讓教育懲戒走出尷尬境地

「教師不敢批評學生」這一話題最近成為蒲公英評論熱議的話題。在我看來，教師不敢批評學生，凸顯的是當前教師實施教育懲戒的尷尬地位。我國的教育類法律法規對於教師的懲戒權缺乏明確規定，這使教師行使懲戒權處於灰色地帶，教師實施懲戒，不論合不合理，一旦家長維權，教師就處於不利地位，需承受不利後果，致使教師連批評學生都不敢了。
教育懲戒在中國有數千年的歷史，古代和當今許多傑出人才都是在這樣的教育方式下培養出來的。懲戒與鼓勵一樣都是實現教育目的的手段。鼓勵與懲戒都有其特定的適應對象和適應範圍，任何一種手段都不是也不可能是包治百病的聖藥，教育者應該依據受教育者的特點和實際情況靈活選取教育方式，真正做到因材施教。鼓勵與懲戒都應該有「度」，鼓勵也好，懲戒也好，超過這個限度不僅達不到教育效果，還會對受教育者產生傷害。
目前，教師行使懲戒權，缺乏規範性，什麼情況下可以使用何種懲戒方式，沒有明確的規定，處於無法可依的狀態。這就容易造成教師因實施懲戒無法律保障，而放棄使用；或者濫用懲戒損害學生的身心健康。無論何種情況，對於教育活動的實施，都是極為有害的。
我國教育法規應該明確教師的懲戒權，並對教育懲戒的實施予以規範。通過法律形式明確學校、教師可以對學生實施懲戒，同時明確懲戒細則，如：學年開始時，家長和學校簽訂一份聲明，表明是否同意對學生實施懲戒；必須在其他教育方法都無效的情況下才可以實施懲戒；不許當著其他學生的面懲戒某個學生；懲戒時必須有證人在場，以確保體罰依法進行；剛剛與受罰學生發生衝突的教師不得實施懲戒；懲戒必須考慮學生性別；等等。
讓教師、學校行使懲戒權，有法可依，讓教育懲戒走出尷尬境地，既是促進學生健康發展的需要，也是維護教師合法權益的需要。