畢業之後，帶著好奇與憧憬，我走上了三尺講台，成為xx市xx小學的一員，成為一名班主任。從教九年，我深知班主任工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解。然而這份工作又是愉快的、崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動。每當面對孩子們特有的淳樸與真誠，年輕的我都會被深深地打動，它如濛濛細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰籍著心靈。我由衷地喜歡班主任工作。我深知自身的平凡，我所做的也僅僅是千百萬普通教師所做過的和即將去做的。今天，我僅把自己幾點不成熟的做法與大家交流共勉：
一、愛心是做好班主任工作的基石。
「沒有愛就沒有教育」，尤其是班主任，真心去愛學生就會時時牽掛他們，真愛學生就不會厭煩學生，無論他們多麼淘氣，曾給你帶來多大的麻煩。我個人有個原則，就是學生或家長有了病，我一定打電話問候一聲，這是感情投資的好機會。學生闖了禍，一定要冷靜地尋求解決的辦法，不能輕易地找家長。
我所教過的一個班同學家庭困難的較多，小紅同學父親重病在身，母親靠打工維持生活。開學交學費時，她眼巴巴地看著其他同學把學費交給我，自己卻顯得很無奈的樣子，眼裡充滿了淚水。我沒有問她原因，自己替她交了將近150元的學費，並告訴她你的媽媽已經把錢交完了。當我看到那沮喪的臉上露出燦爛的笑容時，心中閃出一絲欣慰。
學生小麗的母親早逝，父親又已成家，她生活在爺爺、奶奶家，性格孤僻，我經常找她談心，了解生活情況，有問題及時解決，並採取多種形式及時與家長溝通，努力用師生之愛去填補她失去母愛後的感情空缺。
送走畢業班後本想從一年再帶一個班，但由於學校工作的需要接了五年級的一個班。這是一個讓人頭疼的班，主要原因是有一個特殊的女孩，整天哭鬧，擾亂了正常的教學秩序。當時我雖從心裡有些牴觸情緒，但喜歡挑戰不服輸的性格又讓我欣然接受了學校的安排。開始的兩個月，我把精力基本都傾注在了這個班，特別是這個特殊的女孩身上。由於家庭的變故她不與母親生活在一起，於是我就盡力的呵護她，愛護她，鼓勵她，甚至超出了我哄我女兒的耐心去哄她，其實脾氣較急的我也不知道自己怎麼會有那麼多的耐心與她交流，勸說，我想可能是緣於自己是一位母親，一位教師，有一份責任感推動我應該這樣做，不應該放棄她吧。記得冰心說過：「成功之花，人們只驚羨她現實的明艷，然而誰又知道當初她的芽，浸透了奮鬥的淚泉。」可能別人無法想像我這兩個月來所付出的心血，用身心疲憊來形容再恰當不過了。
然而令我欣慰的是學生們的各種表現都在進步，特別是這個特殊的女孩。她在我布置的小練筆《我的新老師》中這樣寫道：新的學期開始了，我們換了新的班級、新的老師，我又有了新的夥伴，其實不是新夥伴，只不過我和他們有了共同語言，雖然不是新校園，但我更喜歡它了，尤其喜歡我的新老師。老師像媽媽一樣呵護我，關心我，鼓勵我，耐心地輔導我，使我逐漸安靜下來學習，在知識的海洋里尋找樂趣，現在我每天都很快樂。我想對新老師說：「老師，我愛您!」我還想對以前的老師說：「老師，我錯了，我的脾氣太大了」、對同學說：「對不起，我影響你們學習了。」這三句話雖然簡單，卻是我的心裡話，請大家相信我。
二、給學生「自我反省」的空間，在自我檢查和反思中愉快成長。
我所教過的剛剛畢業班的一個孩子生活在離異家庭，一個人在奶奶家寄宿讀書，因而養成了一些不好的習慣。去年的一天，我一走進教室便聽見同學告狀：間操時間她和同學打起來了。作為班主任，我當然要處理這件「大事」。通過調查我了解了情況，事情是因為她給這個同學起外號引起的。而她非但不承認錯誤，還強詞奪理和我頂撞了幾句，一點合作的意思也沒有。我把上升的火氣壓下去，仍舊心平氣和地說：「同學們的指責，可能傷害了你的自尊，我希望你能靜下心來，理智地想一想你今天的所作所為，我們以後再談吧。」這種處理似乎使我失掉了師道尊嚴，而卻給她一個自我反省的空間。人在激動的時候往往會喪失自己的本性，只有靜下來才能更清楚地認識自身。沒等我第二次找她談話，我便發現了她放在我辦公桌上的信：「劉老師，請您原諒我今天的過錯，我已經知道錯了，我保證從今天開始不再和男生打鬧，不再罵人，不再和老師頂撞。老師，您為我的成長付出了辛勤的汗水，是應該受人尊敬的，我感到非常對不起您，請您看在我奶奶的面子上原諒我吧，我真的想做一個誠實的孩子。」說真的，這發自肺腑的語言的確打動了我的心。我也同樣覆信給她：「你能認真的反思，檢討自己的行為，說明你向成熟又邁進了一步，金無足赤，人無完人。我希望你能在今後的生活道路上養成從成功中學習，從失敗中反思，從錯誤中分析的習慣，也祝願你能為自己充滿希望的人生開闢嶄新的道路。」
促使孩子進行一次真正的思考，強過一百次苦口婆心的無效勸說。在我們班，學生已經學會通過自我反省進行自我教育，而這種自我教育能力的形成便是良好的班風形成的關鍵。
三、重學生的養成教育，培養學生的良好品行。
播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。這告訴我們，一個孩子自幼的養成習慣，將影響他一生的命運。學校不僅是學生汲取知識的園地，更是學生行為養成的重要場所，於是，養成教育顯得尤為重要。作為班主任的我深知：好習慣養成不易，壞習慣改掉更不易。習慣培養最關鍵的是嚴格訓練。學生身上缺的不僅僅是知識，而是一種自覺的意識，一種文明的習慣。這種意識，這種文明習慣的培養，必須從日常生活的每一件小事做起，從點滴做起，循序漸進。
良好的環境可以使人身心愉悅，學習更要需要好的環境，因此，我對我班衛生的要求非常嚴格，但偶爾還能在地上看到廢紙、廢鉛筆頭。一天下午，我正批改作業，一名學生的作業做的實在太差了，我一氣之下撕下了這頁作業扔在了地上。這時，一位調皮的學生站起來說：「老師，你亂扔廢紙。」我醒悟過來，彎腰拾起剛剛扔在地上的作業紙，然後走上講台宣布：「剛才，老師隨手扔紙，違反了規定，自願受罰，罰值日一天，希望同學們以後對老師嚴格監督。」我又馬上給那個學生拿來新作業本，指導他寫作業。第二天，我認認真真的做值日，洒水、掃地、倒垃圾、關門窗。 從那天起，我班學生隨手扔雜物的現象再也看不見了，人人都成了衛生監督員，而且，無論在學校哪個角落見到雜物都能主動拾起。
接班以來，我還發現這樣一種現象：有的學生見了老師長輩不知道主動問好，同學之間做錯了事不知道主動道歉；用了別人的直尺、鋼筆等文具不知道請示別人，就像自己的一樣；當別人幫助了自己的時候不說「謝謝」。針對這些現象，我以晨會、班會為契機，對學生曉之以理，動之以情，先後召開了《尊重他人，從我做起》、《讓文明之花在心中綻放》為主題的班會，會上，我把學生中存在的這些現象以情景劇的形式表演，讓學生說出自己對他們的看法，並讓學生換位思考，查找自身存在的不足，說出自己以後該怎麼做。許多學生在班會後又對自己的行為進行了深刻反思，有的認識到錯誤後主動向老師，同學道歉。除此外，我會及時發現表現好的同學對他們表揚，每周評選一次班內的文明之星。這些活動的開展，使學生養成了見到師長及客人主動問好的習慣，文明禮貌用語已紮根於他們心中，感恩的種子也已在他們心中生根、發芽、開花、結果。他們已擁有了良好的文明行為習慣，為他們的一生奠定了堅實的基礎。
四、師德魅力讓我成為學生信賴的朋友。
我的同學每次見到我問及工作情況，我總是說：「忙！」他們便開玩笑地說：「忙著補課掙錢呢吧？」每次我都一笑了之。因為他們哪裡知道六小學生的家境，每次家訪時看到那十幾平米的小屋，擠擠的住幾口人的時候；當我看到家長每天蹬著板的，用辛苦掙來的幾元錢維持生活的時候，你又怎麼忍心去收他們的補課費呢？每每看到這些，我就會更加鼓足幹勁兒，盡我的全力去教育他們，即使在我身懷六甲之時，我也仍然站在講台上盡職盡責的上每一節課，課餘休息時間我仍在為學困生輔導功課，從來沒有因為身體的不舒服而耽誤學生一節課。看到我在講課過程中一陣陣的嘔吐，看到我因雙腿浮腫行走吃力時，學生感動了，家長感動了。每當聽到那一聲聲「老師，您休息一會兒吧！」聽到家長那一句句「劉老師，多注意身體呀！」那樸素的話語，就會讓我飽嘗到辛苦背後的那份甘甜，讓我滿足！
付出總有回報，要做就做最好。我所任班級曾多次被評為「鐵嶺市三好班級」「xx市三好班級」，我也被評為「xx市優秀教師」、「xx市教育局優秀共產黨員」、「師德標兵」這些榮譽的取得讓我開心也讓我汗顏，因為是領導、老師、親人、朋友們像一塊塊磚石鋪砌成一級一級的台階，讓我有接近榮譽的機會。這些榮譽的取得更催我奮進，引我向前。我知道前面的路還很長，但我會以一片赤誠的心，繼續澆灌花園裡的桃李，去實現我教書育人的理想。
教師的職業是苦中求樂，班主任工作是甘苦釀瓊漿。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地，我無悔，我高興，因為我是一個班主任。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽！
一、愛心是做好班主任工作的基石。
「沒有愛就沒有教育」，尤其是班主任，真心去愛學生就會時時牽掛他們，真愛學生就不會厭煩學生，無論他們多麼淘氣，曾給你帶來多大的麻煩。我個人有個原則，就是學生或家長有了病，我一定打電話問候一聲，這是感情投資的好機會。學生闖了禍，一定要冷靜地尋求解決的辦法，不能輕易地找家長。
我所教過的一個班同學家庭困難的較多，小紅同學父親重病在身，母親靠打工維持生活。開學交學費時，她眼巴巴地看著其他同學把學費交給我，自己卻顯得很無奈的樣子，眼裡充滿了淚水。我沒有問她原因，自己替她交了將近150元的學費，並告訴她你的媽媽已經把錢交完了。當我看到那沮喪的臉上露出燦爛的笑容時，心中閃出一絲欣慰。
學生小麗的母親早逝，父親又已成家，她生活在爺爺、奶奶家，性格孤僻，我經常找她談心，了解生活情況，有問題及時解決，並採取多種形式及時與家長溝通，努力用師生之愛去填補她失去母愛後的感情空缺。
送走畢業班後本想從一年再帶一個班，但由於學校工作的需要接了五年級的一個班。這是一個讓人頭疼的班，主要原因是有一個特殊的女孩，整天哭鬧，擾亂了正常的教學秩序。當時我雖從心裡有些牴觸情緒，但喜歡挑戰不服輸的性格又讓我欣然接受了學校的安排。開始的兩個月，我把精力基本都傾注在了這個班，特別是這個特殊的女孩身上。由於家庭的變故她不與母親生活在一起，於是我就盡力的呵護她，愛護她，鼓勵她，甚至超出了我哄我女兒的耐心去哄她，其實脾氣較急的我也不知道自己怎麼會有那麼多的耐心與她交流，勸說，我想可能是緣於自己是一位母親，一位教師，有一份責任感推動我應該這樣做，不應該放棄她吧。記得冰心說過：「成功之花，人們只驚羨她現實的明艷，然而誰又知道當初她的芽，浸透了奮鬥的淚泉。」可能別人無法想像我這兩個月來所付出的心血，用身心疲憊來形容再恰當不過了。
然而令我欣慰的是學生們的各種表現都在進步，特別是這個特殊的女孩。她在我布置的小練筆《我的新老師》中這樣寫道：新的學期開始了，我們換了新的班級、新的老師，我又有了新的夥伴，其實不是新夥伴，只不過我和他們有了共同語言，雖然不是新校園，但我更喜歡它了，尤其喜歡我的新老師。老師像媽媽一樣呵護我，關心我，鼓勵我，耐心地輔導我，使我逐漸安靜下來學習，在知識的海洋里尋找樂趣，現在我每天都很快樂。我想對新老師說：「老師，我愛您!」我還想對以前的老師說：「老師，我錯了，我的脾氣太大了」、對同學說：「對不起，我影響你們學習了。」這三句話雖然簡單，卻是我的心裡話，請大家相信我。
二、給學生「自我反省」的空間，在自我檢查和反思中愉快成長。
我所教過的剛剛畢業班的一個孩子生活在離異家庭，一個人在奶奶家寄宿讀書，因而養成了一些不好的習慣。去年的一天，我一走進教室便聽見同學告狀：間操時間她和同學打起來了。作為班主任，我當然要處理這件「大事」。通過調查我了解了情況，事情是因為她給這個同學起外號引起的。而她非但不承認錯誤，還強詞奪理和我頂撞了幾句，一點合作的意思也沒有。我把上升的火氣壓下去，仍舊心平氣和地說：「同學們的指責，可能傷害了你的自尊，我希望你能靜下心來，理智地想一想你今天的所作所為，我們以後再談吧。」這種處理似乎使我失掉了師道尊嚴，而卻給她一個自我反省的空間。人在激動的時候往往會喪失自己的本性，只有靜下來才能更清楚地認識自身。沒等我第二次找她談話，我便發現了她放在我辦公桌上的信：「劉老師，請您原諒我今天的過錯，我已經知道錯了，我保證從今天開始不再和男生打鬧，不再罵人，不再和老師頂撞。老師，您為我的成長付出了辛勤的汗水，是應該受人尊敬的，我感到非常對不起您，請您看在我奶奶的面子上原諒我吧，我真的想做一個誠實的孩子。」說真的，這發自肺腑的語言的確打動了我的心。我也同樣覆信給她：「你能認真的反思，檢討自己的行為，說明你向成熟又邁進了一步，金無足赤，人無完人。我希望你能在今後的生活道路上養成從成功中學習，從失敗中反思，從錯誤中分析的習慣，也祝願你能為自己充滿希望的人生開闢嶄新的道路。」
促使孩子進行一次真正的思考，強過一百次苦口婆心的無效勸說。在我們班，學生已經學會通過自我反省進行自我教育，而這種自我教育能力的形成便是良好的班風形成的關鍵。
三、重學生的養成教育，培養學生的良好品行。
播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。這告訴我們，一個孩子自幼的養成習慣，將影響他一生的命運。學校不僅是學生汲取知識的園地，更是學生行為養成的重要場所，於是，養成教育顯得尤為重要。作為班主任的我深知：好習慣養成不易，壞習慣改掉更不易。習慣培養最關鍵的是嚴格訓練。學生身上缺的不僅僅是知識，而是一種自覺的意識，一種文明的習慣。這種意識，這種文明習慣的培養，必須從日常生活的每一件小事做起，從點滴做起，循序漸進。
良好的環境可以使人身心愉悅，學習更要需要好的環境，因此，我對我班衛生的要求非常嚴格，但偶爾還能在地上看到廢紙、廢鉛筆頭。一天下午，我正批改作業，一名學生的作業做的實在太差了，我一氣之下撕下了這頁作業扔在了地上。這時，一位調皮的學生站起來說：「老師，你亂扔廢紙。」我醒悟過來，彎腰拾起剛剛扔在地上的作業紙，然後走上講台宣布：「剛才，老師隨手扔紙，違反了規定，自願受罰，罰值日一天，希望同學們以後對老師嚴格監督。」我又馬上給那個學生拿來新作業本，指導他寫作業。第二天，我認認真真的做值日，洒水、掃地、倒垃圾、關門窗。 從那天起，我班學生隨手扔雜物的現象再也看不見了，人人都成了衛生監督員，而且，無論在學校哪個角落見到雜物都能主動拾起。
接班以來，我還發現這樣一種現象：有的學生見了老師長輩不知道主動問好，同學之間做錯了事不知道主動道歉；用了別人的直尺、鋼筆等文具不知道請示別人，就像自己的一樣；當別人幫助了自己的時候不說「謝謝」。針對這些現象，我以晨會、班會為契機，對學生曉之以理，動之以情，先後召開了《尊重他人，從我做起》、《讓文明之花在心中綻放》為主題的班會，會上，我把學生中存在的這些現象以情景劇的形式表演，讓學生說出自己對他們的看法，並讓學生換位思考，查找自身存在的不足，說出自己以後該怎麼做。許多學生在班會後又對自己的行為進行了深刻反思，有的認識到錯誤後主動向老師，同學道歉。除此外，我會及時發現表現好的同學對他們表揚，每周評選一次班內的文明之星。這些活動的開展，使學生養成了見到師長及客人主動問好的習慣，文明禮貌用語已紮根於他們心中，感恩的種子也已在他們心中生根、發芽、開花、結果。他們已擁有了良好的文明行為習慣，為他們的一生奠定了堅實的基礎。
四、師德魅力讓我成為學生信賴的朋友。
我的同學每次見到我問及工作情況，我總是說：「忙！」他們便開玩笑地說：「忙著補課掙錢呢吧？」每次我都一笑了之。因為他們哪裡知道六小學生的家境，每次家訪時看到那十幾平米的小屋，擠擠的住幾口人的時候；當我看到家長每天蹬著板的，用辛苦掙來的幾元錢維持生活的時候，你又怎麼忍心去收他們的補課費呢？每每看到這些，我就會更加鼓足幹勁兒，盡我的全力去教育他們，即使在我身懷六甲之時，我也仍然站在講台上盡職盡責的上每一節課，課餘休息時間我仍在為學困生輔導功課，從來沒有因為身體的不舒服而耽誤學生一節課。看到我在講課過程中一陣陣的嘔吐，看到我因雙腿浮腫行走吃力時，學生感動了，家長感動了。每當聽到那一聲聲「老師，您休息一會兒吧！」聽到家長那一句句「劉老師，多注意身體呀！」那樸素的話語，就會讓我飽嘗到辛苦背後的那份甘甜，讓我滿足！
付出總有回報，要做就做最好。我所任班級曾多次被評為「鐵嶺市三好班級」「xx市三好班級」，我也被評為「xx市優秀教師」、「xx市教育局優秀共產黨員」、「師德標兵」這些榮譽的取得讓我開心也讓我汗顏，因為是領導、老師、親人、朋友們像一塊塊磚石鋪砌成一級一級的台階，讓我有接近榮譽的機會。這些榮譽的取得更催我奮進，引我向前。我知道前面的路還很長，但我會以一片赤誠的心，繼續澆灌花園裡的桃李，去實現我教書育人的理想。
教師的職業是苦中求樂，班主任工作是甘苦釀瓊漿。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地，我無悔，我高興，因為我是一個班主任。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽！
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