淺析國際航運管理專業英語的教學方法

淺析國際航運管理專業英語的教學方法
　一、國航專業專門 用途英語教學的現狀
　　 專門用途英語（English for Specific Purpose，縮寫為ESP）是指與某學科或某職業相關的專業英語，其目標明確，針對性強，逐步形成了英語教學的一個獨特的領域。
　　高等職業教育培養的是生產、技術、服務、管理一體的應用型人才。隨著經濟全球化的發展，英語水平成為衡量人才素質的重要指標，還起到增強職業技能競爭的作用。特別是國際航運專業，它的國際化程度很高。當前世界航運貿易事業正得到空前的發展，航運人才市場的日益國際化和知識經濟時代的來臨，也對航運人才的能力和各項素質提出了更高的要求。因此，培養具有航運專業英語應用能力的人才來適應航運市場的需求，就顯得尤為重要。
　　 目前大多數職業技術學院關於國際航運管理專業英語教學的主要方法如下：
　　 語法翻譯教學法（The Grammar-Translation Method）強調目的語的教學方法，即教學中的主要手段是目的語與母語的互譯，課堂教學採用學生與老師共同的母語；
　　 直接教學法（The Direct Method）則直接用目的語進行課堂教學，在教學過程中儘量避免使用母語；
　　 詞彙法（The Lexical Approach）認為在語言學習、應用、交際中，詞彙最為重要，應以詞彙學習為核心來開展語言教學。
　　 任務法（Task-Based Language Teaching）以任務為主要課堂教學活動，使學生在接受任務、執行任務、檢查任務地過程中學得目的語，強調學生自主學習與合作學習。
　　 目前大多數職業院校還是採用語法翻譯教學法，在課堂上先分析講解專業詞彙，解釋各個單詞的詞性及用法；隨後，請學生朗讀或者親自朗讀教材，分析句子的語法結構並逐句翻譯。這樣的教學模式仍然以老師為中心，沒能培養出學生的應用技能，很多學生覺得課堂枯燥而產生厭學的情緒，最終影響到學生英語綜合水平及能力的提高。這已然成為專職院校ESP課堂教學的一大困境。
　　
　　二、國航專業專門用途英語教學中存在的問題
　　
　　 外語教學法的運用往往涉及教學的主體、客體和條件，即教師、學生、英語語言，教學環境等等。在現代教學條件和環境日益改善的前提下，語言本身的特徵，學生學習所面臨的問題，教師的素質和扮演的角色，就顯得比較關鍵。
　　1. 高職學生在ESP課程學習中產生的問題
　　 《國際航運管理專業英語》是一門融國際航運管理業務與英語及外貿為一體的技能性英語課程。課程內容與航運業務各項工作緊密相關，實際應用性很強。同時，學生因為對就業面臨的殘酷競爭十分了解，對此課程的學習熱情很高，但是因為某些問題的存在，影響了他們的學習積極性。