1.能夠通過分析，判斷哪些物品屬於機械。
2.能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。
3.知道複雜機械是由簡單機械組成的，複雜機械又叫做機器。
4.知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。
二、教學重難點
1.重點：知道什麼是機械。
2.難點：判斷哪些物品屬於機械。
三、教學準備
鉗子、細鐵絲、筷子、掃把、螺絲刀等。
四、教學過程
（一）、直接導入
1.提問：當第一次聽到「機械」這個詞時，你想到了什麼？
2.學生交流。
（二）、講授新課
1.出示鉗子，問：這是什麼？它是不是機械？有什麼作用？
活動一：出示兩根細鐵絲，分別讓兩位學生將其擰斷，以為學生使用鉗子，另一位用手摺。
2.學生討論：（1）使用鉗子有什麼好處？（2）它主要是哪些部分在工作，給我們帶來了方便？
3.出示一把螺絲刀，問：這是什麼？它屬不屬於機械？有什麼作用？
活動二：出示兩塊帶螺絲釘的木板，分別讓兩位學生將螺絲釘擰出，一位不使用工具，一位使用螺絲刀。
4.學生討論：（1）使用螺絲刀有什麼好處？（2）它主要是哪些部分在工作，給我們帶來了方便？
5.出示筷子，問：筷子是不是屬於機械？使用筷子有什麼好處？
6.出示掃把，問：掃把是不是屬於機械？使用掃把有什麼好處？
7.師講述：像上面提到的這些工具都屬於機械。
8.學生討論：試著小結「機械」概念。
9.師生小結：像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置都可以稱為「機械」。
10.討論：除了上述的簡單機械外，我們還知道哪些物品是機械？
11.在學生討論的基礎上，師講解「機器」和「簡單機械」的區別和聯繫。
（三）、鞏固新知
討論：看課本第3頁上面4幅圖，要是沒有這些機械幫忙將會出現什麼情況？
（四）、介紹古代機械
1.師出示古代簡單機械圖，講解人類製造使用機械的悠久歷史。
2.啟發學生分析古代工具是如何降低工作難度或省力的，感受先人智慧。
（五）拓展
課下觀察或調查生活中還有哪些物品也屬於簡單機械，它們是怎樣方便了我們的生活。
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