新疆布爾津縣中學雙語教育研究
一、前言
新疆社會和經濟的發展關鍵在科技，基礎在教育。新疆能否實現跨越發展，關鍵在於科學教育的發展，特別是取決於新疆是否有高素質的勞動者和科技創新人士，特別是德才兼備的、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。實踐證明，大力推進雙語教育的發展是提高少數民族教育質量、培養民漢兼通的雙語人才的突破口，同時學習和掌握雙語是提高少數民族整體素質的必然要求。新疆的社會進步和經濟發展離不開少數民族雙語教育，雙語教育是我國民族教育的重要組成部分。布爾津縣是新疆阿勒泰地區哈薩克族聚集的一個邊境縣城，布爾津縣的少數民族的雙語教育發展的狀況直接影響到布爾津縣政治經濟的長足發展和旅遊事業的進一步擴大和深化。
二、布爾津縣概述
布爾津縣位於新疆維吾爾自治區的最北端，位於中國地圖雞尾最高點，距離烏魯木齊市有600多公里，布爾津縣總面積10540.3平方公里，總人口68237萬人，主要由哈、漢、回、蒙等21個民族組成，少數民族占全縣人口的68%，其中哈薩克族占全縣人口的62%左右。布爾津縣是個以牧為主、農牧結合的縣，農牧業人口占總人口的65%。布爾津縣旅遊資源得天獨厚，開發潛力巨大，近年來布爾津已經成為中國最具吸引力的地區之一，成為中國旅遊強縣之一，旅遊收入約占到國民收入的42%以上，占阿勒泰地區旅遊總收入的63%，極大地帶動了布爾津乃至阿勒泰地區的經濟發展。
布爾津縣一直以來主要交際語言以哈薩克語為主，漢語為輔。牧區基本使用母語；鄉鎮以母語為主，漢語為輔；縣城的民族同志漢語水平都比較高，日常工作生活基本不需要翻譯，家庭和族內主要以哈薩克語為主，對外交流和工作中以漢語為主要交際工具。學校中幼兒園儘量使用漢語教學，小學擴大漢語的使用範圍，中學積極採取多種方式，提高漢語水平，整體來說漢語學習氣氛良好。
在布爾津的旅遊行業中，如交通、通訊、銀行、賓館服務員、景區服務管理等環節中，工作人員一般都以漢語作為通用語言。布爾津縣的新聞媒體以漢哈兩種語言播出。在布爾津的商業中心，如布爾津的購物中心，布爾津河堤夜市等區域，近100%的人都使用漢語交流。布爾津街道各種類型的小商小販民漢混用，或基本使用不太標準的漢語從事商貿活動。
布爾津縣是以哈薩克語為第一交際語言、漢語為第二交際語言的區域，但整體來說漢語的使用情況比其他縣要好一些，布爾津縣城的情況好於鄉鎮，旅遊沿線的鄉鎮好於偏僻的鄉鎮，縣城的公務員、校園內人員、媒體窗口、旅遊服務系統等部門的漢語使用水平較高。
三、布爾津縣中學雙語教育現狀調查（縣中學）
布爾津全縣共有中學http://WWw.LWlm.cOM10所，本次調查學校僅限於布爾津縣城的兩所中學（布爾津縣初級中學和布爾津縣高級中學，其他八所均為鄉鎮中學，因條件有限尚未開展雙語教學），目前布爾津兩所中學共有教師176人（民85），班級52個（民21，雙語3）。調查對象是初級中學兩個班和高級中學的五個班，共283名學生。
表1 布爾津縣中學雙語教育情況調查統計
根據表1顯示：在被調查的學生當中，在對是否能聽懂老師用漢語講授的理科內容的問題時，有34.27%的學生能完全聽懂用漢語講授的理科內容，48.40%的學生可以部分聽懂，只有17.31%的學生表示不能用漢語聽懂課程，雙語實驗班的學生中70%的學生可以完全聽懂，只有3.3%的學生聽不懂。在對能否用漢語寫作的問題時，51.59%的學生表示可以用漢語寫作，39.22%表示可以部分使用漢語寫作，只有9.19%的學生表示不能，說明布爾津縣的民族學生的漢語經過在學校的系統學習後，大部分的漢語水平已經達到熟練運用的程度，但尚未達到完全用漢語學習比較難懂抽象的理科教學內容的水平。
90.81%以上的學生表示完全能用母語寫作，只有2.83%的學生表示自己的母語寫作有問題，而51.59%的學生表示能用漢語寫作，這說明經過雙語教育的培養，學生已經初步掌握了母語和母語以外的漢語，達到了初步民漢兼通的要求。同時雙語教育並沒有影響到雙語學習者母語聽說讀寫能力，學習者母語水平沒有降低。通過幾年雙語教育實驗表明，雙語教育可提高學生的學習成績、智力開發和應用漢語教參的能力，對學生的學習和全面發展有很大的益處。
通過語言使用情況的調查可以知道：在學校期間使用母語的學生比例占到了52.65%，使用雙語的占到45.23%，說明布爾津的民族學生中有相當比例的人在逐漸使用漢語進行交際。在布爾津中學雖然已經實行了民漢合校，但並沒有實行真正意義上的雙語教育，除了實驗班以外，其他班級還使用原有的老教學模式，所以平時學生們接觸的還是本民族的教師員工和同學，已經有45.23%的學生在平時交際中使用雙語，甚至有部分人已經開始完全使用漢語交流，這些已經是很大的進步了，而且在學校和校外使用雙語的學生分別占到45.23%和42.40%，已經在很大程度上說明在布爾津縣漢語作為地區和國家共同語的地位得到了認可。在家中主要使用母語，說明母語在生活中並沒有受到影響，只是母語的社會交際範圍由原來的社會共同語變成了族內共同語和家庭用語。
在對漢語在社會中的作用和對學習漢語的態度調查時，84.81%的學生認為學習漢語用處很大，同時有14.13%的學生認為學習漢語有一定的用處，81.27%的學生表示很喜歡學習漢語，有18.02%的學生表示比較喜歡學習漢語，這對調動他們學習漢語的積極性，對將來利用漢語學習其他文化知識的推動力很大。我們可以看出布爾津的少數民族在經歷布爾津快速發展的過程中，深刻地認識到了學習漢語的重要性和現實意義，認同了漢語在布爾津社會共同語的地位，學習漢語言已經進入我要學的狀態。
一、前言
新疆社會和經濟的發展關鍵在科技，基礎在教育。新疆能否實現跨越發展，關鍵在於科學教育的發展，特別是取決於新疆是否有高素質的勞動者和科技創新人士，特別是德才兼備的、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。實踐證明，大力推進雙語教育的發展是提高少數民族教育質量、培養民漢兼通的雙語人才的突破口，同時學習和掌握雙語是提高少數民族整體素質的必然要求。新疆的社會進步和經濟發展離不開少數民族雙語教育，雙語教育是我國民族教育的重要組成部分。布爾津縣是新疆阿勒泰地區哈薩克族聚集的一個邊境縣城，布爾津縣的少數民族的雙語教育發展的狀況直接影響到布爾津縣政治經濟的長足發展和旅遊事業的進一步擴大和深化。
二、布爾津縣概述
布爾津縣位於新疆維吾爾自治區的最北端，位於中國地圖雞尾最高點，距離烏魯木齊市有600多公里，布爾津縣總面積10540.3平方公里，總人口68237萬人，主要由哈、漢、回、蒙等21個民族組成，少數民族占全縣人口的68%，其中哈薩克族占全縣人口的62%左右。布爾津縣是個以牧為主、農牧結合的縣，農牧業人口占總人口的65%。布爾津縣旅遊資源得天獨厚，開發潛力巨大，近年來布爾津已經成為中國最具吸引力的地區之一，成為中國旅遊強縣之一，旅遊收入約占到國民收入的42%以上，占阿勒泰地區旅遊總收入的63%，極大地帶動了布爾津乃至阿勒泰地區的經濟發展。
布爾津縣一直以來主要交際語言以哈薩克語為主，漢語為輔。牧區基本使用母語；鄉鎮以母語為主，漢語為輔；縣城的民族同志漢語水平都比較高，日常工作生活基本不需要翻譯，家庭和族內主要以哈薩克語為主，對外交流和工作中以漢語為主要交際工具。學校中幼兒園儘量使用漢語教學，小學擴大漢語的使用範圍，中學積極採取多種方式，提高漢語水平，整體來說漢語學習氣氛良好。
在布爾津的旅遊行業中，如交通、通訊、銀行、賓館服務員、景區服務管理等環節中，工作人員一般都以漢語作為通用語言。布爾津縣的新聞媒體以漢哈兩種語言播出。在布爾津的商業中心，如布爾津的購物中心，布爾津河堤夜市等區域，近100%的人都使用漢語交流。布爾津街道各種類型的小商小販民漢混用，或基本使用不太標準的漢語從事商貿活動。
布爾津縣是以哈薩克語為第一交際語言、漢語為第二交際語言的區域，但整體來說漢語的使用情況比其他縣要好一些，布爾津縣城的情況好於鄉鎮，旅遊沿線的鄉鎮好於偏僻的鄉鎮，縣城的公務員、校園內人員、媒體窗口、旅遊服務系統等部門的漢語使用水平較高。
三、布爾津縣中學雙語教育現狀調查（縣中學）
布爾津全縣共有中學http://WWw.LWlm.cOM10所，本次調查學校僅限於布爾津縣城的兩所中學（布爾津縣初級中學和布爾津縣高級中學，其他八所均為鄉鎮中學，因條件有限尚未開展雙語教學），目前布爾津兩所中學共有教師176人（民85），班級52個（民21，雙語3）。調查對象是初級中學兩個班和高級中學的五個班，共283名學生。
表1 布爾津縣中學雙語教育情況調查統計
根據表1顯示：在被調查的學生當中，在對是否能聽懂老師用漢語講授的理科內容的問題時，有34.27%的學生能完全聽懂用漢語講授的理科內容，48.40%的學生可以部分聽懂，只有17.31%的學生表示不能用漢語聽懂課程，雙語實驗班的學生中70%的學生可以完全聽懂，只有3.3%的學生聽不懂。在對能否用漢語寫作的問題時，51.59%的學生表示可以用漢語寫作，39.22%表示可以部分使用漢語寫作，只有9.19%的學生表示不能，說明布爾津縣的民族學生的漢語經過在學校的系統學習後，大部分的漢語水平已經達到熟練運用的程度，但尚未達到完全用漢語學習比較難懂抽象的理科教學內容的水平。
90.81%以上的學生表示完全能用母語寫作，只有2.83%的學生表示自己的母語寫作有問題，而51.59%的學生表示能用漢語寫作，這說明經過雙語教育的培養，學生已經初步掌握了母語和母語以外的漢語，達到了初步民漢兼通的要求。同時雙語教育並沒有影響到雙語學習者母語聽說讀寫能力，學習者母語水平沒有降低。通過幾年雙語教育實驗表明，雙語教育可提高學生的學習成績、智力開發和應用漢語教參的能力，對學生的學習和全面發展有很大的益處。
通過語言使用情況的調查可以知道：在學校期間使用母語的學生比例占到了52.65%，使用雙語的占到45.23%，說明布爾津的民族學生中有相當比例的人在逐漸使用漢語進行交際。在布爾津中學雖然已經實行了民漢合校，但並沒有實行真正意義上的雙語教育，除了實驗班以外，其他班級還使用原有的老教學模式，所以平時學生們接觸的還是本民族的教師員工和同學，已經有45.23%的學生在平時交際中使用雙語，甚至有部分人已經開始完全使用漢語交流，這些已經是很大的進步了，而且在學校和校外使用雙語的學生分別占到45.23%和42.40%，已經在很大程度上說明在布爾津縣漢語作為地區和國家共同語的地位得到了認可。在家中主要使用母語，說明母語在生活中並沒有受到影響，只是母語的社會交際範圍由原來的社會共同語變成了族內共同語和家庭用語。
在對漢語在社會中的作用和對學習漢語的態度調查時，84.81%的學生認為學習漢語用處很大，同時有14.13%的學生認為學習漢語有一定的用處，81.27%的學生表示很喜歡學習漢語，有18.02%的學生表示比較喜歡學習漢語，這對調動他們學習漢語的積極性，對將來利用漢語學習其他文化知識的推動力很大。我們可以看出布爾津的少數民族在經歷布爾津快速發展的過程中，深刻地認識到了學習漢語的重要性和現實意義，認同了漢語在布爾津社會共同語的地位，學習漢語言已經進入我要學的狀態。
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