論文 關鍵詞：養成 教育 就業力 高職學生
論文摘要：當今大學生就業難已成為社會共同關注的話題，特別是高職生，有關數據顯示目前 中國 不是人才過剩而是是人才緊缺，究其原因，是由於高職生的就業力不高所造成。解決這一問題，其根本就是要繼續和深化高職生的養成教育，通過思想引導、教育管理，幫助學生建立學習、生活、為人處世等各方面的行為習慣，使他們逐步成為具有自學、自律、自立、自強能力的新型大學生。
我國高等職業教育的培養目標定位為適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面 發展 的高技能型人才。作為高職院校在高素質技能型人才培養過程中要突出以就業為導向，圍繞職業生涯發展 規律 以學生個性化教育和訓練為基礎，根據社會需求、市場需求和組織( 企業 )需求，把教育作為就業前的準備，把教育活動的開展當作提高學生就業力的訓練和實踐。作為高素質技能型人才應具備專業技能，人文技能和社會適應力。專業技能是指能使用由專業學習、專業實踐及訓練上的知識、方法、技能來達到特定任務的能力。人文技能是指與人共事的能力和判斷力。社會適應能力是其素質、能力的綜合反映，適應社會能力的強弱是與他的思想品格、知識技能、活動能力、創造能力、處理人際關係的能力以及健康狀況等密切相連的。一般來說，一個素質比較高、各方面能力比較強、身心健康的大學畢業生走入社會後，很快就能適應環境，適應工作，即使是在比較困難的條件下和比較差的環境中，也能通過自己的努力取得好的成績，或者變不利的環境為有利的環境。
一、養成教育是提高高職生就業力的必然選擇
從某種意義上來說，一個高職院校成功與否，最重要的標準是看其畢業生是否受到社會的歡迎，是否有較高的就業率，國家政策和學校人才培養模式改革都應以此為出發點，學校的其他工作也應該為此服務。而當前不少高職學生自我表現意識強烈，注重權利和權力，輕視義務和責任，自律能力欠缺，道德法制觀念弱;以自我為中心，自私虛偽，不講誠信;對祖國優秀的傳統文化知之甚少;在待人接物方面，有的學生狂妄自大，目空一切，缺乏最基本的文明禮貌。高職學生中甚至還經常出現盜竊，打架鬥毆，酗酒鬧事等違法行為。從一些用人單位反績的信息來看，不少剛畢業的高職學生缺乏起碼的職業道德和責任心，人際關係緊張，很難與人合作，功利意識突出，不能腳踏實地的做事，喜歡耍小聰明。這樣的人很難為企業帶來價值，他們從業的不穩定的狀態，有時還會為企業帶來許多麻煩，所以企業不願意使用他們，也不願意培養他們。
針對上述現象，筆者認為，高職生就業力的提高，應該著眼於培養學生自覺遵守行為規範的意識和能力。這既是學生做事的能力，也是學生為人的本領。這是學生走出校門，進入社會必備的一種素質和能力。因此，養成教育是提升高職生就業競爭力的基本途徑和重要環節、
二、養成良好的學習習慣是提高專業技能的重要途徑
專業技能是一個人職業生涯的基本技能，是大學生步入職業生涯的基本要素。因此，提高專業技能是大學生就業力的首要要求。提高專業技能，就要努力學習 科學 文化知識，它既包括要學好公共基礎課，完善知識結構;也包括專業自學能力和專業實踐能力等的提高。養成良好的學習習慣，高職生一要明確就業是實力的較量，大學生要明白「今天的學習是為了明天的發展」的道理，增強學習動力，自覺把學習作為一種生活方式;二要建立合理的知識結構，培養廣泛的興趣愛好，發展自己的一技之長，重視學習方法的掌握;三要正確認識和處理知識、能力素質的關係。大學生要大膽投身社會實踐，積極參加第二課堂活動，提高適應社會的能力，把自己培養為基礎紮實、知識面較寬、能強、素質高的專門人才。
三、加強人文素質教育，注重使學生良好的思想 政治 素質的形成
提高大學生的人文素質在高校已成為21世紀教學改革探索熱點。良好的思想政治素質與一個人的文化素質修養休戚相關，二者相輔相成。實際上，中華民族幾千年的文化大多是關於「做人」的學問。從「修身齊家治國平天下」的雄心壯志到「國家興亡，匹夫有責」的使命感，從「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」到「勿以惡;小而為之，勿以善小而不為」的道德修養格言，很多都是真、善、美的具體體現，是大學生成長所應具備的人文精神。在人文素質教育中，要滲透世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、成才道路、民族自尊、治學態度、工作作風、思想方法等內容，使學生在接受知識的過程中塑造人文精神，逐步養成良好的思想政治素質。
論文摘要：當今大學生就業難已成為社會共同關注的話題，特別是高職生，有關數據顯示目前 中國 不是人才過剩而是是人才緊缺，究其原因，是由於高職生的就業力不高所造成。解決這一問題，其根本就是要繼續和深化高職生的養成教育，通過思想引導、教育管理，幫助學生建立學習、生活、為人處世等各方面的行為習慣，使他們逐步成為具有自學、自律、自立、自強能力的新型大學生。
我國高等職業教育的培養目標定位為適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面 發展 的高技能型人才。作為高職院校在高素質技能型人才培養過程中要突出以就業為導向，圍繞職業生涯發展 規律 以學生個性化教育和訓練為基礎，根據社會需求、市場需求和組織( 企業 )需求，把教育作為就業前的準備，把教育活動的開展當作提高學生就業力的訓練和實踐。作為高素質技能型人才應具備專業技能，人文技能和社會適應力。專業技能是指能使用由專業學習、專業實踐及訓練上的知識、方法、技能來達到特定任務的能力。人文技能是指與人共事的能力和判斷力。社會適應能力是其素質、能力的綜合反映，適應社會能力的強弱是與他的思想品格、知識技能、活動能力、創造能力、處理人際關係的能力以及健康狀況等密切相連的。一般來說，一個素質比較高、各方面能力比較強、身心健康的大學畢業生走入社會後，很快就能適應環境，適應工作，即使是在比較困難的條件下和比較差的環境中，也能通過自己的努力取得好的成績，或者變不利的環境為有利的環境。
一、養成教育是提高高職生就業力的必然選擇
從某種意義上來說，一個高職院校成功與否，最重要的標準是看其畢業生是否受到社會的歡迎，是否有較高的就業率，國家政策和學校人才培養模式改革都應以此為出發點，學校的其他工作也應該為此服務。而當前不少高職學生自我表現意識強烈，注重權利和權力，輕視義務和責任，自律能力欠缺，道德法制觀念弱;以自我為中心，自私虛偽，不講誠信;對祖國優秀的傳統文化知之甚少;在待人接物方面，有的學生狂妄自大，目空一切，缺乏最基本的文明禮貌。高職學生中甚至還經常出現盜竊，打架鬥毆，酗酒鬧事等違法行為。從一些用人單位反績的信息來看，不少剛畢業的高職學生缺乏起碼的職業道德和責任心，人際關係緊張，很難與人合作，功利意識突出，不能腳踏實地的做事，喜歡耍小聰明。這樣的人很難為企業帶來價值，他們從業的不穩定的狀態，有時還會為企業帶來許多麻煩，所以企業不願意使用他們，也不願意培養他們。
針對上述現象，筆者認為，高職生就業力的提高，應該著眼於培養學生自覺遵守行為規範的意識和能力。這既是學生做事的能力，也是學生為人的本領。這是學生走出校門，進入社會必備的一種素質和能力。因此，養成教育是提升高職生就業競爭力的基本途徑和重要環節、
二、養成良好的學習習慣是提高專業技能的重要途徑
專業技能是一個人職業生涯的基本技能，是大學生步入職業生涯的基本要素。因此，提高專業技能是大學生就業力的首要要求。提高專業技能，就要努力學習 科學 文化知識，它既包括要學好公共基礎課，完善知識結構;也包括專業自學能力和專業實踐能力等的提高。養成良好的學習習慣，高職生一要明確就業是實力的較量，大學生要明白「今天的學習是為了明天的發展」的道理，增強學習動力，自覺把學習作為一種生活方式;二要建立合理的知識結構，培養廣泛的興趣愛好，發展自己的一技之長，重視學習方法的掌握;三要正確認識和處理知識、能力素質的關係。大學生要大膽投身社會實踐，積極參加第二課堂活動，提高適應社會的能力，把自己培養為基礎紮實、知識面較寬、能強、素質高的專門人才。
三、加強人文素質教育，注重使學生良好的思想 政治 素質的形成
提高大學生的人文素質在高校已成為21世紀教學改革探索熱點。良好的思想政治素質與一個人的文化素質修養休戚相關，二者相輔相成。實際上，中華民族幾千年的文化大多是關於「做人」的學問。從「修身齊家治國平天下」的雄心壯志到「國家興亡，匹夫有責」的使命感，從「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」到「勿以惡;小而為之，勿以善小而不為」的道德修養格言，很多都是真、善、美的具體體現，是大學生成長所應具備的人文精神。在人文素質教育中，要滲透世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、成才道路、民族自尊、治學態度、工作作風、思想方法等內容，使學生在接受知識的過程中塑造人文精神，逐步養成良好的思想政治素質。
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