《做一個專業的班主任》教師讀後感

　　xx老師《做一個專業的班主任》第五章談到班主任工作的三大塊之一—班風建設。
　　什麼是班風呢?班風是一種班級文化，是一個班級以價值觀為核心，有特色的氛圍、行為方式、習慣；也就是一個班級與其他班級不同的氛圍和習慣。班風的內涵有輿論方向、紀律、學習氛圍、人際關係、環境、代表人物、行為品牌等幾個方面組成。
　　班風是人與人相互影響的產物，在一個班級班風形成的過程中，班主任起著主導和關鍵作用。我一般從以下幾個方面著手班風建設。
　　一、了解具體班情，制定奮鬥目標。
　　班主任要了解班內學生的基本情況，對班級情況做基本分析，是抓好班風建設的前提條件，班情包括：男女生構成比例、年齡結構，每名學生學習情況，家庭成員的學歷、工作、收入狀況等，每個學生的愛好、個性特長、每個學生的願望及班級科任教師的授課情況等等。
　　在班情分析的基礎上，制定出切實可行的班級奮鬥目標，並圍繞目標設計和開展一系列活動，使班級朝著積極向上，團結奮進的方向發展。
　　二、重視班主任的引導作用。
　　“學校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導者，對學生的健康成長起著至關重要的作用。班主任的言傳身教對學生的成長產生著潛移默化的影響和教育作用。
　　在班級建設中，班主任首先要以身作則，嚴於律己，要求學生做到的，自己首先必須做到。另外，要做一個學習型的教師，不斷提高自己的知識水平，認真備課講課，以教風促學風。
　　師德之魂在於“愛”，愛生之心是教育的前提。班主任的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對中等生的促進，對特殊學生給予特殊關懷，對後進生給予偏愛。讓每個學生都能感受到班主任的愛，學生會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團結在班主任的周圍，聽從其教誨，服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優秀集體。在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，才能促進良好班風形成。
　　三、要有一支精良的班幹部隊伍，為良好的班風建設護航。
　　班集體要形成良好的班風，必須有一支能幹的班幹部隊伍。作為班主任的得力助手，他們往往決定著一個班級的精神面貌與風氣。我挑選班幹部的基本原則有以下幾點：（1）責任心強，敢說敢做，有很強的集體榮譽感。能嚴格要求自己，能以身作則，起到好的表率作用。（2）有較強的組織能力，口頭表達能力，社會活動能力。（3）能堅持原則，不徇私情，做做到秉公辦事。（4）具有奉獻精神，能熱心為大家服務，盡力為同學排憂。
　　當然遇到這樣的班幹部是班主任的幸運，沒有這樣的苗子，班主任也不要氣餒，要切實做好班幹部的培養工作，幫助他們樹立威信，調動他們的工作積極性，從多方面給予工作的認可，儘可能的創造條件幫助他們成長，班幹部得到同學的認可後，工作就很好推動了。
　　四、搞好班級文化，促進班風建設。
　　班級文化是班風建設的重要內容。分為顯性文化和隱性文化。
　　建班後我會和學生一起討論班級公約，共同設計班徽、制定班訓、班級誓言、制定班級發展目標，送班主任寄語，為了提高班級競爭力，還要制定挑戰書，小組pk制度、班級榮譽榜等，目的是掀起比、學、趕、幫的熱潮，引領班級健康發展。
　　五、開好班務會，增強主人翁意識。
　　班主任既是班級活動的組織者，引導者，同時也是參與者。班主任要重視一周一次的主題班會，要敢於放手給學生，讓每個學生都有機會參與班級管理，在會上規劃或總結工作，弘揚正氣，開展批評與自我批評；或樹立目標，激勵同學們為班級榮譽而戰，為自己的理想而戰，增強班級凝聚力，突出主人翁精神。
　　陶行知先生說過“最好的教育，是教育學生自己做好自己的先生。”一個班級，在班主任的帶領下，應努力培養學生的自我管理、自我服務、自我教育、自我約束的意識，學生自覺遵守校規校紀，我們努力創建和諧向上的班風就會形成，從而為高效的班級管理服務。