小學階段開設課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。下面是小編整理的小學英語閱讀的教學設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑑，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。
2020小學英語閱讀的教學設計1
教學目標
1、能聽說、認讀eye, face , ear, nose , mouth, 這些關於身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face。並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
教學重難點
教學重點：關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教學工具
課件
教學過程
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生問候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I』m fine.thank you.
(2)教師播放Let’s talk的錄音，學生跟讀。讓學生進行表演對話。
2 呈現新課 (Presentation)
(1)教師在黑板上畫一個臉型，然後邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引出本課單詞的教學 eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。
(2)教師指著自己說：Good morning. I』m Miss/Mr ,, Look at me . 指著自己的臉說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)
(3)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
(4)認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到「眼到、口到、心到、手到」。 (7)遊戲：Simon says[來源:學&科&網Z&X&X&K]
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
(1)小組活動：Listen and point
教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 (2)全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最後畫出完整的一幅畫(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)。
(5)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
(6)遊戲：比一比
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。) 4 擴展性活動(Add-activities) 傳話遊戲 教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往後傳，以次 類推，當傳到最後一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit3 Look at me
2020小學英語閱讀的教學設計2
教學目標
1. 能力目標
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 並能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
2. 情感目標
培養學生愛護動物、保護動物的意識。
教學重難點
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 並能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
教學工具
ppt課件
教學過程
1.Warm-up
(1)Free talk(1分鐘)
a. ---- Good afternoon, Fangfang.
---- Good afternoon, Lanlan.
b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
---- Very well, thank you.
(2)播放歌曲 Teddy Bear(要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。)(1分鐘)
(3)大小聲遊戲：rabbit, monkey, panda, zoo(1分鐘)
教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。
(設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，並幫助學生鞏固了上節課的單詞。)
2.Presentation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。
(1)教學duck
a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你們認識它嗎?它的叫聲是怎樣的呢?
b.課件出現duck的畫面及叫聲
T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的發音)然後把圖片鴨子貼在黑板上。
(2)教學rabbit
T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 從此謎語中引出單詞 rabbit。
(設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。)
(3)教學panda
出示課件。
T: Look, it's a lovely animal. What's this?
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領讀，進行音標滲透。然後說：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。)
(設計思路：在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重複，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)
(4)老師模仿聲音Woof!Woof!引出單詞 dog. I'm a dog. (做小狗的動作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教學monkey.
(設計思路：在展示單詞的同時，配上相應的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)
(5)教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。
(設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。)
3.Practice
(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
(設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲「說」，即能寓教於樂。)
(2)教師播放Let's learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調。
(3)教師示範表演，學生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。
4. Consolidation
(1)教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look!I have a rabbit / dog ...其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool! Super! Great! Wow!
(2)比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
(3)賽一賽，看誰模仿的動物形體特徵最生動。
5. Add-activities
(1)教師將一隻大蘿蔔放在講台台上，並戴上rabbit的頭飾，並找若干名學生，師生同表演「拔蘿蔔」故事情節。
(2)Let'sChant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.
6. Homework
(1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。
(2) 和同伴一起做模仿動物表演。
(3) 小組合作進行編對話或兒歌。
2020小學英語閱讀的教學設計3
教學目標
1. 學習常見的動物單詞：duck, bear, dog, cat, dog。
2. 學習表達 It’s a ...
教學重難點
1. 學習常見的動物單詞：duck, bear, dog, cat, dog。
2. 學習表達 It’s a ...
教學工具
課件
教學過程
1. 熱身、複習
(1) 教師播放Let’s sing! 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You? 並伴有打節拍等動作。
(2) 學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據所學內容自編會話。(若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。)在學生準備完畢後進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I』m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
(3) 教師播放Chant and Find的錄音，師生同說此段內容。
2. 呈現新課
(1) 教師舉起自己的鋼筆說：Look!It’s a pen. 請學生用Look!It’s a ... 的句型再次複習文具。
(2) 教師拿出準備好的籃子，籃子中有duck, bear, dog, cat, dog 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 pig 說：Look! It’s a pig. 教師教授新單詞 pig。
(3) 用同樣的方法講授新單詞duck, bear, dog, cat, dog 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：It’s a cat..
(4) 再次認讀單詞。教師用動物的圖片製成教學課件。教師點擊滑鼠，每點擊滑鼠一次，螢幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck, bear, dog, cat, dog。
(5) 教師播放Let’s talk! 部分的課件。
(6) 播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。
3. 趣味操練
(1) 教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look! It’s a rabbit / dog …
(2) 教師讓學生將玩具交換，並把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look! It’s a rabbit / dog … 聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，並發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特徵最逼真。
五、作業：
1. 學習新單詞。
2. 使用本課重點句型造句。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit4 We Love Animals
2020小學英語閱讀的教學設計4
教學目標
1.會聽、說、認讀單詞juice, egg, bread。
2.會用I』d like some…. 表達自己想吃的食物;會用Have some ....請別人吃東西。
聽懂，會用句型Here you are.
3.能用正確的語音語調朗讀對話，並能用以上句型交流有關食物的信息。
4. 了解中西方早餐的異同。
教學重難點
教學重點：1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I』d like some…. Have some….
2、初步認讀juice, egg, bread。
教學難點：Here you are.的讀音，juice的發音，學生口型不易到位，教師要注意適度強調。
教學工具
多媒體
教學過程
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.日常口語會話展示。
此次日常口語會話中，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.
2.師生共唱歌曲「Old MacDonald」，邊唱歌曲可以邊表演動作。
二、新課展示(Presentation)
1. 讓學生觀察Let’s talk部分的圖片，
Who are they? Mike and his mum.
What can you see on the table? I can see eggs….
2. 引出egg, bread, juice三個單詞，利用圖片和單詞卡片練習，達到熟讀。
3. 學生看圖猜測人物對話，然後教師幫助學生理解，可利用課後的常用表達法部分讓學生自己找出來。
4. 讓學生觀看教學資源，教師要強調I』d like … 是在表達自己想吃某種食物。
5. 利用單詞卡片然後讓學生自己表達：I』d like some ….
6. 播放A 部分Let’s talk的錄音並跟讀,模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Here you are.的發音，要適當糾正，適時鼓勵，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
7. 挑一名接受快的學生做師生示範表演。
8. 分角色朗讀、表演對話。
三、趣味操練(Practice)
1. 學生以小組為單位，4—6人一組, 每人用I』d like some….向大家介紹自己想吃的食品。
2. 以接龍的形式讓學生做 Let’s play 部分的遊戲，加強練習所學句型。
3. 小組比賽，利用卡片、食物模仿Let’s talk的進行對話練習，變現自然大方得體的小組為優勝組。
四、擴展性活動(Add-activities)
1. 用本單元配套練習冊P31第一二題進行對話操練。
2. 設計自己的早餐食譜，並且說一說。
五、作業(Homework)
1. 聽錄音，仿讀對話，並在實際情景中運用所學內容。
2. 教家長進行早餐基本對話
2020小學英語閱讀的教學設計5
教學目標
1.語言目標
1)能聽讀並認讀cake等12個有關食物的單詞，能在日常生活中運用
2)通過情境會話，學會運用「I like French fries. Have some French fries. Here you are.」要求模仿正確，語調自然
2.情感目標
1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂於嘗試
2)樂於與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂於提供幫助並懂得向他人尋求幫助
3.策略目標
1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結，能夠主動地創造性地去學習和運用語言
2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合
教學重難點
能聽讀並認讀cake等12個有關食物的單詞，掌握「What do you like? I like..」的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型並清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，並能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,,bread和French fries的三個單詞的發音。
教學工具
ppt課件
教學過程
Step1:warm up
1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I』m fine too..
(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態.)
2.Play the game「Listen , say and do」
Ss chant together 「I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…」
(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是複習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現新知作好鋪墊。)
Step2: presentation
1.Teacher showed a box and asked:」 what’s in the box?」 Teacher leaded the S1 said 「bread」 (通過猜謎語的方式引出新單詞，調動學生的積極性)
2.教師出示卡片bread，並問」Do you like bread?」 ,學生邊說，老師板書該單詞，。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)讓學生認讀。
(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發揮聯想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悅)
3.Game: What’s missing?
教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生說出拿掉的那張卡片。最快說出的同學為本小組贏得一個「蘋果」。
4.Game: Guessing(呈現課件，顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成 hot dog)
T : Guess, what’s this?(顯示屏上只出現一些碎片)
Ss; A cake?
T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片漸漸擴大)
Ss; Oh,it's a hot dog.
T: Yes ,it's a hot dog.
…
(培養學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發展;充分關注學生的情感，創設民主，寬鬆的學習氛圍。)
Step3: Dialogue teaching and patter drills
1. 趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞並將圖片貼在黑板上，請一位同學上講台和教師一起完成。
T：A hot dog.
S1: This is a hot dog. I like hot dogs.
Ss: Me too.(喜歡吃熱狗的同學邊說邊舉手)(用相同的方法操練其他有關食物的單詞)
2.通過多媒體課件操練新句型
T： What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you are.(教師把hot dog 的卡片送給說的正確的學生) (Have Ss say here you are)
S1：Thank you.
T: I』m sorry , no food left. But don』t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(顯示平出現真實餐館情景)
3.模擬情境交際。(pair work and act it out)
Step4：Play the game (roller game)
T1: I like chicken.
T2: I like chicken , bread.
T3: I like chicken, bread and French fries.
…
(通過遊戲，鍛鍊了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)
Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示並講解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小組比賽說做let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。採用教師評和小組互評結合的方法。
(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)
Step6: Dialogue practice
1. 學生操練課文的對話。首先螢幕上出現課文對話並跟讀，然後分角色朗讀，然後教師放課件對話，最後讓三人一組表演Let's talk 中的對話。
2. 學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。
(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)
Step6：Summing up
Evaluate the students』 performance in class.
2020小學英語閱讀的教學設計1
教學目標
1、能聽說、認讀eye, face , ear, nose , mouth, 這些關於身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face。並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
教學重難點
教學重點：關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教學工具
課件
教學過程
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生問候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I』m fine.thank you.
(2)教師播放Let’s talk的錄音，學生跟讀。讓學生進行表演對話。
2 呈現新課 (Presentation)
(1)教師在黑板上畫一個臉型，然後邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引出本課單詞的教學 eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。
(2)教師指著自己說：Good morning. I』m Miss/Mr ,, Look at me . 指著自己的臉說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)
(3)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
(4)認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到「眼到、口到、心到、手到」。 (7)遊戲：Simon says[來源:學&科&網Z&X&X&K]
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
(1)小組活動：Listen and point
教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 (2)全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最後畫出完整的一幅畫(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)。
(5)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
(6)遊戲：比一比
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。) 4 擴展性活動(Add-activities) 傳話遊戲 教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往後傳，以次 類推，當傳到最後一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit3 Look at me
2020小學英語閱讀的教學設計2
教學目標
1. 能力目標
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 並能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
2. 情感目標
培養學生愛護動物、保護動物的意識。
教學重難點
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 並能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。
教學工具
ppt課件
教學過程
1.Warm-up
(1)Free talk(1分鐘)
a. ---- Good afternoon, Fangfang.
---- Good afternoon, Lanlan.
b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
---- Very well, thank you.
(2)播放歌曲 Teddy Bear(要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。)(1分鐘)
(3)大小聲遊戲：rabbit, monkey, panda, zoo(1分鐘)
教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。
(設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，並幫助學生鞏固了上節課的單詞。)
2.Presentation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。
(1)教學duck
a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你們認識它嗎?它的叫聲是怎樣的呢?
b.課件出現duck的畫面及叫聲
T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的發音)然後把圖片鴨子貼在黑板上。
(2)教學rabbit
T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 從此謎語中引出單詞 rabbit。
(設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。)
(3)教學panda
出示課件。
T: Look, it's a lovely animal. What's this?
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領讀，進行音標滲透。然後說：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。)
(設計思路：在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重複，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)
(4)老師模仿聲音Woof!Woof!引出單詞 dog. I'm a dog. (做小狗的動作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教學monkey.
(設計思路：在展示單詞的同時，配上相應的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)
(5)教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。
(設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。)
3.Practice
(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
(設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲「說」，即能寓教於樂。)
(2)教師播放Let's learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調。
(3)教師示範表演，學生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。
4. Consolidation
(1)教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look!I have a rabbit / dog ...其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool! Super! Great! Wow!
(2)比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
(3)賽一賽，看誰模仿的動物形體特徵最生動。
5. Add-activities
(1)教師將一隻大蘿蔔放在講台台上，並戴上rabbit的頭飾，並找若干名學生，師生同表演「拔蘿蔔」故事情節。
(2)Let'sChant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.
6. Homework
(1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。
(2) 和同伴一起做模仿動物表演。
(3) 小組合作進行編對話或兒歌。
2020小學英語閱讀的教學設計3
教學目標
1. 學習常見的動物單詞：duck, bear, dog, cat, dog。
2. 學習表達 It’s a ...
教學重難點
1. 學習常見的動物單詞：duck, bear, dog, cat, dog。
2. 學習表達 It’s a ...
教學工具
課件
教學過程
1. 熱身、複習
(1) 教師播放Let’s sing! 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You? 並伴有打節拍等動作。
(2) 學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據所學內容自編會話。(若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。)在學生準備完畢後進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I』m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
(3) 教師播放Chant and Find的錄音，師生同說此段內容。
2. 呈現新課
(1) 教師舉起自己的鋼筆說：Look!It’s a pen. 請學生用Look!It’s a ... 的句型再次複習文具。
(2) 教師拿出準備好的籃子，籃子中有duck, bear, dog, cat, dog 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 pig 說：Look! It’s a pig. 教師教授新單詞 pig。
(3) 用同樣的方法講授新單詞duck, bear, dog, cat, dog 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：It’s a cat..
(4) 再次認讀單詞。教師用動物的圖片製成教學課件。教師點擊滑鼠，每點擊滑鼠一次，螢幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck, bear, dog, cat, dog。
(5) 教師播放Let’s talk! 部分的課件。
(6) 播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。
3. 趣味操練
(1) 教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look! It’s a rabbit / dog …
(2) 教師讓學生將玩具交換，並把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look! It’s a rabbit / dog … 聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，並發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特徵最逼真。
五、作業：
1. 學習新單詞。
2. 使用本課重點句型造句。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit4 We Love Animals
2020小學英語閱讀的教學設計4
教學目標
1.會聽、說、認讀單詞juice, egg, bread。
2.會用I』d like some…. 表達自己想吃的食物;會用Have some ....請別人吃東西。
聽懂，會用句型Here you are.
3.能用正確的語音語調朗讀對話，並能用以上句型交流有關食物的信息。
4. 了解中西方早餐的異同。
教學重難點
教學重點：1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I』d like some…. Have some….
2、初步認讀juice, egg, bread。
教學難點：Here you are.的讀音，juice的發音，學生口型不易到位，教師要注意適度強調。
教學工具
多媒體
教學過程
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.日常口語會話展示。
此次日常口語會話中，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.
2.師生共唱歌曲「Old MacDonald」，邊唱歌曲可以邊表演動作。
二、新課展示(Presentation)
1. 讓學生觀察Let’s talk部分的圖片，
Who are they? Mike and his mum.
What can you see on the table? I can see eggs….
2. 引出egg, bread, juice三個單詞，利用圖片和單詞卡片練習，達到熟讀。
3. 學生看圖猜測人物對話，然後教師幫助學生理解，可利用課後的常用表達法部分讓學生自己找出來。
4. 讓學生觀看教學資源，教師要強調I』d like … 是在表達自己想吃某種食物。
5. 利用單詞卡片然後讓學生自己表達：I』d like some ….
6. 播放A 部分Let’s talk的錄音並跟讀,模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Here you are.的發音，要適當糾正，適時鼓勵，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
7. 挑一名接受快的學生做師生示範表演。
8. 分角色朗讀、表演對話。
三、趣味操練(Practice)
1. 學生以小組為單位，4—6人一組, 每人用I』d like some….向大家介紹自己想吃的食品。
2. 以接龍的形式讓學生做 Let’s play 部分的遊戲，加強練習所學句型。
3. 小組比賽，利用卡片、食物模仿Let’s talk的進行對話練習，變現自然大方得體的小組為優勝組。
四、擴展性活動(Add-activities)
1. 用本單元配套練習冊P31第一二題進行對話操練。
2. 設計自己的早餐食譜，並且說一說。
五、作業(Homework)
1. 聽錄音，仿讀對話，並在實際情景中運用所學內容。
2. 教家長進行早餐基本對話
2020小學英語閱讀的教學設計5
教學目標
1.語言目標
1)能聽讀並認讀cake等12個有關食物的單詞，能在日常生活中運用
2)通過情境會話，學會運用「I like French fries. Have some French fries. Here you are.」要求模仿正確，語調自然
2.情感目標
1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂於嘗試
2)樂於與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂於提供幫助並懂得向他人尋求幫助
3.策略目標
1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結，能夠主動地創造性地去學習和運用語言
2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合
教學重難點
能聽讀並認讀cake等12個有關食物的單詞，掌握「What do you like? I like..」的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型並清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，並能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,,bread和French fries的三個單詞的發音。
教學工具
ppt課件
教學過程
Step1:warm up
1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I』m fine too..
(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態.)
2.Play the game「Listen , say and do」
Ss chant together 「I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…」
(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是複習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現新知作好鋪墊。)
Step2: presentation
1.Teacher showed a box and asked:」 what’s in the box?」 Teacher leaded the S1 said 「bread」 (通過猜謎語的方式引出新單詞，調動學生的積極性)
2.教師出示卡片bread，並問」Do you like bread?」 ,學生邊說，老師板書該單詞，。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)讓學生認讀。
(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發揮聯想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悅)
3.Game: What’s missing?
教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生說出拿掉的那張卡片。最快說出的同學為本小組贏得一個「蘋果」。
4.Game: Guessing(呈現課件，顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成 hot dog)
T : Guess, what’s this?(顯示屏上只出現一些碎片)
Ss; A cake?
T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片漸漸擴大)
Ss; Oh,it's a hot dog.
T: Yes ,it's a hot dog.
…
(培養學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發展;充分關注學生的情感，創設民主，寬鬆的學習氛圍。)
Step3: Dialogue teaching and patter drills
1. 趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞並將圖片貼在黑板上，請一位同學上講台和教師一起完成。
T：A hot dog.
S1: This is a hot dog. I like hot dogs.
Ss: Me too.(喜歡吃熱狗的同學邊說邊舉手)(用相同的方法操練其他有關食物的單詞)
2.通過多媒體課件操練新句型
T： What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you are.(教師把hot dog 的卡片送給說的正確的學生) (Have Ss say here you are)
S1：Thank you.
T: I』m sorry , no food left. But don』t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(顯示平出現真實餐館情景)
3.模擬情境交際。(pair work and act it out)
Step4：Play the game (roller game)
T1: I like chicken.
T2: I like chicken , bread.
T3: I like chicken, bread and French fries.
…
(通過遊戲，鍛鍊了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)
Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示並講解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小組比賽說做let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。採用教師評和小組互評結合的方法。
(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)
Step6: Dialogue practice
1. 學生操練課文的對話。首先螢幕上出現課文對話並跟讀，然後分角色朗讀，然後教師放課件對話，最後讓三人一組表演Let's talk 中的對話。
2. 學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。
(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)
Step6：Summing up
Evaluate the students』 performance in class.
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