麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內涵的藍本。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。下面我為大家整理了關於小學四年級語文麥哨教案，供大家參考。
小學四年級語文麥哨教案1
教學目標：
1.認識「畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩」八個生字，能準確認讀。
2.有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。
教學重點：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。
教學準備：
挂圖或、麥哨實物
教學課時：
一課時
教學過程
一、揭題導入，介紹作用
1.板書課題，質疑。
2.解釋課題：同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，
3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然後放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文，學習詞語
1.請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2.學生自由朗讀課文。
3.出示詞語，生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
多音字：和、應、結、剝
形近字的比較：「俯」和「腑」
三、品讀課文，初步感悟
1.自由讀文，讀准字音，讀通句子。看看課文幾次寫到「麥哨」?是怎樣描寫的?
2.組內交流。
(首尾兩次寫到「麥哨」。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂遊戲)
3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什麼不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲)
4.學習寫法：
師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應著?
(小結：課文首尾兩次寫到「麥哨」。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細讀課文，品味語言
1.過渡：為什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的「歡快」與「柔美」的畫面。
2.請大家自讀自悟，邊讀邊把「歡快」與「柔美」標註在相關的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的「樂」與「美」和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
「白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。」
「那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。」
看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
B、田野里花果美：
「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。」
哪些顏色映入你的眼帘?把描寫顏色的詞語圈劃出來：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
4、仿寫練習：(出示圖片，看圖，用「謝了……結出」說一個排比句。)
這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園裡豐收樂。
C、田園裡豐收樂：
「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。」
哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
重點品味「擎」。(與舉、托相比，「擎」字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
看到這麼美的麥田，你想說什麼呢?跳動的音符奏出的是什麼樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。)
D、小夥伴遊戲樂：
「男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的.運動場。」
如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這裡，你有什麼話想對孩子們說?(讀!)
難怪「那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。」
E、茅茅針滋味美：「……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!」
草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會象什麼呢?想像著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)
五、學生自讀，交流美句
1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那麼歡快，那麼柔美
3.你還有不會的嗎?那麼，課文為什麼以「麥哨」為題?
六、總結：
以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園裡的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那麼歡快、柔美，悠遠，綿長。這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當地表達出來。
小學四年級語文麥哨教案2
1.認識「畔、兜、穗」等8個字。
2.感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、
歡快清新的童年生活。
麥哨錄音，田園風光的圖片。
多媒體課件。
一課時
一、聽田園牧歌
1 板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞想想麥哨是什麼?(用麥稈做成的哨子)
2 請同學們自由讀課文，讀准字音，讀通句子聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到「麥哨」?是怎樣描寫的?
3 交流，讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀准多音字「和」「應」。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣
意思的新詞「應和」。)
4 變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什麼不同的感受?(提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
5 有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。
二、賞田園畫意
1 為什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的「歡快」與「柔美」的畫面。
2 學生自讀自悟，把「歡快」與「柔美」http://www.wenku1.com標註在相關的句子邊。 3 隨機交流所欣賞到的「樂」與「美」的畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
(1)孩子們衣服美：「白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。」 ①看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
②隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫
(2)田野里花果美：「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。」
①哪些顏色映入你的眼帘?(鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)
②這些顏色是一起出現的嗎?(前幾天、轉眼間)
③這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的'畫。) ④隨機板書：油菜，蠶豆，稻花
(3)田園裡豐收樂：「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。」
①哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
②重點品味「擎」。(與「舉、托」相比，「擎」字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
③你又從哪裡感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什麼樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。)
④隨機板書：歡慶豐收的歌
(4)小夥伴遊戲樂：「男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場。」
①看圖想像說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地遊戲?
例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著「走」起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的「墊子」讓他樂得打起滾來。難怪「那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。」
②隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小夥伴們樂開花。
(5)「茅茅針」滋味美：「??一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖
直沁肺腑!」草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4 質疑：課文以麥哨開頭，又以麥哨結尾，有何用意?(全文首尾呼應，行文流暢，意蘊悠長，暗示孩子們的童年生活如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠、綿長)
三、抒田園詩情
1 同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2 學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
「一聲呼，一聲應」
「玩累了，喊渴了」
「密密的，鼓鼓的」
「嚼嚼，吮吮」
「你呼我應，此起彼落。」
「一張張，一朵朵，一蓬蓬」
「那麼歡快，那麼柔美」
「白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。」(重疊與對稱)
「金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種
子。」(排比句)
3 品味精美詞句。
擬人句：「麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。」
(把麥田當作人來寫，顯得非常親切，富有情調，流露了作者的喜愛之情)
比喻句：「那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。」
(這句中包含兩個比喻句，後一個比喻句是順著前一個比喻句說下去的。比喻貼切，使景物染上了藝術的靈性)
四、課外作業
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫
幾句詩，讚美田園景色。
《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內涵的藍本。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。但是，在落實各項教學環節的過程中，我仍有幾點遺憾，感覺到在本課的教學設計及授課過程中還需
不斷改進，以促進自己在教學中有更大的進步。
1.教學設計中學生對把握文章內容，體會文章思想方面缺乏針對性問題設計，感覺理解上不夠到位。
2.
學生朗讀能力還需要多指導。
3.
臨場應變能力還需要不斷提高。
我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會真正的促使自己成長和進步，就讓我們在遺憾中學會反思，經受磨練才會不斷鑄造出教學中的完美!
小學四年級語文麥哨教案3
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優美語言。
教學重點：
通過自讀自悟，感受農村生活充滿情趣、童趣。
教學難點：
體會課文第四小節的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養學生在閱讀中學會表達的意識。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知。
1、板書「哨」，觀察字形，給「哨」組詞，引出課題《麥哨》
2、簡單介紹「麥哨」，呼麥哨
見過麥哨嗎?(課件)它就是用一小節麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴裡輕輕一吹，就能發出——(嗚卟)
3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應的寫作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們?
(第1段和第7段)
師：那老師呼你們應好嗎?
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
體會首尾呼應
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師：聽著琅琅的讀書聲，老師知道了這就是認真!相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
(1)和著鼻音 一聲呼一聲應 剝開葉片 結出嫩莢
(2)嚼嚼 吮吮
(3)擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師：擎起，「擎」是後鼻音，看這個字下面是個什麼字?(手!)上面呢?(敬!)，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個詞。
生邊表演，邊讀「擎起」一詞師：誰能在圖中指出「湖畔」在哪兒?
(一生上黑板指認湖畔位置)
三、聚焦重點，體會快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來並寫出自己的感受
師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這裡一定有讓你心動的地方，出你喜歡的句子畫起來，並在旁邊寫上理由。
2、反饋，賞析優美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個比喻句，把「孩子們的臉蛋」比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的'土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性，比城裡體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(試著將「簡直」換一個詞)「簡直」表示完全如此，這裡運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚嘆。
3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀!
教師朗讀課文的地6自然段。
(1)茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。
(2)圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
(3)採集茅茅針快樂嗎?哪個詞語讓你感覺很好吃?(甘甜清涼、直沁肺腑)
茅茅針是農村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。
(4)動作模擬，體會快樂。師讀，生做動作。有何感受?
(5)仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動作的細緻描寫，把你吃東西時的動作寫清楚。
_____，將_____輕輕______，把______放進嘴裡_____，一股滋味_____。
(6)讓我們在一次邊讀邊做動作來感受採集茅茅針的快樂。
四、研讀課文，感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標誌顏色的詞 體會色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經意間一抬頭。發現田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現了這麼多的色彩?
讓我們走進第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流彙報。
這麼多顏色匯聚在田野里，你想送什麼詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會排比句式。
3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。
4、誰還有什麼發現?引：默讀課文，把文字想像成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面?(田野里一幅豐收的景象!)
你從哪些地方看到了豐收的景象?
(1)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
(從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿)
(從擎字看出麥穗很大，很沉)能給擎字換個字嗎?(托、舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什麼要用力(麥穗兒太重了)
(2)呈現排比句
(密密的嫩莢看出嫩莢長得很多)
(一蓬蓬看出種子長得又大又多)
(3)是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲歡慶豐收的讚歌!讓我們一起讚美它吧!(齊讀)
五、總結。
這節課，我們一起感受了鄉村生活的快樂和農村田野的美麗風光。
同學們，田野里還會有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個排比句寫一寫。
小學四年級語文麥哨教案1
教學目標：
1.認識「畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩」八個生字，能準確認讀。
2.有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。
教學重點：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。
教學準備：
挂圖或、麥哨實物
教學課時：
一課時
教學過程
一、揭題導入，介紹作用
1.板書課題，質疑。
2.解釋課題：同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，
3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然後放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文，學習詞語
1.請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2.學生自由朗讀課文。
3.出示詞語，生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
多音字：和、應、結、剝
形近字的比較：「俯」和「腑」
三、品讀課文，初步感悟
1.自由讀文，讀准字音，讀通句子。看看課文幾次寫到「麥哨」?是怎樣描寫的?
2.組內交流。
(首尾兩次寫到「麥哨」。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂遊戲)
3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什麼不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲)
4.學習寫法：
師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應著?
(小結：課文首尾兩次寫到「麥哨」。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細讀課文，品味語言
1.過渡：為什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的「歡快」與「柔美」的畫面。
2.請大家自讀自悟，邊讀邊把「歡快」與「柔美」標註在相關的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的「樂」與「美」和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
「白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。」
「那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。」
看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
B、田野里花果美：
「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。」
哪些顏色映入你的眼帘?把描寫顏色的詞語圈劃出來：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
4、仿寫練習：(出示圖片，看圖，用「謝了……結出」說一個排比句。)
這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園裡豐收樂。
C、田園裡豐收樂：
「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。」
哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
重點品味「擎」。(與舉、托相比，「擎」字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
看到這麼美的麥田，你想說什麼呢?跳動的音符奏出的是什麼樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。)
D、小夥伴遊戲樂：
「男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的.運動場。」
如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這裡，你有什麼話想對孩子們說?(讀!)
難怪「那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。」
E、茅茅針滋味美：「……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!」
草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會象什麼呢?想像著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)
五、學生自讀，交流美句
1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那麼歡快，那麼柔美
3.你還有不會的嗎?那麼，課文為什麼以「麥哨」為題?
六、總結：
以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園裡的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那麼歡快、柔美，悠遠，綿長。這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當地表達出來。
小學四年級語文麥哨教案2
1.認識「畔、兜、穗」等8個字。
2.感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、
歡快清新的童年生活。
麥哨錄音，田園風光的圖片。
多媒體課件。
一課時
一、聽田園牧歌
1 板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞想想麥哨是什麼?(用麥稈做成的哨子)
2 請同學們自由讀課文，讀准字音，讀通句子聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到「麥哨」?是怎樣描寫的?
3 交流，讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀准多音字「和」「應」。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣
意思的新詞「應和」。)
4 變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什麼不同的感受?(提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
5 有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。
二、賞田園畫意
1 為什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的「歡快」與「柔美」的畫面。
2 學生自讀自悟，把「歡快」與「柔美」http://www.wenku1.com標註在相關的句子邊。 3 隨機交流所欣賞到的「樂」與「美」的畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
(1)孩子們衣服美：「白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。」 ①看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
②隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫
(2)田野里花果美：「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。」
①哪些顏色映入你的眼帘?(鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)
②這些顏色是一起出現的嗎?(前幾天、轉眼間)
③這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的'畫。) ④隨機板書：油菜，蠶豆，稻花
(3)田園裡豐收樂：「前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。」
①哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
②重點品味「擎」。(與「舉、托」相比，「擎」字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
③你又從哪裡感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什麼樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。)
④隨機板書：歡慶豐收的歌
(4)小夥伴遊戲樂：「男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場。」
①看圖想像說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地遊戲?
例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著「走」起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的「墊子」讓他樂得打起滾來。難怪「那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。」
②隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小夥伴們樂開花。
(5)「茅茅針」滋味美：「??一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖
直沁肺腑!」草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4 質疑：課文以麥哨開頭，又以麥哨結尾，有何用意?(全文首尾呼應，行文流暢，意蘊悠長，暗示孩子們的童年生活如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠、綿長)
三、抒田園詩情
1 同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2 學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
「一聲呼，一聲應」
「玩累了，喊渴了」
「密密的，鼓鼓的」
「嚼嚼，吮吮」
「你呼我應，此起彼落。」
「一張張，一朵朵，一蓬蓬」
「那麼歡快，那麼柔美」
「白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。」(重疊與對稱)
「金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種
子。」(排比句)
3 品味精美詞句。
擬人句：「麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。」
(把麥田當作人來寫，顯得非常親切，富有情調，流露了作者的喜愛之情)
比喻句：「那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。」
(這句中包含兩個比喻句，後一個比喻句是順著前一個比喻句說下去的。比喻貼切，使景物染上了藝術的靈性)
四、課外作業
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫
幾句詩，讚美田園景色。
《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內涵的藍本。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。但是，在落實各項教學環節的過程中，我仍有幾點遺憾，感覺到在本課的教學設計及授課過程中還需
不斷改進，以促進自己在教學中有更大的進步。
1.教學設計中學生對把握文章內容，體會文章思想方面缺乏針對性問題設計，感覺理解上不夠到位。
2.
學生朗讀能力還需要多指導。
3.
臨場應變能力還需要不斷提高。
我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會真正的促使自己成長和進步，就讓我們在遺憾中學會反思，經受磨練才會不斷鑄造出教學中的完美!
小學四年級語文麥哨教案3
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優美語言。
教學重點：
通過自讀自悟，感受農村生活充滿情趣、童趣。
教學難點：
體會課文第四小節的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養學生在閱讀中學會表達的意識。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知。
1、板書「哨」，觀察字形，給「哨」組詞，引出課題《麥哨》
2、簡單介紹「麥哨」，呼麥哨
見過麥哨嗎?(課件)它就是用一小節麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴裡輕輕一吹，就能發出——(嗚卟)
3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應的寫作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們?
(第1段和第7段)
師：那老師呼你們應好嗎?
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
體會首尾呼應
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師：聽著琅琅的讀書聲，老師知道了這就是認真!相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
(1)和著鼻音 一聲呼一聲應 剝開葉片 結出嫩莢
(2)嚼嚼 吮吮
(3)擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師：擎起，「擎」是後鼻音，看這個字下面是個什麼字?(手!)上面呢?(敬!)，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個詞。
生邊表演，邊讀「擎起」一詞師：誰能在圖中指出「湖畔」在哪兒?
(一生上黑板指認湖畔位置)
三、聚焦重點，體會快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來並寫出自己的感受
師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這裡一定有讓你心動的地方，出你喜歡的句子畫起來，並在旁邊寫上理由。
2、反饋，賞析優美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個比喻句，把「孩子們的臉蛋」比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的'土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性，比城裡體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(試著將「簡直」換一個詞)「簡直」表示完全如此，這裡運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚嘆。
3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀!
教師朗讀課文的地6自然段。
(1)茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。
(2)圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
(3)採集茅茅針快樂嗎?哪個詞語讓你感覺很好吃?(甘甜清涼、直沁肺腑)
茅茅針是農村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。
(4)動作模擬，體會快樂。師讀，生做動作。有何感受?
(5)仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動作的細緻描寫，把你吃東西時的動作寫清楚。
_____，將_____輕輕______，把______放進嘴裡_____，一股滋味_____。
(6)讓我們在一次邊讀邊做動作來感受採集茅茅針的快樂。
四、研讀課文，感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標誌顏色的詞 體會色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經意間一抬頭。發現田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現了這麼多的色彩?
讓我們走進第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流彙報。
這麼多顏色匯聚在田野里，你想送什麼詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會排比句式。
3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。
4、誰還有什麼發現?引：默讀課文，把文字想像成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面?(田野里一幅豐收的景象!)
你從哪些地方看到了豐收的景象?
(1)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
(從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿)
(從擎字看出麥穗很大，很沉)能給擎字換個字嗎?(托、舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什麼要用力(麥穗兒太重了)
(2)呈現排比句
(密密的嫩莢看出嫩莢長得很多)
(一蓬蓬看出種子長得又大又多)
(3)是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲歡慶豐收的讚歌!讓我們一起讚美它吧!(齊讀)
五、總結。
這節課，我們一起感受了鄉村生活的快樂和農村田野的美麗風光。
同學們，田野里還會有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個排比句寫一寫。
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