新學期開學後的一天晚上，一所學校發生了一起學生打架事件，有學生打電話報警，110趕到，有位辦案警察說：「職中學生就是事多，愛打架！」
且不論這位警察說的話是否合適，我們應當承認：當下不少中職生，文化基礎普遍薄弱、行為習慣不良、道德品質不高是一個不爭的事實。但作為學校，卻不能就此降低教育的標準，只求「看好管住學生」，不求學生有多大發展。
這種「看好管住學生」的管理思維顯然與時代發展不相符，不利於中職學校的健康發展。在國家越來越重視職業教育發展的背景下，中職學校如何辦好職業教育，如何培養品行和技能過硬的學生，是在實踐中迫切需要解決的問題。
首先，要精準定位人才培養目標。目標定位，直接決定著學校管理學生的方式方法。一堂自習課，是要求學生平平穩穩坐下來，還是要教會他們學點知識；活動課時間，是放任學生散漫自由活動，還是精心搭建一些社團，喚起學生的專業學習興趣；這些問題都值得重視和研究。
其次，要注重校園文化引領。有什麼樣的校園文化，就有什麼樣的師生。一味強調讓學生服從學校管理，遵守規章制度，而忽略了他們對校園文化上的認同，其管理效果就會大打折扣。學校要善於抓好校園文化建設，占領學生思想高地。要讓物質文化有聲有色，精神文化推陳出新，讓制度文化深入學生內心，落地生根。
再次，要構建全校教師齊抓共管的全員育人機制。現代職業學校管理，強調教師分工明確、部門管理精細。但面對學生，每位教師都是一崗雙責，都有監督、管理、教育學生的責任和義務。令人不如意的是，當下校園裡，許多老師面對學生的不良行為視而不見，不聞不問。因此，要讓每位教師積極參與到學生管理中來，打通學校內部縱橫連貫的管理體制，構建起以班主任為主體，全體教師人人參與的學生管理機制，激發全體教師參與管理學生的熱情。
最後，要加強教育教學改革，讓學生學有所長。中職教學必須要大膽地進行改革，制訂與中職學生相適合的教學目標和要求，壓縮理論學習內容，調整課堂教學結構，側重動手能力培養，不斷豐富中職教學內容，提高學生的綜合素養。把學生的心聚在課堂上，讓他們的精力用在能力提升上，學生就不僅能「管」得住，更能學得好了。
且不論這位警察說的話是否合適，我們應當承認：當下不少中職生，文化基礎普遍薄弱、行為習慣不良、道德品質不高是一個不爭的事實。但作為學校，卻不能就此降低教育的標準，只求「看好管住學生」，不求學生有多大發展。
這種「看好管住學生」的管理思維顯然與時代發展不相符，不利於中職學校的健康發展。在國家越來越重視職業教育發展的背景下，中職學校如何辦好職業教育，如何培養品行和技能過硬的學生，是在實踐中迫切需要解決的問題。
首先，要精準定位人才培養目標。目標定位，直接決定著學校管理學生的方式方法。一堂自習課，是要求學生平平穩穩坐下來，還是要教會他們學點知識；活動課時間，是放任學生散漫自由活動，還是精心搭建一些社團，喚起學生的專業學習興趣；這些問題都值得重視和研究。
其次，要注重校園文化引領。有什麼樣的校園文化，就有什麼樣的師生。一味強調讓學生服從學校管理，遵守規章制度，而忽略了他們對校園文化上的認同，其管理效果就會大打折扣。學校要善於抓好校園文化建設，占領學生思想高地。要讓物質文化有聲有色，精神文化推陳出新，讓制度文化深入學生內心，落地生根。
再次，要構建全校教師齊抓共管的全員育人機制。現代職業學校管理，強調教師分工明確、部門管理精細。但面對學生，每位教師都是一崗雙責，都有監督、管理、教育學生的責任和義務。令人不如意的是，當下校園裡，許多老師面對學生的不良行為視而不見，不聞不問。因此，要讓每位教師積極參與到學生管理中來，打通學校內部縱橫連貫的管理體制，構建起以班主任為主體，全體教師人人參與的學生管理機制，激發全體教師參與管理學生的熱情。
最後，要加強教育教學改革，讓學生學有所長。中職教學必須要大膽地進行改革，制訂與中職學生相適合的教學目標和要求，壓縮理論學習內容，調整課堂教學結構，側重動手能力培養，不斷豐富中職教學內容，提高學生的綜合素養。把學生的心聚在課堂上，讓他們的精力用在能力提升上，學生就不僅能「管」得住，更能學得好了。
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