相信很多同學一看到這個標題，就感覺是在說自己。這個問題大多出現在理科生身上，特別是數學、物理、化學三科。為什麼平時能聽懂也會做作業，但是一上考場就慫了呢？
一、上課聽懂了
從已知結果推導出整個思路，比憑空產生思路容易。
這個道理非常淺顯，“接受”遠遠比“產生”容易的多。“聽懂了”容易，因為老師大都會採用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進、深入淺出”的教學方法，聽懂不是難事。因此，首先要確信一點，沒有聽不懂的學生。
聽懂而不會，是缺乏思考和動手能力的表現。思維上的欠缺，指的是對問題思考的主動性不足，不善於分析條件和問題之間的關聯性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸的特性，是不會進步的。
二、作業會做了
充其量反映了你的模仿能力合格。
作業會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的。只要聽懂了，就能模仿老師的典例進行自我練習，也會從中體會到某種成就呢。
說的再通俗點：馬戲團里的動物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動作”、“識別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無數次訓練的結果，但告訴了我們一個道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自足滿而不求甚解。
這是大多數同學的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學生以為自己會做幾個題、作對幾個題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進步的道理。
三、考試出錯了
往往卡在某個步驟，由於考場環境比較緊張，容易鑽牛角尖。
其實很多人發現，考試題目都見過，知識點都會，題不會做，往往是因為卡在某一步驟。只要這一步驟通了，後面都會做。
還有一個原因，大家平時做題時參考訊息比較多，或者時間較多，沒有壓力，故而做題時頭腦較為冷靜，不自覺地會從題目出發，而考試的時候，還僅用知識點去套用，沒有真正領會知識的精髓，缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。
此外，考試時由於時間有限，大家做題時容易只朝一個方向去思考，鑽了牛角尖，導致不會做。
解決方法：
要學會逆向思維。想獲得什麼結論，就要搞清楚前提條件是什麼；想解決聽懂不會做的問題，就得明白原因；要想解決這些“原因”，應該始終從題目出發，思考題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。
方法其實並不難，就是要主動思考，積極動手，改變觀念。平時多思考試題條件與問題之間的關聯性。多花費一些時間“看”題，看每個步驟之間的思維轉變，步驟與步驟之間是如何產生推導的。
除此之外，為了避免考生考場緊張，可以提前制定一個小目標，做到心中有數，不管考試環境、考試題目如何，只要牢記心中的目標，努力向其奮鬥就好。
怎樣解決考場上不會做、一出考場就明白的現象？
對於大多數學生來說，考試很容易緊張，嚴重的甚至會出現飲食和睡眠失調的現象。所以考試時，一看到題就不會做。出考場後，緊張消除了，大腦也清楚了，記憶也恢復了，思維也活躍了，於是，考試時百思不得其解的問題就可能瞬間會做了。
要改變這一狀況，一個有效的辦法是，經常參與容易造成緊張的活動，讓自己在活動中得到鍛鍊。存在這類現象的考生大概有兩類：
（一）強科弱化現象
存在這樣的心理，強科不僅沒強，反而出現弱化現象，這已是相當一批考生留給我們的教訓了，特別是小編身邊好多學校都有一種高考怪像：“平時第一高考第七、平時第七高考第一”。這裡的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現象，研究產生這種現象的原因，大多都是心理素質不能穩定而導致的，當然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。
“既然數學是你的強項為什麼還要緊張呢？要相信自己！”，再者在遇到簡單題時何必輕敵了呢？“驕兵必敗，你一定懂得”。
“心靜則周”，不要浮躁，真正做到靜下心來。在平常練習時，也要注意這個問題，對自己夠狠的話，可以每每遇到一道是因為馬虎做錯的題，就懲罰自己。
（二）弱科緊張現象
談數學色變，談“xx學科”色變，已經是歷屆考生中都大量存在的心理陰影，時間久了、次數頻了，學生都麻木了，不願學習某科，放棄攻克該學科，把時間轉移到自己喜歡的學科，甚至有的學生還“自知我笨”、我沒有學習好數學的天賦等。
特別是在學生心目中“數學是最難的學科”這一“定律”，這可能也是老師們、或學長們一屆一屆傳達的一種“潛規則”吧。甚至有的同學向老師反映從小就怕數學，好嗎~這個“鬼影”跟隨了多少年了，那在考場上還不“見鬼”才怪，本來很簡單的問題，一時恐懼、膽怯，還不停的自我心理暗示：“這是高考題呀，肯定沒那麼簡單，一定有陷阱”！嘿，自己給自己挖了個坑，然後勇士一樣跳了下去，結果你也早猜到了——慘敗。
解決方法：
1、不要把高考看得太重，把考試當做平時做練習來看待，看題目要看清，有時你做不出來是題目的條件看差了，最重要還是放鬆。
2、在考試的前一天不要使勁兒的背書，越使勁兒背書，越容易有壓力，可以適當的聽聽音樂，遠眺，可以減輕壓力，只要平時認真聽講，課下多做一些習題，只要見的題多了，就會活學活用了，自然而然就不會緊張了。
3、也可借鑑衡水中學消除學生緊張的有效方法“把平時考試當高考、把高考考試當平時測驗”，也許是一種很好的自我調節。
4、平時做題量的問題，數學注重方法和邏輯思維；
5、做小題的時候注意題干，一般不會讓你花很多時間讓你去計算，小題講究：準確、快速、舉一反三；
6、調整自己的作習安排，心態的調整；
總之，要學會主動思考，從題目出發，已知是起點、所求是終點，條件是路標，只要駕駛技術好，就一定安全到達目的地！
一、上課聽懂了
從已知結果推導出整個思路，比憑空產生思路容易。
這個道理非常淺顯，“接受”遠遠比“產生”容易的多。“聽懂了”容易，因為老師大都會採用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進、深入淺出”的教學方法，聽懂不是難事。因此，首先要確信一點，沒有聽不懂的學生。
聽懂而不會，是缺乏思考和動手能力的表現。思維上的欠缺，指的是對問題思考的主動性不足，不善於分析條件和問題之間的關聯性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸的特性，是不會進步的。
二、作業會做了
充其量反映了你的模仿能力合格。
作業會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的。只要聽懂了，就能模仿老師的典例進行自我練習，也會從中體會到某種成就呢。
說的再通俗點：馬戲團里的動物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動作”、“識別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無數次訓練的結果，但告訴了我們一個道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自足滿而不求甚解。
這是大多數同學的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學生以為自己會做幾個題、作對幾個題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進步的道理。
三、考試出錯了
往往卡在某個步驟，由於考場環境比較緊張，容易鑽牛角尖。
其實很多人發現，考試題目都見過，知識點都會，題不會做，往往是因為卡在某一步驟。只要這一步驟通了，後面都會做。
還有一個原因，大家平時做題時參考訊息比較多，或者時間較多，沒有壓力，故而做題時頭腦較為冷靜，不自覺地會從題目出發，而考試的時候，還僅用知識點去套用，沒有真正領會知識的精髓，缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。
此外，考試時由於時間有限，大家做題時容易只朝一個方向去思考，鑽了牛角尖，導致不會做。
解決方法：
要學會逆向思維。想獲得什麼結論，就要搞清楚前提條件是什麼；想解決聽懂不會做的問題，就得明白原因；要想解決這些“原因”，應該始終從題目出發，思考題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。
方法其實並不難，就是要主動思考，積極動手，改變觀念。平時多思考試題條件與問題之間的關聯性。多花費一些時間“看”題，看每個步驟之間的思維轉變，步驟與步驟之間是如何產生推導的。
除此之外，為了避免考生考場緊張，可以提前制定一個小目標，做到心中有數，不管考試環境、考試題目如何，只要牢記心中的目標，努力向其奮鬥就好。
怎樣解決考場上不會做、一出考場就明白的現象？
對於大多數學生來說，考試很容易緊張，嚴重的甚至會出現飲食和睡眠失調的現象。所以考試時，一看到題就不會做。出考場後，緊張消除了，大腦也清楚了，記憶也恢復了，思維也活躍了，於是，考試時百思不得其解的問題就可能瞬間會做了。
要改變這一狀況，一個有效的辦法是，經常參與容易造成緊張的活動，讓自己在活動中得到鍛鍊。存在這類現象的考生大概有兩類：
（一）強科弱化現象
存在這樣的心理，強科不僅沒強，反而出現弱化現象，這已是相當一批考生留給我們的教訓了，特別是小編身邊好多學校都有一種高考怪像：“平時第一高考第七、平時第七高考第一”。這裡的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現象，研究產生這種現象的原因，大多都是心理素質不能穩定而導致的，當然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。
“既然數學是你的強項為什麼還要緊張呢？要相信自己！”，再者在遇到簡單題時何必輕敵了呢？“驕兵必敗，你一定懂得”。
“心靜則周”，不要浮躁，真正做到靜下心來。在平常練習時，也要注意這個問題，對自己夠狠的話，可以每每遇到一道是因為馬虎做錯的題，就懲罰自己。
（二）弱科緊張現象
談數學色變，談“xx學科”色變，已經是歷屆考生中都大量存在的心理陰影，時間久了、次數頻了，學生都麻木了，不願學習某科，放棄攻克該學科，把時間轉移到自己喜歡的學科，甚至有的學生還“自知我笨”、我沒有學習好數學的天賦等。
特別是在學生心目中“數學是最難的學科”這一“定律”，這可能也是老師們、或學長們一屆一屆傳達的一種“潛規則”吧。甚至有的同學向老師反映從小就怕數學，好嗎~這個“鬼影”跟隨了多少年了，那在考場上還不“見鬼”才怪，本來很簡單的問題，一時恐懼、膽怯，還不停的自我心理暗示：“這是高考題呀，肯定沒那麼簡單，一定有陷阱”！嘿，自己給自己挖了個坑，然後勇士一樣跳了下去，結果你也早猜到了——慘敗。
解決方法：
1、不要把高考看得太重，把考試當做平時做練習來看待，看題目要看清，有時你做不出來是題目的條件看差了，最重要還是放鬆。
2、在考試的前一天不要使勁兒的背書，越使勁兒背書，越容易有壓力，可以適當的聽聽音樂，遠眺，可以減輕壓力，只要平時認真聽講，課下多做一些習題，只要見的題多了，就會活學活用了，自然而然就不會緊張了。
3、也可借鑑衡水中學消除學生緊張的有效方法“把平時考試當高考、把高考考試當平時測驗”，也許是一種很好的自我調節。
4、平時做題量的問題，數學注重方法和邏輯思維；
5、做小題的時候注意題干，一般不會讓你花很多時間讓你去計算，小題講究：準確、快速、舉一反三；
6、調整自己的作習安排，心態的調整；
總之，要學會主動思考，從題目出發，已知是起點、所求是終點，條件是路標，只要駕駛技術好，就一定安全到達目的地！
收藏