近期，家長和教師之間發生衝突的事件頻現報端。本應受到社會尊重的教師卻被個別家長拳腳相向，這不僅衝擊了教師的尊嚴和職業榮譽，更衝擊了「尊師重道」的傳統美德。教師被打，痛的是教育，傷的是孩子。
家長與教師之間為何會出現此類事件？主要是因為家校之間缺乏必要的、有效的溝通。現實中，家校對話不少，但平等對話的機會不多。因而，老師和家長之間的衝突時有發生。
平等對話，可以澄清事實。家長對老師施暴，有時是聽了孩子的一面之詞，以為孩子被欺負了。6月29日上午，安徽省淮北市第二實驗小學五（5）班學生張某毆打趙某後謊稱自己被打。隨後，張某的母親等人對該班班主任進行毆打，並辱罵同班同學。護犢心切，可以理解，但不分青紅皂白就對教師施暴，則不可思議。如果這位家長能夠同老師平等對話，就會弄清楚兒子撒謊的真相，那麼這起暴力事件就不會發生。兼聽則明，偏信則暗。即使孩子陳述的內容千真萬確，家長也有必要與老師平等對話，對話這是了解真相、解決問題的前提。
平等對話，可以達成共識。家校矛盾產生的根源往往是由於雙方所秉持的教育理念不同，或者說在教育孩子的問題上沒有達成共識。四川資陽市樂至中學高三學生舒某在校期間多次違紀，屢教屢犯。班主任不希望舒某的行為影響其他同學複習，便叫來舒某家人，希望家長將舒某領回家複習。而家長卻認為，這是剝奪了孩子受教育的權利，所以於今年6月8日高考結束的當晚，邀約他人找班主任理論，並對班主任施暴。
孩子屢教不改，學校很無奈，要求家長把孩子帶回家反省；家庭無為，要求老師同意孩子留在學校上課，家校分歧便由此產生。此時更加需要對話，即使發生爭執，也有可能在爭辯中達成共識。有了共識，暴力事件可能就不會發生。
家校教育就好比硬幣的一體兩面，脫離了任何一面，都是假幣。在教育孩子的問題上，家校不能對立，只能合作。合作是否愉快，關鍵取決於家校能否平等對話。因此，想要恢復被異化和被僵化的家校關係，家校雙方都必須有足夠的話語權。
家長與教師之間為何會出現此類事件？主要是因為家校之間缺乏必要的、有效的溝通。現實中，家校對話不少，但平等對話的機會不多。因而，老師和家長之間的衝突時有發生。
平等對話，可以澄清事實。家長對老師施暴，有時是聽了孩子的一面之詞，以為孩子被欺負了。6月29日上午，安徽省淮北市第二實驗小學五（5）班學生張某毆打趙某後謊稱自己被打。隨後，張某的母親等人對該班班主任進行毆打，並辱罵同班同學。護犢心切，可以理解，但不分青紅皂白就對教師施暴，則不可思議。如果這位家長能夠同老師平等對話，就會弄清楚兒子撒謊的真相，那麼這起暴力事件就不會發生。兼聽則明，偏信則暗。即使孩子陳述的內容千真萬確，家長也有必要與老師平等對話，對話這是了解真相、解決問題的前提。
平等對話，可以達成共識。家校矛盾產生的根源往往是由於雙方所秉持的教育理念不同，或者說在教育孩子的問題上沒有達成共識。四川資陽市樂至中學高三學生舒某在校期間多次違紀，屢教屢犯。班主任不希望舒某的行為影響其他同學複習，便叫來舒某家人，希望家長將舒某領回家複習。而家長卻認為，這是剝奪了孩子受教育的權利，所以於今年6月8日高考結束的當晚，邀約他人找班主任理論，並對班主任施暴。
孩子屢教不改，學校很無奈，要求家長把孩子帶回家反省；家庭無為，要求老師同意孩子留在學校上課，家校分歧便由此產生。此時更加需要對話，即使發生爭執，也有可能在爭辯中達成共識。有了共識，暴力事件可能就不會發生。
家校教育就好比硬幣的一體兩面，脫離了任何一面，都是假幣。在教育孩子的問題上，家校不能對立，只能合作。合作是否愉快，關鍵取決於家校能否平等對話。因此，想要恢復被異化和被僵化的家校關係，家校雙方都必須有足夠的話語權。
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