法教學，在學生的語感不是很強的情況下，教師如果繼續進行語法教學，學生就會感到枯燥無味，產生排斥心理。所以教師要多讓學生閱讀一些優秀的小短文，教師進行適當的講解，有效的增強學生的語感。
（二）精聽加模仿
精聽是指學生在學習英語口語的過程中教師不能一味的去給學生講解基本的語法知識，而是要結合一些實際的英語口語資料來讓學生切實的感受英語的發音和語調，讓學生在精聽的過程中摸清英語語言表達規律，進而進行自主的模仿。
（三）不怕「說」錯
學生在進行英語口語的學習過程中，因為對當地風俗文化、語言習慣和交際原則等的不了解，難免會犯一些表達上的錯誤，這是很正常的，教師不要急於去糾正學生這些方面的錯誤，只負責的語言交際活動，指導學生更好的完成交際任務，而對於一些明顯的漢語式的英語，教師必須要及時給予糾正，只要注意糾正的方式方法即可。
三、提升中學生英語寫作水平
寫作能力的高低直接影響學生的學習興趣和學習效果，同時也是教師教學成績的體現。
（一）從基礎做起
一篇英語文章是由單詞、句子、段落組成的，所以說要寫好一篇文章必須要從基礎做起，可以從以下幾個方面做起，一是牢記單詞、詞組，用固定句型進行造句練習，二是仿寫練習，根據課本中的例句，編寫自己的語句，三是練習對文章的表達，在學習完一篇文章以後，要求學生用自己的語言重新去表達這篇文章的中心思想，這有助於學生對文章的理解。
（二）多讀多背好文章
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」、「讀書破萬卷，下筆如有神」，這些經典的名句都告訴我們閱讀對學生寫作的重要意義，教師要督促學生多去朗誦、背誦一些精彩文章，這樣一方面可以培養學生的英語語感，另一方面，也可以增加寫作素材。
（三）注意書面表達
教師可以採用英漢互譯的方式來進行寫作書面表達的教學，這種形式的練習可以減少學生英語寫作的中的漢語式表達，也可以最大程度的接近英語寫作實際場景，能更好的發現學生在英語寫作中的一些問題，從而及時的進行糾正。
四、小結
綜上所述，要想提升中學生的英語水平，就要從他們的英語閱讀、英語口語和英語寫作三大塊入手，「冰凍三尺，非一日之寒」，提高英語水平不是一朝一夕的事情，而是要堅持正確的方法，養成良好的習慣，只有這樣，英語水平才會不斷提高。本文就結合個人多年實踐工作經驗，對這一話題進行了一個簡單的分析和探討，但由於本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能引起社會學者和熱心人士的廣泛關注。
參考文獻：
[1]林維霞.如何提高中學生英語閱讀水平[J].讀寫算，2015.
[2]陳永媛.如何提高中學生英語閱讀能力[J].海外英語，2012.
[3]曾小保.如何提高中學生英語聽力水平[J].中學課程輔導，2016.
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