五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞彙，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經達到了一級水平。以下是小編帶來的科普版小學五年級英語下冊教案內容，感謝您的閱讀，希望能幫助到您!
科普版小學五年級英語下冊教案1
第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 並能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards
教學過程與內容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生複習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，儘量按選出正確的圖，並說出先後順序。聽了一遍後，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習後，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍後，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂後，在不看文字的狀態下再聽一遍。反覆播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什麼課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
(3)反覆聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做遊戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然後引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然後在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢後，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什麼課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做彙報。鼓勵學生表述儘可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;製作祝福卡給父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學反思：
在這一節課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境複習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課餘生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示範，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
科普版小學五年級英語下冊教案2
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲「What do you have for lunch?」和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，並掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。
(4) 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5) 了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant並認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I』d like ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學挂圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，複習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：I』m yummy to eat. I』m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as 「bee」. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此複習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入potato的學習，隨後呈現三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。
(2) 做遊戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，複習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……並能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
挂圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1) 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：「What would you like for lunch?」與新句型「What do you have for lunch today?」進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
挂圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，複習鞏固A部分主要句型。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
複習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由兩名代表以問答的形式在班內做彙報，適時引出句子：That sounds good.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學生使用所學語言完成採訪，並進行彙報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，並認讀單詞healthy。
2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲「An Apple a Days 」,學生跟唱並做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞並帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反覆使用句子：「It’s my favourite.」讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以遊戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……並能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Task time中所給的範例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲「What Would You Like?」，學生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they』re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they』re fresh.
③ Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I like beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
並要求對方陳述原因。先組內彙報，再向全班彙報，彙報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They』re sweet. I don』t like grapes. They』re sour.並能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：挂圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don』t like grapes. They are Sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著Zoom說：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They』re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I』d like green beans and fish. They』re healthy.
③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I』m hungry. Mom: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
《How many do you want?》
教材分析：
1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，並會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生髮音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便於練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學過程：
一、熱身複習
學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪裡買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反覆跟讀後，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然後看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然後解釋句子意思，並解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，並詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音後，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，並讓優秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然後將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示範，然後讓學生兩人一組做練習，並找幾組在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課後作業
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
科普版小學五年級英語下冊教案3
Lesson 1
一.教學內容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀「Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特徵的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容並在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特徵。
難點：用英語準確詢問並回答人物特徵，如：「Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」
四.課前準備
教師自製的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特徵，讓學生認讀，說一說這是誰，怎麼樣。)
2.Let’s listen and sing」Who’s your teacher?」
Step2. Presentation
1.學習Main scene
(1)出示Main scene中的部分教學挂圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成「Talk about your teachers.」
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一組，發現並用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn』t.
Step4 Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Make a new dialogue and act it out。
六.板書設計X Kb1. C om
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七.教學反思
科普版小學五年級英語下冊教案4
Lesson 2
一.教學內容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀「Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」等詢問某人是誰，外貌或性格怎麼樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞彙。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容並在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問並回答人物特徵，如「Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.sing a song」Who’s your teacher」
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什麼性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn』t.
兩組示範後，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，並向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板書設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七.教學反思
科普版小學五年級英語下冊教案5
教學目標 知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，並能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數 2
教學過程 1.熱身 / 複習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在牆上，讓學生說出它們是什麼動詞，是誰的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學挂圖，讓學生觀察，並提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然後討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最後找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講台上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有「失物招領處」。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課後反思
備課教師：
課題 Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教學目標 知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
熟練掌握物品所屬關係的表達方式。
教學難點 熟練掌握物品所屬關係的表達方式。
課時數 2
教學過程 1.熱身 / 複習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，複習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2.新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 讓學生回答。練習幾遍後，教師可以故意把對應關係說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做問答練習。
3.趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教師獎勵猜對物品主人並說對句子的同學。
4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作遊戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然後打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然後問他：Whose English book is this? 蒙眼學生回答：It's ... 's English book.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示範板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是「準備好往外跑」的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最後，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4. 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。
科普版小學五年級英語下冊教案1
第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 並能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards
教學過程與內容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生複習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，儘量按選出正確的圖，並說出先後順序。聽了一遍後，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習後，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍後，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂後，在不看文字的狀態下再聽一遍。反覆播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什麼課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
(3)反覆聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做遊戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然後引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然後在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢後，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什麼課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做彙報。鼓勵學生表述儘可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;製作祝福卡給父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學反思：
在這一節課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境複習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課餘生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環節。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示範，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
科普版小學五年級英語下冊教案2
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲「What do you have for lunch?」和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，並掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。
(4) 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5) 了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant並認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I』d like ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學挂圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，複習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：I』m yummy to eat. I』m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as 「bee」. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此複習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入potato的學習，隨後呈現三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。
(2) 做遊戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，複習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……並能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
挂圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1) 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：「What would you like for lunch?」與新句型「What do you have for lunch today?」進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
挂圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，複習鞏固A部分主要句型。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
複習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張菜單。然後由兩名代表以問答的形式在班內做彙報，適時引出句子：That sounds good.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學生使用所學語言完成採訪，並進行彙報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，並認讀單詞healthy。
2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲「An Apple a Days 」,學生跟唱並做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞並帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反覆使用句子：「It’s my favourite.」讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以遊戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……並能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Task time中所給的範例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲「What Would You Like?」，學生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they』re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they』re fresh.
③ Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I like beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
並要求對方陳述原因。先組內彙報，再向全班彙報，彙報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They』re sweet. I don』t like grapes. They』re sour.並能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。
3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：挂圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don』t like grapes. They are Sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著Zoom說：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They』re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I』d like green beans and fish. They』re healthy.
③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I』m hungry. Mom: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
《How many do you want?》
教材分析：
1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，並會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生髮音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便於練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學過程：
一、熱身複習
學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪裡買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反覆跟讀後，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然後看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然後解釋句子意思，並解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，並詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音後，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，並讓優秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然後將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示範，然後讓學生兩人一組做練習，並找幾組在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課後作業
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
科普版小學五年級英語下冊教案3
Lesson 1
一.教學內容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀「Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特徵的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容並在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特徵。
難點：用英語準確詢問並回答人物特徵，如：「Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」
四.課前準備
教師自製的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特徵，讓學生認讀，說一說這是誰，怎麼樣。)
2.Let’s listen and sing」Who’s your teacher?」
Step2. Presentation
1.學習Main scene
(1)出示Main scene中的部分教學挂圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成「Talk about your teachers.」
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一組，發現並用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn』t.
Step4 Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Make a new dialogue and act it out。
六.板書設計X Kb1. C om
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七.教學反思
科普版小學五年級英語下冊教案4
Lesson 2
一.教學內容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀「Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」等詢問某人是誰，外貌或性格怎麼樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞彙。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容並在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問並回答人物特徵，如「Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn』t.」等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.sing a song」Who’s your teacher」
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什麼性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn』t.
兩組示範後，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，並向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板書設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七.教學反思
科普版小學五年級英語下冊教案5
教學目標 知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，並能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數 2
教學過程 1.熱身 / 複習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在牆上，讓學生說出它們是什麼動詞，是誰的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學挂圖，讓學生觀察，並提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然後討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最後找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講台上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有「失物招領處」。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課後反思
備課教師：
課題 Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教學目標 知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
熟練掌握物品所屬關係的表達方式。
教學難點 熟練掌握物品所屬關係的表達方式。
課時數 2
教學過程 1.熱身 / 複習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，複習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2.新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 讓學生回答。練習幾遍後，教師可以故意把對應關係說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做問答練習。
3.趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教師獎勵猜對物品主人並說對句子的同學。
4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作遊戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然後打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然後問他：Whose English book is this? 蒙眼學生回答：It's ... 's English book.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示範板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是「準備好往外跑」的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最後，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4. 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。
收藏