【摘要】如何激發學生學習思想品德課的興趣呢？首先，要有巧妙的課前導入;其次，課堂教學要創新，可以將故事、小品、歌曲、動畫等引入課堂;再次，教學語言要簡煉，語言要有魅力，吸引學生的注意力;最後，要架起師生情感的橋樑。
【關鍵詞】巧妙導入;創新;教學語言;情感溝通
著名教育家霍姆林斯基說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」心理學家也告訴我們：學生的學習成績與興趣成高度正向相關。興趣依賴於成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動獲得更大成功。學生學習知識，只有和興趣結合，才能學得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。
「興趣是最好的老師。」這已成為教育界的共識。學生喜歡上的課，其學習的積極性就高，教學效果必然會好。能否激發出學生學習的興趣，是優化課堂教學的一個關鍵問題。初中思想品德課的知識比較理論化和抽象化，甚至有點枯燥乏味。如何激發學生學習的興趣，讓學生喜歡學？筆者認為，可以從以下幾個方面進行嘗試。
一、巧妙導入
在思想品德課教學過程中，課堂導入的設計至關重要。俗話說：「良好的開端是成功的一半。」導入新課設計科學得當，能很好地渲染氣氛，引起學生情感共鳴，激起學生學習的興趣，有「一石激起千層浪」的功效，進而抓住學生的注意力，使其主動迅速地進入學習狀態，進入到教師設計的教學情境中。那麼如何才能做到這一點呢？筆者認為，結合教材及學生的特點，因勢利導地使用故事導入、名言導入、歌曲導入、漫畫導入、時事導入等方法，可以收到良好的效果。
例如，我在講九年級第四課第四個框題「實施可持續發展戰略」時就使用了漫畫導入法。課堂教學剛開始，我就用投影機向全班展示「誰是殺害天鵝兇手」的漫畫。幽默風趣的漫畫立刻引起全班學生的極大興趣，學生們立刻活躍起來：「人類才是殺害天鵝的兇手。」他們的注意力很快集中到所學的內容上來。漫畫不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生興趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果，這比抽象的說教講授更生動形象。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現象的目的，提高了學生獲取知識的興趣願望和分析問題、解決問題的能力，符合素質教育關於培養學生能力的要求。
二、創新課堂教學
教師創新課堂教學方式，只要課堂教學內容組織活，教學方法活，課堂氣氛活，教師活教，學生活學，就能夠激發廣大學生的興趣，就能夠使學生自覺而積極地參與教學，提高教學效率。如何創新課堂教學方式，有效地激發學生學習的興趣，使之積極參與課堂教學呢？在多年的教學實踐中，筆者總結出了如下一些行之有效的方法。
（一）將故事引入課堂，巧妙設計教學情境
針對理論性較強、道理較深奧、學生難以理解的知識，教師可結合教材內容及學生特點，利用講故事導入教學情境，引導學生對故事進行分析，使學生比較容易理解課文知識，明白道理，達到通俗語易懂的教學效果。生動有趣的故事不僅可以一下子抓住學生的注意力，還可以使學生整節課都處於一種思考的情境體驗中，對整節課保持濃厚的學習興趣。
例如，我在講七年級「做情緒的主人」這一內容時，向學生講述了《三國演義》中諸葛亮巧布「空城計」的故事，指出諸葛亮出色地調控住自己的情緒，鎮定自若地騙走了二十萬曹軍。學生一下子被《三國演義》中生動曲折的故事所吸引，將全身心都投入到課堂的學習中來。
（二）將歌曲引入課堂，激發教學情趣
教師根據青少年好奇的心理特點，結合教材內容，在開始課堂教學之前，播放一曲與所學內容相關、學生熟悉且喜歡的優美動聽的歌曲，或教師與學生一起高聲歌唱一首與課堂教學有關的歌曲，能喚起學生的情感共鳴，激起學生的情趣，將學生迅速帶入到教學情境當中，收到意想不到的效果。例如，我在講九年級第三課第一個框題「我們的社會主義祖國」時，先播放了紅遍中華大地的《走進新時代》這首歌曲，並與學生一起隨著歌曲高聲歌唱。唱完之後，馬上投影出如下問題：（1）中國人民是在什麼時候站起來的？（2）中國人民是在什麼時候意氣風發地走進新時代的？（3）是哪一個基本國策讓中國走進新時代的？歌曲中反映的這些問題如何解答，通過今天這一節課的學習，相信大家可以得到滿意的答案。一下子把學生的興趣激發起來，使之全身心地投入到課堂學習之中。
（三）自編自演小品，激發學生的參與興趣
比如，根據課文內容自編小品表演，自編故事演講，自繪插圖展覽，學生往往很喜歡，因為這樣的課堂充滿生趣，所以學生能夠在大多數時間裡把精力集中在學習上。這樣的教學方式符合學生的心理特點，只要他們愛上課，他們就不需要用更多的意志力來強迫自己集中注意力，教學的優化就成了自然而然的事了。
（四）巧用多媒體，激發學生的學習興趣
眾所周知，思想品德學科知識、原理和概念比較抽象，理解很困難。如果課堂教學過程中再不注意方法，學生就會感到枯燥乏味。因此，要使學生注意力集中，教師首先就要藉助外部條件，即以一種新穎的、趣味性的教學手段進行心理調控，促使學生由無意注意轉為有意注意。運用現代教學手段，所傳遞的信息新穎、強烈，變靜為動，動靜結合，能給學生提供直觀形象的感知背景，調動學生學習積極性，激發學生去思索，去創造。隨著科技的進步，以多媒體為代表的現代教學手段已成為當今教學領域的熱點，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。現代教學法是以各種電教媒體如計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標誌，以傳統的教學媒體如黑板、挂圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。作為一名當代中學思想品德教師，如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，並能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發，合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，提高學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。在思想品德教學過程中，不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效果，又能豐富學生的感性認識，開闊學生的視野，激發學生興趣，從而更好地優化思想品德課堂教學。
三、提煉教學語言，以語言魅力來吸引學生
在我國，有很多人喜歡相聲、小品，主要是因為相聲、小品演員幽默風趣的語言特別吸引人。教師應該向相聲、小品演員學習，認真研究一下自己的語言藝術，多看、多聽一些相聲、小品和幽默故事，不但要使自己的教學語言準確，流暢，還要簡潔，生動，趣味盎然。教師應不斷鍛鍊自己的口頭表達能力和語言藝術，從而在課堂教學中儘量用生動有趣的語言、通俗易懂的比喻來表達，把複雜難懂的知識變得簡潔明了，使枯燥無味的內容變得生動形象，教學語言情感與課文中的情感「情景交融」，真情投入，以情動人，叩擊學生的心弦，點燃其智慧的火花，使其對學習產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知慾。這樣，我們的教學才能夠深深吸引住講台下的觀眾——學生，才能取得預期的教學效果。
教學實踐已經證明，如果教師的語言平鋪直敘，缺乏激情，沒有跌宕起伏，那只能像一支催眠曲，課堂沒有絲毫活力，學生昏昏欲睡，完全喪失學習的興趣。學生總是被動地進行學習，學習效果當然低。反之，如果教師的語言像磁鐵一樣能吸引學生，則學生很快能進入興奮狀態。因此，在教學語言上，教師要多下功夫。此外，教師應該注意對學生要多表揚和鼓勵，對學生出現的一些錯誤要有寬容之心，少批評打擊學生，給學生的永遠是「你真棒」的鼓勵，使學生能夠健康、向上發展。要讓學生始終感受到：教師始終在熱情地幫助、鼓勵自己，真誠地期盼自己的進步。教師只有付出真心、愛心，才有希望得到學生在學業上的回報。
四、架起師生情感溝通的橋樑
教師在平時的教學過程中除了想方設法激發學生對學習的興趣之外，還要注意情感因素在教學中的作用。在平時的教學活動中，教師應注意多與學生進行情感交流、溝通，以真情架起和學生心靈溝通的橋樑，彼此了解和相互信任。切實把溝通師生之間的情感交流當作平時教學工作的一個環節來抓好，努力去熟悉每個學生的性格、年齡、愛好、家庭狀況乃至身體狀況，關心、愛護、尊重學生，努力拉近師生的距離。教師與學生形成了親密和諧的關係，當作學生的知心朋友，真心為他們好，即便課堂教學內容比較枯燥，學生也會自覺、主動地配合教師的課堂教學，從而提高教學效率。
認真做好以上幾個方面的工作，激發學生學習思想品德課的興趣，優化課堂教學，提高教學效率就不會是一件可望而不可即的事了。當然，面對當今高速發展的信息社會，我們唯有努力提高各方面的素質，不斷探索創新，才能從容迎接各種挑戰，不辜負「人類靈魂的工程師」這一光榮而神聖的稱號，為黨和國家的教育事業做出更大的貢獻。
【參考文獻】
[1]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]肖宗六.學校管理學[M].北京：人民教育出版社，2008.
[3]劉志.上好一堂課的22個關鍵要素[M].北京：光明日報出版社，2006.
[4]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2010.
[5]王呈祥.奠基中國——教師的愛與責任[M].海口：海南出版社，2006.
【關鍵詞】巧妙導入;創新;教學語言;情感溝通
著名教育家霍姆林斯基說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」心理學家也告訴我們：學生的學習成績與興趣成高度正向相關。興趣依賴於成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動獲得更大成功。學生學習知識，只有和興趣結合，才能學得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。
「興趣是最好的老師。」這已成為教育界的共識。學生喜歡上的課，其學習的積極性就高，教學效果必然會好。能否激發出學生學習的興趣，是優化課堂教學的一個關鍵問題。初中思想品德課的知識比較理論化和抽象化，甚至有點枯燥乏味。如何激發學生學習的興趣，讓學生喜歡學？筆者認為，可以從以下幾個方面進行嘗試。
一、巧妙導入
在思想品德課教學過程中，課堂導入的設計至關重要。俗話說：「良好的開端是成功的一半。」導入新課設計科學得當，能很好地渲染氣氛，引起學生情感共鳴，激起學生學習的興趣，有「一石激起千層浪」的功效，進而抓住學生的注意力，使其主動迅速地進入學習狀態，進入到教師設計的教學情境中。那麼如何才能做到這一點呢？筆者認為，結合教材及學生的特點，因勢利導地使用故事導入、名言導入、歌曲導入、漫畫導入、時事導入等方法，可以收到良好的效果。
例如，我在講九年級第四課第四個框題「實施可持續發展戰略」時就使用了漫畫導入法。課堂教學剛開始，我就用投影機向全班展示「誰是殺害天鵝兇手」的漫畫。幽默風趣的漫畫立刻引起全班學生的極大興趣，學生們立刻活躍起來：「人類才是殺害天鵝的兇手。」他們的注意力很快集中到所學的內容上來。漫畫不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生興趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果，這比抽象的說教講授更生動形象。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現象的目的，提高了學生獲取知識的興趣願望和分析問題、解決問題的能力，符合素質教育關於培養學生能力的要求。
二、創新課堂教學
教師創新課堂教學方式，只要課堂教學內容組織活，教學方法活，課堂氣氛活，教師活教，學生活學，就能夠激發廣大學生的興趣，就能夠使學生自覺而積極地參與教學，提高教學效率。如何創新課堂教學方式，有效地激發學生學習的興趣，使之積極參與課堂教學呢？在多年的教學實踐中，筆者總結出了如下一些行之有效的方法。
（一）將故事引入課堂，巧妙設計教學情境
針對理論性較強、道理較深奧、學生難以理解的知識，教師可結合教材內容及學生特點，利用講故事導入教學情境，引導學生對故事進行分析，使學生比較容易理解課文知識，明白道理，達到通俗語易懂的教學效果。生動有趣的故事不僅可以一下子抓住學生的注意力，還可以使學生整節課都處於一種思考的情境體驗中，對整節課保持濃厚的學習興趣。
例如，我在講七年級「做情緒的主人」這一內容時，向學生講述了《三國演義》中諸葛亮巧布「空城計」的故事，指出諸葛亮出色地調控住自己的情緒，鎮定自若地騙走了二十萬曹軍。學生一下子被《三國演義》中生動曲折的故事所吸引，將全身心都投入到課堂的學習中來。
（二）將歌曲引入課堂，激發教學情趣
教師根據青少年好奇的心理特點，結合教材內容，在開始課堂教學之前，播放一曲與所學內容相關、學生熟悉且喜歡的優美動聽的歌曲，或教師與學生一起高聲歌唱一首與課堂教學有關的歌曲，能喚起學生的情感共鳴，激起學生的情趣，將學生迅速帶入到教學情境當中，收到意想不到的效果。例如，我在講九年級第三課第一個框題「我們的社會主義祖國」時，先播放了紅遍中華大地的《走進新時代》這首歌曲，並與學生一起隨著歌曲高聲歌唱。唱完之後，馬上投影出如下問題：（1）中國人民是在什麼時候站起來的？（2）中國人民是在什麼時候意氣風發地走進新時代的？（3）是哪一個基本國策讓中國走進新時代的？歌曲中反映的這些問題如何解答，通過今天這一節課的學習，相信大家可以得到滿意的答案。一下子把學生的興趣激發起來，使之全身心地投入到課堂學習之中。
（三）自編自演小品，激發學生的參與興趣
比如，根據課文內容自編小品表演，自編故事演講，自繪插圖展覽，學生往往很喜歡，因為這樣的課堂充滿生趣，所以學生能夠在大多數時間裡把精力集中在學習上。這樣的教學方式符合學生的心理特點，只要他們愛上課，他們就不需要用更多的意志力來強迫自己集中注意力，教學的優化就成了自然而然的事了。
（四）巧用多媒體，激發學生的學習興趣
眾所周知，思想品德學科知識、原理和概念比較抽象，理解很困難。如果課堂教學過程中再不注意方法，學生就會感到枯燥乏味。因此，要使學生注意力集中，教師首先就要藉助外部條件，即以一種新穎的、趣味性的教學手段進行心理調控，促使學生由無意注意轉為有意注意。運用現代教學手段，所傳遞的信息新穎、強烈，變靜為動，動靜結合，能給學生提供直觀形象的感知背景，調動學生學習積極性，激發學生去思索，去創造。隨著科技的進步，以多媒體為代表的現代教學手段已成為當今教學領域的熱點，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。現代教學法是以各種電教媒體如計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標誌，以傳統的教學媒體如黑板、挂圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。作為一名當代中學思想品德教師，如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，並能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發，合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，提高學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。在思想品德教學過程中，不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效果，又能豐富學生的感性認識，開闊學生的視野，激發學生興趣，從而更好地優化思想品德課堂教學。
三、提煉教學語言，以語言魅力來吸引學生
在我國，有很多人喜歡相聲、小品，主要是因為相聲、小品演員幽默風趣的語言特別吸引人。教師應該向相聲、小品演員學習，認真研究一下自己的語言藝術，多看、多聽一些相聲、小品和幽默故事，不但要使自己的教學語言準確，流暢，還要簡潔，生動，趣味盎然。教師應不斷鍛鍊自己的口頭表達能力和語言藝術，從而在課堂教學中儘量用生動有趣的語言、通俗易懂的比喻來表達，把複雜難懂的知識變得簡潔明了，使枯燥無味的內容變得生動形象，教學語言情感與課文中的情感「情景交融」，真情投入，以情動人，叩擊學生的心弦，點燃其智慧的火花，使其對學習產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知慾。這樣，我們的教學才能夠深深吸引住講台下的觀眾——學生，才能取得預期的教學效果。
教學實踐已經證明，如果教師的語言平鋪直敘，缺乏激情，沒有跌宕起伏，那只能像一支催眠曲，課堂沒有絲毫活力，學生昏昏欲睡，完全喪失學習的興趣。學生總是被動地進行學習，學習效果當然低。反之，如果教師的語言像磁鐵一樣能吸引學生，則學生很快能進入興奮狀態。因此，在教學語言上，教師要多下功夫。此外，教師應該注意對學生要多表揚和鼓勵，對學生出現的一些錯誤要有寬容之心，少批評打擊學生，給學生的永遠是「你真棒」的鼓勵，使學生能夠健康、向上發展。要讓學生始終感受到：教師始終在熱情地幫助、鼓勵自己，真誠地期盼自己的進步。教師只有付出真心、愛心，才有希望得到學生在學業上的回報。
四、架起師生情感溝通的橋樑
教師在平時的教學過程中除了想方設法激發學生對學習的興趣之外，還要注意情感因素在教學中的作用。在平時的教學活動中，教師應注意多與學生進行情感交流、溝通，以真情架起和學生心靈溝通的橋樑，彼此了解和相互信任。切實把溝通師生之間的情感交流當作平時教學工作的一個環節來抓好，努力去熟悉每個學生的性格、年齡、愛好、家庭狀況乃至身體狀況，關心、愛護、尊重學生，努力拉近師生的距離。教師與學生形成了親密和諧的關係，當作學生的知心朋友，真心為他們好，即便課堂教學內容比較枯燥，學生也會自覺、主動地配合教師的課堂教學，從而提高教學效率。
認真做好以上幾個方面的工作，激發學生學習思想品德課的興趣，優化課堂教學，提高教學效率就不會是一件可望而不可即的事了。當然，面對當今高速發展的信息社會，我們唯有努力提高各方面的素質，不斷探索創新，才能從容迎接各種挑戰，不辜負「人類靈魂的工程師」這一光榮而神聖的稱號，為黨和國家的教育事業做出更大的貢獻。
【參考文獻】
[1]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]肖宗六.學校管理學[M].北京：人民教育出版社，2008.
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[4]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2010.
[5]王呈祥.奠基中國——教師的愛與責任[M].海口：海南出版社，2006.
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