馮文凱 廣東省高明市第一中學 528500
摘要：計算機技術應用到生物學教學中，是很有必要的。用於課堂教 學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。本文從技術支持方面入手,講述了中學生物CAI課件製作所需的條件,也提出了在製作生物CAI課件過程中應當注意的事項。
關鍵詞：中學生物、CAI、課件、生物教學
隨著計算機技術的飛速發展，現代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。近年來，計算機輔助教學（CAI）正如日方中，作為一名生物教師，筆者從1996年開始從CAI課件製作方面作了一些嘗試。幾年來，生物CAI課件製作技能有了很大的提高，下面就談談筆者在實踐中的一些體會。
1自製CAI課件的必要性
計算機技術應用到生物學教學中，是很有必要的。多媒體計算機集聲音、圖像、模擬等手段於一體，尤其適用於中學生物教學。能夠開闊學生的視野，化遠為近、化靜為動、化無形為有形，是生物教師好邦手。有教師認為，目前市面上有很多公司製作的CAI教學軟體，我們沒必要自已去做，買現成的就行了。筆者並不認同這種觀點，筆者曾經用過幾個公司的生物教學軟體，覺得他們所做出來的軟體並不適合我們用在生物課堂教學之中。那些大公司所做的軟體，是以學生個別學習為前提的，適用於學生自學。而教師用於課堂教學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。而且每個教師所面對的學生的情況不盡相同，自製課件能體現自己上課的意圖，能突出重點抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己製作CAI課件就顯得很有必要了。
2生物CAI課件的製作
很多教師對CAI製作有抗拒的情緒，原因之一是覺得要自己製作課件是件困難的事情，有畏難情緒。再者就是對新技術新知識有抗拒的想法，認為一本書、一支筆就可以完成教育學生的任務。隨著計算機技術的發展，CAI課件製作已經不再是計算機專業人士的專利了，現在的計算機已經發展到了PIII的水平，作業系統也由過去的DOS發展到圖形介面的WINDOWS，計算機操作不再需要記憶各種煩瑣的命令，取而代之的是用滑鼠來進行操作，易學易懂，從幾歲的小孩到六、七十歲的老人都可以很快學會操作電腦了。對中學教師來說電腦操作應該不是難事。
那麼如何才能製作CAI課件呢？
2.1製作CAI課件需要的技術支持
硬體配置：計算機起碼是PII級以上，帶音效卡、光碟刻錄機、32M以上的內存、2G以上的硬碟。作業系統：WINDOWS95中文版以上。
2.2開發平台 目前市面上有很多製作CAI課件的平台。國內的有洪圖、科利華、方正奧思等，國外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各種平台的特點各不相同，有些是幻燈式，有些是主頁式。筆者用的是Authorware，在使用中，筆者覺得Authorware的介面非常好，它採用流程式的設計，操作控制方便，一般學起來較易上手。
2.3其它軟體
圖片處理軟體：如PHOTOSHOP、Paint shop pro、CorelDRAW、我形我速等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。
音像處理軟體：如CoolEdit、MP3壓縮軟體等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。
動畫製作軟體：如Animator、3DS等，用來做一些模擬動畫，能化靜為動，生動有趣。
2.4素材收集：要製作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有：平時注意從報刊雜誌上收集、到音像店去購買、或者在網際網路上收集。
2.5腳本設計 設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精鍊、重點難點突出、易於計算機表達的腳本。就象一個編劇一樣，教師要根據開發環境把課的內容一步一步地寫出來，例如圖形、文字布局，閃爍、滾動、旋轉、切換等技巧的運用等，都要預先設計好。
2.6 CAI課件的製作 寫好腳本以後，在開發平台上把腳本所寫的內容實現。CAI課件製作完成後，最好能把它打包成能獨立運行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。
3製作課件時應注意的一些事項
3.1製作CAI課件要符合科學原則 生物的實物圖要清晰易辨，比例要恰當，如果是放大圖，最好有比例尺，以免讓學生誤解。文字用語要符合生物學的要求，不要與教材相背離。同時，做課件不要做得太華麗、花俏。一個過於花俏的課件會分散學生的注意力，不利於學生學習。
3.2課件應該簡潔明了，能簡單說明的就不要複雜化。製作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，只要稍懂電腦，會用滑鼠、鍵盤的人，就懂得使用課件。同時，做課件時不要一下子把目標定得太大，範圍可以小一點。筆者覺得應該多做一些小課件（或者可以叫做小插件），如減數分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結構等等。小課件做多了，我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想，積小成多，積小成大。
3.3資源共享 每個教師所做的課件可能不盡相同，但一本書、一個學科的教學內容畢竟有限，難免存在著重複工作的問題。做一個課件所花的時間是比較多的，動轍要幾十個小時，如果做出的課件用一次就放在一邊，是資源的浪費。如何才能避免這種情況的出現呢？筆者覺得應該提倡資源共享的思想，開放源程序，讓其他人可以從中學習，從中改進，實現資源的共享。現在網際網路正大行其道，我們也應該利用網際網路的優勢，實現CAI課件的資源共享。這一點就需要有關部門成立一個專門的網站（或網頁），把各地教師所做的課件收集起來，並在網上發布，以便於大家一起學習，共同進步。
3.4以目前我國的教育條件來看，CAI課件一般是在多媒體階梯教室或多媒體電腦室里使用的。而這些硬體設施的配置一般都要幾十萬元以上，因此，一個學校里一般只有幾個這樣的教室，所以不可能每節課都用得上CAI課件。另外，有些教學內容用傳統的媒體就可以傳授，就沒必要做成CAI課件，不要為了用計算機而做CAI課件，顧名思義CAI是計算機輔助教學，有幫助就用，沒幫助或者幫助不大就沒必要使用計算機。濫用計算機是計算機輔助教學中容易出現的通病。
3.5資料庫的建立 想要在短時間內做出一個好的CAI課件，必須有充分的準備工夫，正所謂「公欲善其事，必先利其器」。平時要多注意各種資料的收集，並做好分類工作，當要用到時就可以隨手拈來，縮短製作課件的時間。
摘要：計算機技術應用到生物學教學中，是很有必要的。用於課堂教 學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。本文從技術支持方面入手,講述了中學生物CAI課件製作所需的條件,也提出了在製作生物CAI課件過程中應當注意的事項。
關鍵詞：中學生物、CAI、課件、生物教學
隨著計算機技術的飛速發展，現代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。近年來，計算機輔助教學（CAI）正如日方中，作為一名生物教師，筆者從1996年開始從CAI課件製作方面作了一些嘗試。幾年來，生物CAI課件製作技能有了很大的提高，下面就談談筆者在實踐中的一些體會。
1自製CAI課件的必要性
計算機技術應用到生物學教學中，是很有必要的。多媒體計算機集聲音、圖像、模擬等手段於一體，尤其適用於中學生物教學。能夠開闊學生的視野，化遠為近、化靜為動、化無形為有形，是生物教師好邦手。有教師認為，目前市面上有很多公司製作的CAI教學軟體，我們沒必要自已去做，買現成的就行了。筆者並不認同這種觀點，筆者曾經用過幾個公司的生物教學軟體，覺得他們所做出來的軟體並不適合我們用在生物課堂教學之中。那些大公司所做的軟體，是以學生個別學習為前提的，適用於學生自學。而教師用於課堂教學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。而且每個教師所面對的學生的情況不盡相同，自製課件能體現自己上課的意圖，能突出重點抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己製作CAI課件就顯得很有必要了。
2生物CAI課件的製作
很多教師對CAI製作有抗拒的情緒，原因之一是覺得要自己製作課件是件困難的事情，有畏難情緒。再者就是對新技術新知識有抗拒的想法，認為一本書、一支筆就可以完成教育學生的任務。隨著計算機技術的發展，CAI課件製作已經不再是計算機專業人士的專利了，現在的計算機已經發展到了PIII的水平，作業系統也由過去的DOS發展到圖形介面的WINDOWS，計算機操作不再需要記憶各種煩瑣的命令，取而代之的是用滑鼠來進行操作，易學易懂，從幾歲的小孩到六、七十歲的老人都可以很快學會操作電腦了。對中學教師來說電腦操作應該不是難事。
那麼如何才能製作CAI課件呢？
2.1製作CAI課件需要的技術支持
硬體配置：計算機起碼是PII級以上，帶音效卡、光碟刻錄機、32M以上的內存、2G以上的硬碟。作業系統：WINDOWS95中文版以上。
2.2開發平台 目前市面上有很多製作CAI課件的平台。國內的有洪圖、科利華、方正奧思等，國外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各種平台的特點各不相同，有些是幻燈式，有些是主頁式。筆者用的是Authorware，在使用中，筆者覺得Authorware的介面非常好，它採用流程式的設計，操作控制方便，一般學起來較易上手。
2.3其它軟體
圖片處理軟體：如PHOTOSHOP、Paint shop pro、CorelDRAW、我形我速等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。
音像處理軟體：如CoolEdit、MP3壓縮軟體等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。
動畫製作軟體：如Animator、3DS等，用來做一些模擬動畫，能化靜為動，生動有趣。
2.4素材收集：要製作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有：平時注意從報刊雜誌上收集、到音像店去購買、或者在網際網路上收集。
2.5腳本設計 設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精鍊、重點難點突出、易於計算機表達的腳本。就象一個編劇一樣，教師要根據開發環境把課的內容一步一步地寫出來，例如圖形、文字布局，閃爍、滾動、旋轉、切換等技巧的運用等，都要預先設計好。
2.6 CAI課件的製作 寫好腳本以後，在開發平台上把腳本所寫的內容實現。CAI課件製作完成後，最好能把它打包成能獨立運行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。
3製作課件時應注意的一些事項
3.1製作CAI課件要符合科學原則 生物的實物圖要清晰易辨，比例要恰當，如果是放大圖，最好有比例尺，以免讓學生誤解。文字用語要符合生物學的要求，不要與教材相背離。同時，做課件不要做得太華麗、花俏。一個過於花俏的課件會分散學生的注意力，不利於學生學習。
3.2課件應該簡潔明了，能簡單說明的就不要複雜化。製作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，只要稍懂電腦，會用滑鼠、鍵盤的人，就懂得使用課件。同時，做課件時不要一下子把目標定得太大，範圍可以小一點。筆者覺得應該多做一些小課件（或者可以叫做小插件），如減數分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結構等等。小課件做多了，我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想，積小成多，積小成大。
3.3資源共享 每個教師所做的課件可能不盡相同，但一本書、一個學科的教學內容畢竟有限，難免存在著重複工作的問題。做一個課件所花的時間是比較多的，動轍要幾十個小時，如果做出的課件用一次就放在一邊，是資源的浪費。如何才能避免這種情況的出現呢？筆者覺得應該提倡資源共享的思想，開放源程序，讓其他人可以從中學習，從中改進，實現資源的共享。現在網際網路正大行其道，我們也應該利用網際網路的優勢，實現CAI課件的資源共享。這一點就需要有關部門成立一個專門的網站（或網頁），把各地教師所做的課件收集起來，並在網上發布，以便於大家一起學習，共同進步。
3.4以目前我國的教育條件來看，CAI課件一般是在多媒體階梯教室或多媒體電腦室里使用的。而這些硬體設施的配置一般都要幾十萬元以上，因此，一個學校里一般只有幾個這樣的教室，所以不可能每節課都用得上CAI課件。另外，有些教學內容用傳統的媒體就可以傳授，就沒必要做成CAI課件，不要為了用計算機而做CAI課件，顧名思義CAI是計算機輔助教學，有幫助就用，沒幫助或者幫助不大就沒必要使用計算機。濫用計算機是計算機輔助教學中容易出現的通病。
3.5資料庫的建立 想要在短時間內做出一個好的CAI課件，必須有充分的準備工夫，正所謂「公欲善其事，必先利其器」。平時要多注意各種資料的收集，並做好分類工作，當要用到時就可以隨手拈來，縮短製作課件的時間。
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